師范生學習現(xiàn)代教育技術的意義

1、.目錄1 現(xiàn)代教育技術的涵義及其特點31.1 現(xiàn)代教育技術的涵義41.2 現(xiàn)代教育技術應用于教學中的特點41.2.1教與學的交互性41.2.2 教學資源的共享性41.2.3 多媒體信息的綜合性51.2.4 教學方式的先進性51.2.5教學目標的多樣性51.2.6 教學內(nèi)容的豐富性52 云南省各中學應用現(xiàn)代教育技術的現(xiàn)狀52.1 多媒體技術在云南省中學教育中的應用情況52.2 各中學校園網(wǎng)的應用情況62.3 各中學遠程教育應用發(fā)展的情況62.4 全市各中學在計算機配置和師資隊伍建設中的成果63 現(xiàn)代教育技術在云南省中學教育中存在的問題73.1 教師對現(xiàn)代教育認識觀念相對落后73.2 各學校缺乏資

2、金來源73.3 多媒體教學的形式單一73.3.1 全程照搬教材，教學方法簡單73.3.2 過分信賴投影，忽略基礎訓練83.3.3重視CAI，忽略了真情實景教學83.4 校園網(wǎng)中教學資源的建設比較滯后83.5 教師在教學中沒有靈活運用遠程教育方法83.6 教師的信息素養(yǎng)薄弱，不能適應現(xiàn)代教學要求94 進一步做好學校應用現(xiàn)代教育技術的建議與對策94.1 教師要樹立科學的現(xiàn)代教育技術應用觀94.2 加強對學校運用現(xiàn)代教育技術的資金投入104.3 提高教師應用多媒體技術的層次104.3.1 提高教師制作課件的技術水平104.3.2 多媒體教學軟件的收集104.3.3 多媒體教學軟件的利用104.3.4

3、 依據(jù)不同需要,制作多類資源114.4 學校應加強校園網(wǎng)資源的建設114.4.1 豐富校園網(wǎng)中教學資源114.4.2 學校應加強教學資源庫的建設與應用114.4.3建立語音查詢系統(tǒng)114.5 提高教師應用現(xiàn)代遠程教育的能力114.5.1 加強引導、創(chuàng)造氛圍、轉換教師角色114.5.2教師應選用適宜的遠程教學通訊工具進行教學124.5.3 教師可以為個別學生進行輔助教學124.5.4 網(wǎng)絡教室的應用124.6 提高教師在教學中的信息素養(yǎng)134.6.1態(tài)度和意識層面134.6.2 信息技術應用層面134.6.3 對教師現(xiàn)代教育技術能力的培訓135 結語13師范生為什么要學習現(xiàn)代教育技術姓名：董順江

4、 班級：20080231班 學號：22號摘 要：隨著全球教育信息化進程的加快，現(xiàn)代教育技術已成為教育改革和發(fā)展的制高點，教師掌握現(xiàn)代教育技術的能力是學校對教師的基本素質要求之一。本文就當前形勢下云南省各中學應用現(xiàn)代教育技術的情況進行調查，分析中學教育在多媒體技術、校園網(wǎng)資源及遠程教育的應用中存在的不足之處，并提出解決問題的具體方案。關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；中學教育；信息技術Abstract：With the rapid process of world educational information, the modern educational technology has become a

5、key technology in the reformation and development. It is a basic requirement of mastering the modern educational technologies to teachears. It is detailed that how to apply modern technology in all of the school in Yunnan province. By researching the current and real cases in some schools, it is fou

6、nd that there are many disadvantages in the multimedia technology ,campus network resources and the application of remote education in the schools . It is analized that how to solve the problems in the secondary school .Keywords: Modern educational technology; Secondary education; Information techno

7、logy.1 現(xiàn)代教育技術的涵義及其特點隨著現(xiàn)代教育科學和現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在教育領域中得以廣泛應用，這不僅豐富了教學手段，優(yōu)化了教學過程，還增加了信息傳遞的方式和方法，提高了教學的效果和效率，教育技術已經(jīng)成為除教師、學生、教材等傳統(tǒng)教學過程基本要素之外的第四要素。目前，教育技術已經(jīng)從一種視聽教學方法的改革運動發(fā)展成為具有較完整的理論框架、實踐領域的專業(yè)和學科，它極大的改變了傳統(tǒng)的教育教學模式和人們的思想觀念，并對教育改革產(chǎn)生了重要的、深遠的影響。1.1 現(xiàn)代教育技術的涵義所謂現(xiàn)代教育技術就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎，以系統(tǒng)論的觀點為指導，以現(xiàn)代信息技術為手段的教育技

8、術（現(xiàn)代信息技術，目前主要指計算機技術、數(shù)字音像技術、電子通訊技術、網(wǎng)絡技術、衛(wèi)星廣播技術、遠程通訊技術、人工智能技術、虛擬現(xiàn)實仿真技術及多媒體技術和信息高速公路）。它是現(xiàn)代教學設計、現(xiàn)代教學媒體和現(xiàn)代媒體教學法的綜合體現(xiàn)。是以實現(xiàn)教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優(yōu)化為目的。1.2 現(xiàn)代教育技術應用于教學中的特點1.2.1教與學的交互性現(xiàn)代教育技術使教學通過網(wǎng)絡實現(xiàn)交互性，網(wǎng)絡上的各個終端即時實施回答，交互的方式有學生和教師之間、學生與學生之間，這是現(xiàn)代教育技術的最大特點。通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導，學生之間的交互可以進行協(xié)作

9、學習，這種雙向交互活動不僅使學生通過視、聽手段獲取教學信息，而且它還代表著一種學生所能接受到的、前所未有的興趣。在課堂學習的過程中，通過交互學生能及時地了解自己的進步與不足，并按要求調整學習，從而極大地提高了學習的質量與效率。1.2.2 教學資源的共享性學生通過網(wǎng)絡資源可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享，網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洹W生通過網(wǎng)絡，可輕松自如地在知識海洋中沖浪，有取之不盡、用之不竭的信息資源和神奇的網(wǎng)絡環(huán)境，對教育個性化的形成，對學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對促進從應試教育向素質教育轉軌都將產(chǎn)生重大而深遠的影響。1.2.3 多媒體信息的綜合性多媒體網(wǎng)

10、絡融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學生多種感官參與認知，促進學生對知識的建構，有利于激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的情感，有利于素質教育的實施。1.2.4 教學方式的先進性傳統(tǒng)教學的中心是教師，網(wǎng)絡教學的中心是學生，在網(wǎng)絡教學中，教學不再是滿堂灌，學生的學習應在教師的指導下根據(jù)自己的需要進行學習，學生之間的相互學習也是自由的，教師的作用主要是組織、調控，并以作業(yè)的評價方式幫助學生，至于學生的步調、方式、進度、內(nèi)容和數(shù)量及難易程度等則由學生本人決定。1.2.5教學目標的多樣性學生的個體性差異，如學生的學習風格，學習起點及接受程度等決定了教學目標的多樣性，在傳統(tǒng)的“教學

11、流水線”上難以實現(xiàn)因材施教，網(wǎng)絡教學克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡課堂教學，帶來了許多真實的情境，將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進了課堂，學生的學習效率將得到提高，有利于學生的身心健康。 1.2.6 教學內(nèi)容的豐富性網(wǎng)上的教學內(nèi)容不僅有本校學科教師編制的CAI課件，而且有來自于不同類型，不同地區(qū)學校的課件內(nèi)容，學生通過比較借鑒，選取那些內(nèi)容結構組織嚴密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進行學習，從而提高單位時間內(nèi)學生的學習效率。2 云南省各中學應用現(xiàn)代教育技術的現(xiàn)狀2.1 多媒體技術在云南省中學教育中的應用情況云南省各中學開始運用多媒體輔助教學最早是在1998年，在2000年至2006年間運用與發(fā)展較快，到2009年，云

12、南古城城區(qū)和下關城區(qū)的部分重點中學在硬件設備完善的基礎上把建設的重點轉向要求老師掌握多媒體素材的制作、網(wǎng)絡課件的制作以及教學資源庫的建設等技術。而云南省的農(nóng)村中學，甚至是一些初級中學和二級完中才僅僅依靠投影、廣播、電視等進行輔助教學，而且由于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，加上政府對這些中學的重視不夠和對其資金投入的不足，導致多媒體輔助教學在云南省各中學的普及率比較低。2.2 各中學校園網(wǎng)的應用情況云南省轄區(qū)內(nèi)的36所中學中，目前學校設有比較完善的校園網(wǎng)主要還是一級重點中學，這些重點中學的校園網(wǎng)中都建有課件下載、軟件下載、參考資料下載等專區(qū)，校園網(wǎng)主頁還介紹了學校概況、教學成果、師資隊伍建設、校園文化

13、、高考信息、家長留言等能夠讓老師和學生通過校園網(wǎng)即時了解重要信息，為學生提供了很好的學習平臺和信息交流平臺。這些學校的校園網(wǎng)還可以鏈接到其它學校，實現(xiàn)了學校之間信息資源的共享。除重點中學外的31所中學在校園網(wǎng)建設上還比較滯后，其中有些學校雖然已建成校園網(wǎng)，但網(wǎng)站設計的內(nèi)容過于單一，沒有為老師和學生提供很好的學習交流平臺。2.3 各中學遠程教育應用發(fā)展的情況云南省在2006年已實施了中學現(xiàn)代遠程教育的工程項目。到2009年市轄區(qū)總共有26所中學安裝了遠程教育設備（電視機和DVD）、36所學校安裝了遠程教育衛(wèi)星接收設備，全市建制學?，F(xiàn)代遠程教育項目衛(wèi)星接受點覆蓋率已達100%，充分發(fā)揮了遠程教育資

14、源的優(yōu)勢作用，實現(xiàn)了教學資源的共享。其中8所市重點中學還配套安裝了多媒體教室和電子教室。全市36所現(xiàn)代遠程教育試點中學已建成教學光盤播放點86個，衛(wèi)星接收點23個，計算機教室42間?，F(xiàn)代遠程教育在云南省各中學得到了一定的運用發(fā)展。2.4 全市各中學在計算機配置和師資隊伍建設中的成果在計算機配置上，目前云南省36所中學有30所中學建有計算機室，由教委裝備和學校籌款購置的計算機共780多臺。所有上網(wǎng)的計算機均通過主干交換機、核心三層、路由器和透明硬件防火墻與中國電信連通，確保網(wǎng)絡正常運行。各校教師運用現(xiàn)代教育技術進行授課的能力取得了一定的提高，部分教師還通過了由市教育局組織的培訓考試，并獲得了計算

15、機等級證書。3 現(xiàn)代教育技術在云南省中學教育中存在的問題3.1 教師對現(xiàn)代教育認識觀念相對落后長期以來，由于教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)代教育技術在云南省各學校教育中的應用并沒有得到廣泛深入的開展，主要表現(xiàn)一是缺乏超前的新技術發(fā)展觀念，導致應用現(xiàn)代教育技術的整體能力滯后；二是缺乏應用現(xiàn)代教育技術手段的基本素質，限制了現(xiàn)代教育技術的推廣與普及；三是缺乏對現(xiàn)代教育技術內(nèi)涵的全面理解，僅把教育技術視為工具而不能與教育內(nèi)容、教學模式等融為一體。3.2 各學校缺乏資金來源學?，F(xiàn)代教育技術的建設，從硬件方面來看，重點要裝配五個方面，一是計算機機房，二是多媒體投影教學設備，三是課件制作設備，四是視聽閱覽室（

16、資料室），五是校園網(wǎng)系統(tǒng)。前四項設備使用時間短，5到6年淘汰一批機器設備，第五項也存在技術、設備不斷進行升級的要求。因此，學校建設現(xiàn)代教育技術不是一次資金的投入就可以完成，而是要不斷根新、不斷注入資金投入，而學在計算機上機收費渠道不暢通，收費金額過少。同時教師上網(wǎng)沒有優(yōu)惠，不利于教師進行現(xiàn)代化教學的實踐與探索，不利于學校開展現(xiàn)代化教育教學實踐。3.3 多媒體教學的形式單一3.3.1 全程照搬教材，教學方法簡單教學是一種特殊的認識活動，師生都是活動的主體。課堂教學的精髓是師生間的相互交流，相互影響。多媒體課件在課堂教中的實質是輔助的教學工具，應用多媒體是為了給教學提供更加逼真的表現(xiàn)效果，擴大學生

17、的感知空間，教師在課堂教學中仍起到的是導向作用。一些教師教學方法簡單，把教材的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上，再用投影儀設備投射到大屏幕上來代替黑板，這樣不僅會增加課件制作人員的工作量，同時在教學過程中也會分散學生的注意力，失去了媒體的優(yōu)勢，達不到預期的教學目的。3.3.2 過分信賴投影，忽略基礎訓練在多媒體課堂教學中，使用最多的是power point制作的演示型課件。它起到的作用成了替代板書，對技術問題討論的很多，而對教育本身卻淡化了。有些教師在整堂課中只是操控電腦演示多媒體課件，照著電腦屏幕的內(nèi)容進行講課，沒有留給學生自學、思考的余地，讓大屏幕成了信息海洋，沒有考慮到學生的閱讀和消化能力，忽略

18、了“講、寫、演、畫、算”等基本功訓練。3.3.3重視CAI，忽略了真情實景教學有些教師只是利用計算機進行輔助教學，沒有與傳統(tǒng)教學手段相結合。CAI雖然本身具有一些其它教學媒體和教學手段所不具備的優(yōu)良的特性，但是在帶來優(yōu)良特性的同時，其技術在教學中也不可避免地帶來了一些局限性。如在化學實驗教學中，有的教師只讓學生觀看或操控用flash或3Dmax制作的實驗動畫，完全替代了實物操作，使學生對現(xiàn)實世界的認識出現(xiàn)偏差，人際溝通的能力得不到提高。3.4 校園網(wǎng)中教學資源的建設比較滯后隨著現(xiàn)代教育技術步伐的加快，校園網(wǎng)軟件也應加快建設步伐。在校園網(wǎng)的建設中，由于技術與產(chǎn)品發(fā)展變化速度很快，適合于不同時期應

19、用的校園網(wǎng)絡的建設不可能一步到位，有很大的層次和時間的先后。學校受經(jīng)濟條件的制約，往往出現(xiàn)這樣的情況，經(jīng)濟好的學校已有較完善的校園網(wǎng)，并自行購買了軟件。而經(jīng)濟較差的學?？赡苓B單機還沒有，從而導致學校軟件的配備也參差不齊。校園網(wǎng)主要是為學校教育教學和管理服務的計算機網(wǎng)絡，然而有的學校將校園網(wǎng)的建設只是作為上級對學校教學評估目的、手段，忽視了校園網(wǎng)的主要功能是為教學和學生自主學習服務，沒有豐富校園網(wǎng)中的教學資源，造成資源的極大浪費。另外學校對校園網(wǎng)的建設也缺乏科學合理的規(guī)劃，因而更談不上校園網(wǎng)的實用和應用效益。3.5 教師在教學中沒有靈活運用遠程教育方法一些學校在遠程教學應用中取得一定的成果，但缺

20、少資金的投入無法加大對資源的全面應用。另外教師也缺乏與學生進行很好的交流，同時學校缺乏又懂得技術又懂得教學原理的教師，而教學設計者與內(nèi)容授課者沒有進行很好的溝通來達成一致意見，以致沒有充分應用遠程教學資源來提高教學質量。資源使用率低、資源使用單一。遠程教學資源的利用除了硬件的使用，更主要是遠程教學資源中教育教學資源的利用，但是在實際中教育教學資源的利用較低，資源使用單一。由于一些老師教育觀念守舊，欠缺現(xiàn)代教育技術理論知識和操作技能，教學資源的應用僅局限于“課程資源”中教學課件媒體資源的應用，多數(shù)教師認為遠程教育資源的使用僅僅是對其中的多媒體課件的使用。3.6 教師的信息素養(yǎng)薄弱，不能適應現(xiàn)代教

21、學要求在一些學校軟硬件資源的利用率很低，其中一個很重要的原因就是由于教師自身的信息素養(yǎng)薄弱，不能適應信息技術教育的要求。在各學科教學中，所謂“信息化教學”是指在教育過程中比較全面地運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代化信息技術，促進教育的全面改革，使之適應于正在到來的信息化社會對于教育發(fā)展的新要求。然而很多教師只是將書本或講稿上的內(nèi)容簡單電子化而已。 4 進一步做好學校應用現(xiàn)代教育技術的建議與對策4.1 教師要樹立科學的現(xiàn)代教育技術應用觀現(xiàn)代教育技術在教育教學活動中的實踐與應用，不能僅僅局限于在課堂內(nèi)使用這一個方面，還應包括如何應用現(xiàn)代教育技術硬件平臺來開發(fā)新的教學資源、設計實施新的教學方

22、式、評價教學效能、優(yōu)化教學環(huán)境和實施先進的教學管理等。如果現(xiàn)代教育技術的應用沒有與上述環(huán)節(jié)相匹配，那么，現(xiàn)代教育技術的應用將是孤立和盲目的，其實質還是傳統(tǒng)教學模式。因而，在現(xiàn)代教育技術開發(fā)應用的實踐過程中，要改變現(xiàn)代教育技術就是使用單純的媒體、狹窄的教育技術觀念，樹立科學的現(xiàn)代教育技術應用觀，用系統(tǒng)的方法來整體地考慮教學目標、教學內(nèi)容、師生、媒體、方法、結構和環(huán)境之間的關系，追求和提高教育教學過程的整體效益與最佳效果。4.2 加強對學校運用現(xiàn)代教育技術的資金投入進一步加大各級政府對學校應用現(xiàn)代教育技術的資金投入，為各中學現(xiàn)代教育技術發(fā)展提供專項資金保障，建立現(xiàn)代教育技術專項資金管理使用制度，加

23、強政府對學校現(xiàn)代教育技術專項資金使用檢查力度。積極吸納社會力量為學?，F(xiàn)代教育技術注入資金。同時還繼續(xù)在有條件的中學開通電教教材代收費或學生上機費等收費政策。4.3 提高教師應用多媒體技術的層次4.3.1 提高教師制作課件的技術水平教師應用計算機課件進行輔助教學的目的是希望借助其先進的教學手段，將一些抽象的、用傳統(tǒng)教學手段不易表現(xiàn)的、學生難以理解和掌握的知識點，以形象、直觀、簡潔、易懂的方式展現(xiàn)出來，從聲音、圖像、動畫、文字、圖表等多方面對學生的感觀造成強烈的刺激，有針對性地將學生的注意力引向學習的重點，以加深他們對知識的理解，從而提高教學的質量和效率。提高多媒體技術在教學中的應用效果，取決于課

24、件制作人員的綜合素質。所以教師一方面要懂得專業(yè)知識，熟悉教學內(nèi)容；另一方面要懂計算機知識，有一定的文學、美學、心理學、音樂方面等常識，有藝術修養(yǎng)。二者結合制作的多媒體課件，才能在教學中產(chǎn)生最佳效果。4.3.2 多媒體教學軟件的收集教師在設計制作多媒體教學軟件時，可以利用多媒體搜索引擎從網(wǎng)上查找到大量的多媒體信息，進而下載使用。在軟件設計中建立多媒體搜索引擎平臺，可以采用簡單的超鏈接方式從網(wǎng)絡課程的某一處直接跳轉到某一網(wǎng)站所提供的多媒體搜索引起界面，這樣可以讓整個因特網(wǎng)上是多媒體信息成為教師和學生隨時可以利用的參考資料。4.3.3 多媒體教學軟件的利用利用多媒體教學軟件，開展多種教學模式的探索，

25、提高教學質量和效果。如課堂集中演示教學、學生自主學習、檢索瀏覽式學習、操練、模擬、游戲、仿真等。4.3.4 依據(jù)不同需要,制作多類資源學校要充分認識到不同種類的教育數(shù)字多媒體資源對教育教學的不同促進作用,依據(jù)具體的教學需要,制作多樣化的教育數(shù)字多媒體資源,以最大限度地發(fā)揮其對教學的作用,達到最大化教育教學效果。 4.4 學校應加強校園網(wǎng)資源的建設4.4.1 豐富校園網(wǎng)中教學資源在保證校園網(wǎng)建設科學和合理規(guī)劃的基礎上學校利用網(wǎng)絡和多媒體技術構筑教與學環(huán)境，如：教學網(wǎng)站、學習網(wǎng)站、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡教學平臺等，使身處異地的教師和學生相互交流與學習。4.4.2 學校應加強教學資源庫的建設與應用教學資源庫

26、是指將各個學科的教學資源進行精選并匯總在共享資源庫中。教師可以通過校園網(wǎng)進行發(fā)布教學資源，從讓全校老師和學生利用其中豐富的資源，還可以對教學資源實行集中管理，為教師選擇有效的教學資源，為開發(fā)高質量的教學課件提供支持，使優(yōu)秀的教學信息在全校范圍共享，其主要形式有：教材教案庫、素材庫、案例庫、試題庫、課件庫等。4.4.3建立語音查詢系統(tǒng)學校通過建立的語音查詢系統(tǒng)，針對學校學生來源分散的特點，查詢學生學習、生活消費等情況，為方便學校和家長之間的聯(lián)系。通過該系統(tǒng)，家長只要通過電話提供學生的姓名、學號等簡單信息，就可查詢到學生的成績信息、消費信息、學生成長的基本情況、任課教師基本情況等等，大大方便了學校

27、和家長之間的溝通與聯(lián)系。4.5 提高教師應用現(xiàn)代遠程教育的能力4.5.1 加強引導、創(chuàng)造氛圍、轉換教師角色提高教師對遠程教育資源利用的重視是保障遠程教育實施的前提。遠程教育資源的運用是由教師來操作的，所以要改變遠程教育資源利用率的現(xiàn)狀，要正確引導教師樹立運用遠程教育資源的觀念做起。作為教育管理機構和學校要加大引導教師使用遠程教育資源的力度，加快教師觀念轉變速度，把遠程教育工作與校本培訓工作緊密結合起來，通過培訓提高教師使用遠程教育設備進行教學的積極性，促使教師積極探索遠程教育資源與課堂教學有機結合模式；鼓勵和引導廣大教師利用遠程教育資源進行集體備課，利用有效資源進行上課；鼓勵教師大膽嘗試，運用

28、遠程教育中的有利資源，使教師從中體會到遠程教育帶來的益處，激發(fā)教師運用遠程教學資源進行教學的興趣。 4.5.2教師應選用適宜的遠程教學通訊工具進行教學在實現(xiàn)網(wǎng)絡化教學時，教師應根據(jù)不同的教學要求和設備條件選用不同的通訊工具，因為這樣可以充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡通訊所賦予的時空靈活性。教師可以選用目前最為常用的遠程教學通訊工具Web瀏覽器進行教學，并通過以下一些建議來提高教學效果：讓學生在任何地方都可以訪問教育資源；學生可以訪問班級章程、教學步驟、教學大綱以及其他課程信息；為學生提供課程的更新情況：包括作業(yè)計劃、面授時間安排，以及可以打印出來的講義；在網(wǎng)上的“文學雜志”上發(fā)表學生的作品；提供遠程教學的

29、補充資源、調查鏈接，以及直接搜索；通過表單或E-mail給學生提供網(wǎng)上課程的反饋途徑。4.5.3 教師可以為個別學生進行輔助教學教師可以通過基于Internet的CAI軟件以及教師與單個學生的密切通信來實現(xiàn)。教師可以在學生和教師之間通過電子郵件異步非實時地實現(xiàn)，也可以通過上的在線交談方式實時實現(xiàn)。4.5.4 網(wǎng)絡教室的應用學?？梢栽诿總€網(wǎng)絡教室安裝多媒體廣播教學系統(tǒng)，讓學生在電腦前就可以清楚地看到教師的操作與演示，或者觀看其他同學的操作與演示；甚至，教師還可以跟學生進行單獨的通話與指導。另外，學校可以在已建有網(wǎng)絡教室中都安裝了多媒體投影儀，接入校園網(wǎng)，每個網(wǎng)絡教室劃分為一個Vlan，使每個網(wǎng)絡教室成為相對獨立的局域網(wǎng)：既能通過教師的服務器與學校交換信息，又不至使學生和老師在一個“網(wǎng)上鄰居”之中。4.6 提高教師在教學中的信息素養(yǎng)4.6.1態(tài)度和意識層面教師要意識到信息技術的重要性，經(jīng)常有目的地上網(wǎng)搜集信息或閱讀有關電子讀物，關心教育信息化進程，積極投入到教育信息化工作中，解決學習或教育教學工作中出現(xiàn)的問題，能夠通過多種渠道迅速地獲取有效信息。教師不僅是科學知識的傳播者，還應該是學習者與實踐者，除了熟悉自己學科領域的理論知識及各項技能外，還應時刻提高自己的信息技術水平，在教與學的過程中更好地發(fā)揮出信息技術對教