晝夜交替說課稿

1、晝夜交替說課稿一、 說教材1、教材分析晝夜交替是蘇教版科學(xué)五年級(jí)（上冊(cè)）第一單元里的第三課。這一單元內(nèi)容是要讓學(xué)生了解太陽、月亮與地球位置變化而產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。前兩課太陽和影子、太陽鐘已經(jīng)讓學(xué)生對(duì)太陽有了初步認(rèn)識(shí)，知道了星球之間運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的影子變化規(guī)律。本課在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、分析，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的形成原因。為后面的月相變化的學(xué)習(xí)奠定了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。2、本課內(nèi)容分析本課主要讓學(xué)生展示他們對(duì)晝夜現(xiàn)象的看法。設(shè)計(jì)了三個(gè)有層次的活動(dòng)：一是學(xué)生自由發(fā)表有關(guān)晝夜交替現(xiàn)象的假說；二是做有關(guān)晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)；三是根據(jù)模擬現(xiàn)象提出有根據(jù)的多種可能的解釋，并對(duì)這些解釋進(jìn)行分析。教學(xué)

2、目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道晝夜交替實(shí)地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果；能夠根據(jù)地球自轉(zhuǎn)大致推算出某地的時(shí)間過程與方法：能用地球儀、手電筒模擬晝夜的形成情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解 “地心說”和“日心說”的主要內(nèi)容，意識(shí)到人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是不斷進(jìn)步的。教學(xué)重點(diǎn)：探究晝夜交替的成因教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)已知條件推算出某地的時(shí)間課時(shí)：一課時(shí)二、 說教法本節(jié)課將以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)?！钡脑瓌t貫穿教學(xué)始終。“教無定法，貴在得法，重在過程”。根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性這一基本理念，針對(duì)晝夜交替現(xiàn)象這堂課，我采用“探究研討”的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生對(duì)晝夜交替的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、研討、推測(cè)假設(shè)、驗(yàn)證，以進(jìn)一步研究晝夜交替

3、產(chǎn)生的原因。從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。為了能使本課的教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，取得良好的教學(xué)效果，我還同時(shí)綜合運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法等多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)。三、 說學(xué)法古人云：“善學(xué)者師逸而功倍，非善學(xué)者師勤而功半?！弊鳛榻處熞行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益。本課主要采用觀察法、假設(shè)法、模擬實(shí)驗(yàn)法、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過“假設(shè)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論”的途徑對(duì)晝夜交替現(xiàn)象進(jìn)行解釋，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從而獲取新知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧。四、 說過程1、 導(dǎo)入新課出示課件“太空地球”2張圖片。讓學(xué)生觀察。提問：我們

4、看到了什么？（學(xué)生很快答到“地球一面是白天，另一面是夜晚”）課件（太陽光照地球）師小結(jié)揭題：對(duì)，太陽照到的一面是白天，背面是黑夜。白天又可以稱為“晝”；夜晚又可以稱為“夜”。白天過去是夜晚，夜晚過去又是白天；白天和夜晚總是周而復(fù)始地交替著。（板書：晝夜交替）學(xué)生通過思考、交流回答自己知道的，老師從回答中了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平。最后過渡：地球與太陽怎樣運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象,科學(xué)家在研究的過程中，也是提出很多的假設(shè)，然后再對(duì)自己做出的假設(shè)進(jìn)行論證，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。今天我們也來當(dāng)科學(xué)家。2、 探究新知我緊接著問：晝夜交替是怎么形成的呢？ 我們用手電筒表示太陽，用地球儀表示地球。讓他們模擬地球與太陽

5、的運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)其它學(xué)生大膽猜測(cè)。接下來進(jìn)行獨(dú)立探究首先，我讓學(xué)生拿出手電筒、地球儀和手電筒支架，給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)器材用法。讓學(xué)生在地球儀上找到我國政區(qū)，并標(biāo)出東、西方。接著，我向?qū)W生闡述：根據(jù)太陽東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀應(yīng)該朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)？ 學(xué)生分組操作，引導(dǎo)學(xué)生先找到“晝夜交界線”，啟發(fā)學(xué)生思考哪邊進(jìn)入白天，哪邊進(jìn)入夜晚。學(xué)生討論得出結(jié)論自西向東。然后，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用電筒照著地球儀，轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，學(xué)生觀察地球儀上某個(gè)政區(qū)的晝夜變化情況，并表述出來。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，我每組巡視，個(gè)別指導(dǎo)。最后，小組進(jìn)行匯報(bào)，當(dāng)學(xué)生得出的答案有誤時(shí)，可以讓其它學(xué)生來補(bǔ)充，但仍要給他以鼓勵(lì)。匯報(bào)完之后，我會(huì)介紹世界上一些國家首都與中國北京時(shí)間的時(shí)差情況。3、 總結(jié)實(shí)驗(yàn)科學(xué)課程必須要?jiǎng)?chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)中獲取事實(shí)證據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。（這時(shí)，我們又回到步驟一里的猜測(cè)環(huán)節(jié)。）首先，我要求全班都站到教室中空的地方，兩個(gè)學(xué)生一組，找到合作伙伴，一個(gè)充當(dāng)?shù)厍?，一個(gè)充當(dāng)太陽。接著。全班演示：一個(gè)充當(dāng)?shù)厍?，一個(gè)充當(dāng)太陽讓他們模擬晝夜交替現(xiàn)象中地球與太陽的運(yùn)動(dòng)方式。然后，由我給學(xué)生講述：地球儀