第五章：《居民與文化》章末復習教學設計-2024-2025學年人教版（2024）地理七年級上冊

“小組自主互助式”課堂教學模式教學設計課題第五章：《居民與文化》科目年級課型主備人課時時間地理七年級復習課145分鐘課程標準運用地圖和相關資料，描述并簡要歸納世界人口數量變化和人口空間分布特點。能通過地圖、圖表等資料分析不同歷史時期人口增長趨勢，計算人口自然增長率，理解其與人口增長速度的關系；在地圖上指出世界人口稠密區(qū)和稀疏區(qū)，并分析影響人口分布的自然、社會經濟等因素。?通過閱讀圖像、觀看視頻或實地考察等，描述城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的景觀特征及其變化。從建筑風格、交通設施、公共服務等方面對比城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的景觀差異，了解城市化進程的表現，分析城市化對人口分布、生活方式等方面的影響，以及鄉(xiāng)村發(fā)展的現狀與趨勢。?運用反映人種、語言、宗教、習俗等內容的圖文資料，描述世界文化的豐富多彩，樹立尊重世界文化多樣性的意識。識別世界主要人種的外貌特征，說出其分布地區(qū)；列舉世界主要語言和宗教，明確其分布范圍；通過實例理解不同文化習俗的形成與自然環(huán)境、歷史等的關系，懂得尊重不同文化背景下的差異。教材分析（一）地位與作用?第五章《居民與文化》在七年級地理上冊中具有獨特且重要的地位。它聚焦于地球上的人類活動，將人口、聚落、文化等內容有機融合。人口是一切人類活動的主體，人口的數量變化、空間分布影響著資源利用、經濟發(fā)展等諸多方面；城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村作為人類的聚居地，其景觀特征與變化反映了人類活動與地理環(huán)境的相互作用；多樣的文化則是人類在不同環(huán)境下長期發(fā)展的結晶，體現了人類對自然和社會的獨特認知。通過對本章的學習，學生能從人文地理角度深入理解地球表面的復雜性和多樣性，為后續(xù)學習區(qū)域地理中不同地區(qū)的人文特征奠定基礎，培養(yǎng)學生的全球視野和對多元文化的包容態(tài)度。?（二）知識結構?人口與人種：從世界人口數量增長的時間變化入手，呈現不同歷史時期人口增長的特點，引出人口自然增長率的概念及計算方法，讓學生理解影響人口增長速度的因素。通過世界人口分布圖，引導學生觀察人口分布的疏密狀況，分析人口稠密區(qū)和稀疏區(qū)的分布規(guī)律及成因，如自然環(huán)境（地形、氣候、水源等）和社會經濟因素（經濟發(fā)展水平、交通、政策等）對人口分布的影響。介紹世界三大人種（白色人種、黃色人種、黑色人種）的體質特征，并結合地圖闡述其分布地區(qū)，強調人種無優(yōu)劣之分，所有人種平等。?城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村：對比城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的概念，從建筑特點（鄉(xiāng)村建筑分散、低矮，城鎮(zhèn)建筑集中、高大且多樣）、交通設施（鄉(xiāng)村交通線路簡單、稀疏，城鎮(zhèn)交通網絡復雜、立體）、公共服務（鄉(xiāng)村教育、醫(yī)療等服務相對薄弱，城鎮(zhèn)更為完善）等方面詳細描述二者景觀特征的差異。講解城市化的概念，分析城市化過程中人口遷移、土地利用變化等表現，以及城市化對城鄉(xiāng)生活方式、經濟結構等方面的影響。探討鄉(xiāng)村發(fā)展面臨的問題及發(fā)展方向，如生態(tài)農業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等對鄉(xiāng)村振興的作用。?多樣的文化：列舉世界主要語言（漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語），說明其使用人數、分布地區(qū)及在國際交流中的地位。介紹世界三大宗教（基督教、伊斯蘭教、佛教）的起源、教義、經典及分布區(qū)域，以及一些本土宗教和民間信仰。通過不同地區(qū)的飲食習慣、傳統服飾、建筑風格、節(jié)日慶典等實例，闡述文化習俗與自然環(huán)境（如氣候影響服飾和飲食，地形影響建筑風格）、歷史傳承、民族融合等的關系，突出文化多樣性的價值，培養(yǎng)學生尊重文化差異的意識。?（三）前后聯系?本章與前面章節(jié)聯系緊密。地球的自然環(huán)境（如地形、氣候等在第二章學習）是人口分布、城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村形成及文化習俗發(fā)展的基礎，不同的自然條件影響著人類的居住選擇、生產生活方式，進而塑造了多樣的文化。而后續(xù)學習區(qū)域地理時，各國各地區(qū)的人口狀況、城市鄉(xiāng)村發(fā)展、文化特色等是重要的學習內容，本章為其提供了基本的概念、原理和分析方法。例如，在學習某個國家的地理特征時，需依據本章知識分析其人口增長模式、人口分布原因、城市發(fā)展特點以及獨特文化的形成背景等。核心素養(yǎng)

目標（一）區(qū)域認知?學生能夠通過地圖準確識別世界不同區(qū)域的人口分布狀況，分析人口密度差異，理解人口分布與區(qū)域自然、社會經濟環(huán)境的關系，如南亞地區(qū)因地形平坦、氣候適宜、農業(yè)發(fā)達，人口較為稠密。?運用圖像、資料等，對比不同區(qū)域城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村景觀特征的差異，認識到城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村在不同地理環(huán)境下的發(fā)展模式和空間分布特點，如山區(qū)鄉(xiāng)村與平原城鎮(zhèn)在布局、交通等方面的不同。?通過分析世界主要語言、宗教、文化習俗的分布地圖，了解全球文化多樣性的區(qū)域特色，理解文化在不同區(qū)域的傳播、演變與地理環(huán)境的相互影響，如佛教在亞洲東部和南部地區(qū)的廣泛傳播與當地歷史文化、地理交流密切相關。?（二）綜合思維?綜合考慮自然、社會經濟、歷史文化等多方面因素，分析世界人口數量變化、空間分布的原因，以及人口增長對資源、環(huán)境、經濟發(fā)展的影響，如非洲部分地區(qū)人口增長過快，導致資源緊張、環(huán)境壓力增大，但也為勞動力密集型產業(yè)發(fā)展提供了機遇。?從地理環(huán)境與人類活動相互作用的角度，思考城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村景觀特征形成及變化的原因，以及城市化進程中出現的問題及解決措施，如城市擴張占用耕地，可通過合理規(guī)劃城市布局、發(fā)展立體農業(yè)等方式協調城鄉(xiāng)發(fā)展。?結合多學科知識，探討不同文化習俗形成的根源，以及文化多樣性對人類社會發(fā)展的意義，如研究不同民族服飾與當地氣候、生產方式、宗教信仰的聯系，理解文化交流與融合對豐富人類文化寶庫的作用。?（三）地理實踐力?組織學生收集不同國家和地區(qū)的人口數據，繪制人口增長折線圖、人口密度分布圖等，培養(yǎng)學生獲取、整理地理數據和繪制地理圖表的能力。?安排實地考察活動，如觀察本地城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的景觀，記錄建筑、交通、公共服務設施等方面的特點，撰寫考察報告，提高學生實地觀察、記錄和分析地理現象的能力。?鼓勵學生通過互聯網、書籍等渠道收集世界不同文化的資料，舉辦文化展覽或開展文化交流活動，讓學生在實踐中感受文化多樣性，提升學生收集、整理和展示地理信息的能力。?（四）人地協調觀?引導學生認識到人口增長應與資源、環(huán)境相協調，理解合理控制人口增長、優(yōu)化人口分布對實現可持續(xù)發(fā)展的重要性，如認識到人口過度集中在大城市帶來的資源短缺、環(huán)境污染等問題，倡導人口合理分布與有序流動。?讓學生理解城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的發(fā)展要遵循自然規(guī)律，注重生態(tài)環(huán)境保護，實現人地和諧共生，如在鄉(xiāng)村發(fā)展中，保護傳統村落風貌，發(fā)展生態(tài)友好型產業(yè)；在城市建設中，增加城市綠地，改善人居環(huán)境。?培養(yǎng)學生尊重不同文化背景下人們的生活方式和價值觀，認識到文化多樣性是人類社會的寶貴財富，在全球化背景下，促進文化交流與融合，共同推動人類社會的進步，避免文化沖突，如尊重不同宗教信仰的習俗，倡導多元文化平等共處。教學重點1.世界人口增長趨勢、人口自然增長率的計算及人口分布特點，能夠在地圖上準確指出人口稠密區(qū)和稀疏區(qū)，并分析其形成原因。?2.城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村景觀特征的差異，城市化的概念、表現及影響，理解鄉(xiāng)村發(fā)展的重要性和面臨的問題。?3.世界主要語言、宗教的名稱、分布地區(qū)，以及不同文化習俗與自然環(huán)境、歷史的關系，樹立尊重文化多樣性的意識。教學難點1.綜合分析影響人口分布和增長的多種因素，理解人口問題與資源、環(huán)境、經濟發(fā)展之間的復雜關系，如分析人口老齡化對社會經濟發(fā)展的多方面影響。?2.深入理解城市化進程中出現的各種問題（如城市交通擁堵、環(huán)境污染、貧富差距等）的成因及解決措施，以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施路徑和意義，從人地協調的角度思考城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展。?3.透過不同文化習俗的現象，探究其背后深層次的自然、歷史、社會等因素，培養(yǎng)學生對文化內涵的理解和跨文化交流的意識，如理解一些少數民族獨特節(jié)日習俗所蘊含的文化意義。教學方法小組合作探究法：分組探討世界人口分布不均的原因、城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村發(fā)展面臨的問題及對策、不同文化習俗形成的背景等。例如，在探究不同文化習俗形成原因時，小組通過收集資料、分析案例，討論自然環(huán)境、歷史事件、民族傳統等對文化習俗的影響，培養(yǎng)團隊協作與探究能力。?案例分析法：引入豐富案例，如印度人口增長帶來的資源壓力、上海城市化發(fā)展的經驗、日本獨特的飲食文化等，引導學生運用所學知識分析案例，加深對知識的理解和應用，學會從案例中總結規(guī)律、解決問題。?直觀演示法：運用地圖、圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示世界人口分布、城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村景觀、不同文化活動等，如播放世界各地宗教節(jié)日慶典的視頻，讓學生直觀感受文化的多樣性，增強學習興趣和知識的直觀理解。?對比歸納法：對人口增長模式、城鄉(xiāng)景觀、不同語言宗教特點等進行對比，歸納相似概念的區(qū)別與聯系，幫助學生構建清晰的知識體系，如對比鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)在建筑、交通等方面的差異，強化記憶。教學過程教學環(huán)節(jié)學生探究教學過程一）導入（5分鐘）?展示一張世界不同地區(qū)人們生活場景的圖片，涵蓋不同膚色人種、不同風格建筑、不同服飾等元素，提問學生：“從這張圖片中，你能發(fā)現哪些關于居民與文化的信息？”引導學生觀察并思考，激發(fā)學生對本章知識的回憶和興趣。?呈現一些關于世界人口增長最新數據的新聞報道片段，如某地區(qū)人口突破一定數量等，提問：“人口數量的變化會對我們的生活產生哪些影響？”從而引出本節(jié)課對第五章《居民與文化》的復習。?（二）知識梳理（10分鐘）?1.人口與人種?教師引導學生回顧世界人口增長曲線，讓學生描述不同歷史階段人口增長的特點，提問：“人口增長速度是由什么決定的？”請學生說出人口自然增長率的計算公式，并通過具體數據計算示例，加深理解。?展示世界人口分布圖，讓學生指出人口稠密區(qū)和稀疏區(qū)，分組討論影響人口分布的因素，每組派代表發(fā)言，教師總結并補充。?展示世界三大人種的圖片，讓學生說出人種的體質特征，結合地圖回顧三大人種的主要分布地區(qū)，強調人種平等觀念。?2.城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村?展示城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的景觀圖片，引導學生從建筑、交通、公共服務設施等方面對比二者差異，填寫對比表格，如：對比項目鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)建筑特點分散、低矮，多為平房或低層建筑集中、高大，高層建筑較多，風格多樣交通設施交通線路簡單、狹窄、稀疏道路縱橫交錯，網絡狀、立體化，交通方式多樣公共服務設施教育、醫(yī)療、商業(yè)等服務設施相對較少且規(guī)模小教育、醫(yī)療、商業(yè)等服務設施齊全，規(guī)模較大講解城市化的概念，讓學生列舉城市化的表現，如人口向城市聚集、城市規(guī)模擴大等，分析城市化對人口分布、生活方式的影響，如城市生活節(jié)奏加快、生活方式更加多元化等。?探討鄉(xiāng)村發(fā)展的現狀與問題，如勞動力流失、基礎設施薄弱等，以及鄉(xiāng)村發(fā)展的新機遇和方向，如發(fā)展特色農業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等。?3.多樣的文化?展示世界主要語言的分布地圖，讓學生說出主要語言的名稱、使用人數較多的地區(qū)，討論語言在文化交流和傳播中的作用。?介紹世界三大宗教的起源、主要教義、經典著作，展示宗教建筑圖片，讓學生識別不同宗教的建筑風格，結合地圖指出三大宗教的主要分布區(qū)域。?通過展示不同地區(qū)的文化習俗圖片或視頻，如中國春節(jié)、西方圣誕節(jié)、非洲部落舞蹈等，分析文化習俗與自然環(huán)境、歷史傳承的關系，如中國北方春節(jié)吃餃子與冬季儲存食物的傳統有關，西方圣誕節(jié)在冬季慶祝與宗教傳說及農業(yè)生產季節(jié)性相關。?（三）小組自助互助式學習（20分鐘）?將學生分成若干小組，每組發(fā)放一套資料，資料包括不同地區(qū)的人口、城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村、文化方面的案例及相關問題。例如：?給出某個非洲國家的人口增長數據和資源環(huán)境狀況資料，讓小組分析該國家人口增長帶來的問題及應對策略。?提供某地區(qū)城鎮(zhèn)擴張和鄉(xiāng)村衰落的相關報道及地圖，讓小組探討如何實現該地區(qū)城鄉(xiāng)協調發(fā)展，提出具體措施。?展示某個少數民族獨特文化習俗的圖文資料，讓小組探究其文化習俗形成的原因，以及在現代社會如何傳承和發(fā)展。?小組內成員分工合作，共同分析資料、探討問題。在小組討論過程中，教師巡視各小組，觀察學生的討論情況，適時給予指導和啟發(fā)。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，引導學生相互交流、相互補充，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和探究能力。?每個小組推選一名代表，向全班匯報小組討論的成果。匯報結束后，其他小組可以提出疑問或進行補充，教師進行點評和總結，強調重點和易錯點，對學生的表現給予肯定和鼓勵，同時指出存在的問題和不足，進一步加深學生對居民與文化知識的理解和應用能力。?（四）知識拓展與應用（10分鐘）?展示一些與居民和文化相關的前沿研究成果或時事熱點，如人工智能在人口統計與分析中的應用、新型城鎮(zhèn)化建設的理念與實踐、文化遺產數字化保護等，拓寬學生的視野，讓學生了解地理學科在相關領域的發(fā)展動態(tài)。?創(chuàng)設一些復雜的實際情境，如模擬舉辦一個國際文化交流活動，讓學生綜合運用人口、文化等知識，從參與國家的人口特點、文化習俗等方面，策劃活動流程、安排文化展示內容，確?；顒禹樌M行且能促進文化交流與理解。鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的思路和方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合運用知識的能力。?（五）課堂總結（5分鐘）?與學生一起回顧本節(jié)課復習的主要內容，包括人口與人種、城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村、多樣的文化等方面的重點知識，強調各知識點之間的聯系，幫助學生構建完整的知識體系，如人口分布影響著城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的布局，而不同地區(qū)的人口和聚落又孕育了多樣的文化。?引導學生總結學習居民與文化知識的方法和技巧，鼓勵學生在今后的學習和生活中，關注身邊的人口現象、城鄉(xiāng)發(fā)展變化和文化差異，運用所學地理知識進行分析和思考，不斷