體育（心得）之中學(xué)體育教學(xué)中的情感教學(xué)之我見

1、體育論文之中學(xué)體育教學(xué)中的情感教學(xué)之我見 內(nèi)容提要:本文從中學(xué)體育教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀出發(fā),通過對(duì)中學(xué)體育教學(xué)意義的分析,分四點(diǎn)闡述在中學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行情感教育的重要性,就在學(xué)科教學(xué)中如何開展情感教學(xué)談幾點(diǎn)淺見。關(guān)鍵詞：體育 教學(xué) 情感開展素質(zhì)教育是每一名教師的職責(zé)，目的是為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才。體育課不僅能強(qiáng)健人的體魄，而且可以磨練人的意志，更能培養(yǎng)和健全學(xué)生的思想品格。據(jù)調(diào)查，學(xué)生最喜歡的課是體育課，他們認(rèn)為體育課可以放松自己，釋放心情，緩解學(xué)習(xí)壓力?？梢?，體育課在學(xué)校教育中的重要地位。那么在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，作為體育教師，如何使用教學(xué)藝術(shù)，開展教學(xué)工作并收到良好的教學(xué)效果是每一位體育教師必

2、須探究的課題。筆者通過多年的教學(xué)工作實(shí)踐，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，就中學(xué)體育教學(xué)中的情感教學(xué)談幾點(diǎn)淺見，與同仁磋商，希望起到一個(gè)拋磚引玉的作用。一、情真意切，用滿腔熱情關(guān)心愛護(hù)學(xué)生梵高說：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮?！睈凼墙逃那疤?，教師對(duì)學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量。尤其是體育教師，在別人眼里，體育教師一般高大威猛，很有威嚴(yán)，學(xué)生有時(shí)比較懼怕和體育教師交往，特別是語言粗暴，不顧學(xué)生感受，不注意教學(xué)方法的體育教師。作為體育教師要教育好一班學(xué)生，首先，必須用滿腔熱情愛自己的學(xué)生，用自己的愛去喚醒學(xué)生的愛，使之學(xué)著去愛別人，這一切都是通過體育教師的實(shí)際行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，使師生間建立親密無間的感情

3、，具體做法是：1、 尊重學(xué)生，把自己擺在與學(xué)生平等的位置。美國(guó)作家愛默生曾經(jīng)說過:“教育成功的秘訣,在于尊重學(xué)生?！弊鹬厥菒鄣木唧w表現(xiàn)，是建立良好師生關(guān)系的前提,教師尊重學(xué)生,平等地對(duì)待學(xué)生,師生之間存有一種好感和互相尊重,將有助于教學(xué)任務(wù)的完成。在體育教學(xué)過程中,教師只要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能真誠(chéng)相,關(guān)心愛護(hù),善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),并適時(shí)地給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),尊重他們的人格、情感,學(xué)生就會(huì)在心理上得到某些滿足而充分發(fā)揮其潛能。而有的體育教師喜歡直來直去，教學(xué)時(shí)直接把自己的想法傳達(dá)給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作機(jī)械接受知識(shí)的機(jī)器，而不是采用啟發(fā)式教學(xué)，這就容易造成學(xué)生知識(shí)的凝固、死板，不僅挫傷了學(xué)生的自尊心，而且

4、也削弱了學(xué)習(xí)的快樂感。如果教師能為學(xué)生著想，想想自己在學(xué)生時(shí)的情景，這樣換位思考，并用語言表示出來，學(xué)生就不會(huì)覺得老師高高在上，從而容易打破隔膜，時(shí)間久了師生間通過交往，良好的師生關(guān)系就會(huì)自然形成。2、 理解學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生排憂解難。心理學(xué)研究表明，人與人之間存在個(gè)體差異。作為體育教師應(yīng)從各方面了解學(xué)生。因?yàn)榉N種原因，不少學(xué)生可能存在著各種各樣的實(shí)際問題，體育教師應(yīng)設(shè)身處地地關(guān)心他們、理解他們，當(dāng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí)，體育教師應(yīng)該千方百計(jì)地為學(xué)生排憂解難，建立在堅(jiān)實(shí)感情上的教育，必然得到學(xué)生的回報(bào)尊敬和信賴。3、 一視同仁，激活每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。公正是體育教師必須把握的育人原則

5、，有的教師對(duì)好的學(xué)生，采取表揚(yáng)，對(duì)后進(jìn)學(xué)生采取挖苦、諷刺。其實(shí)后進(jìn)生就象弱苗，更需要人們用愛心去呵護(hù)，他們更需要鼓勵(lì)。為此體育教師要查明其弱的原因，如果學(xué)生的體育基礎(chǔ)本身就很差，教師也應(yīng)該尊重這種個(gè)體差異。運(yùn)用多種形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，中學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)感興趣的事物常表現(xiàn)出極大的熱情，所以在教學(xué)中應(yīng)盡量把教學(xué)組織得生動(dòng)有趣，使課堂氣氛活躍，充滿生機(jī)。如在學(xué)習(xí)鉛球投擲技術(shù)時(shí)，因?yàn)閯?dòng)作比較枯燥、單調(diào)，往往激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體弱生更是消極。為改變這種狀況，我在教學(xué)中采用了讓鉛球擊中目標(biāo)的方法，使學(xué)生在有趣的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體做法是，在推鉛球的場(chǎng)地插一小旗，并劃一標(biāo)志線，體弱生可用較輕的鉛球投

6、中目標(biāo)。如身體好的學(xué)生用公斤鉛球投擲，體弱生可用公斤鉛球進(jìn)行對(duì)壘，看誰能擊中目標(biāo)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)鉛球的投擲技術(shù)過程中始終保持較高的興趣。當(dāng)然也要為其制定適合的鍛煉計(jì)劃。學(xué)生為了學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，完成規(guī)定的身體練習(xí)，不僅需要作體力上的努力，更需要教師和同學(xué)的友愛與關(guān)心、支持與協(xié)助、尊重和信賴、理解與團(tuán)結(jié)。通過身心的不斷努力，掌握了動(dòng)作技術(shù)，克服了困難，磨煉了意志，鍛煉了自己，也了解了他人，從而獲得心理和身體上的雙豐收。二、創(chuàng)設(shè)情境，用自己的良好行為培養(yǎng)學(xué)生的良好情感人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，不同的情境可以喚起人們不同的情感體驗(yàn)。體育教學(xué)中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些激發(fā)學(xué)生積極情感

7、的情境,這有利于學(xué)生盡快地進(jìn)入狀態(tài),教師要有意識(shí)地組織多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)來渲染氣氛,感染并激發(fā)學(xué)生的情感。體育教師要教好學(xué)生，單靠語言說教的作用是有限的，不妨利用自己的專業(yè)技能來征服學(xué)生的心，先讓學(xué)生欣賞老師優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作、富有情感的語言、自然豐富的面部表情，敏捷矯健的身姿，并從中獲得審美愉悅，這樣在愉悅情感支配下進(jìn)行體育教學(xué)，更容易創(chuàng)設(shè)出輕松、歡快、無憂無慮的教學(xué)情境，牢牢地吸引住學(xué)生的心，增添他們的學(xué)習(xí)興趣，使之感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，收到較好的學(xué)習(xí)效果。三、 循循善誘，用科學(xué)的工作方法教育引導(dǎo)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異，所以身體素質(zhì)也千差萬別，體育教師不能用一刀切的方法看待學(xué)生，要看到學(xué)生的

8、基礎(chǔ)，還要看到學(xué)生通過練習(xí)之后的提高。當(dāng)問題出現(xiàn)以后，體育教師應(yīng)該通過深入調(diào)查了解找出問題產(chǎn)生的原因，然后動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，做好耐心細(xì)致的教育，給學(xué)生指明努力方向，切忌主觀武斷，損傷了學(xué)生的自尊心。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝逃椅簳f：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)在內(nèi)心的力量?！睋?jù)研究，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，積極性高，就能發(fā)揮其全部才能的80%-90%；反之，他的才能只能發(fā)揮20%-30%。法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法希爾說，興趣能把精力集中到一點(diǎn)，其力量好比炸藥，立即把障礙物炸得干干凈凈。而中學(xué)生朝氣蓬勃好勝心強(qiáng)，凡事都想爭(zhēng)個(gè)第一，處處都想在同伴面前表現(xiàn)自己

9、。為此，我充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如，在練習(xí)米或米短跑時(shí)，我將不同水平的學(xué)生按好、中、差分成若干小組，讓同學(xué)們以終點(diǎn)線為起跑線，反方向一起跑。當(dāng)速度較快的第一名同學(xué)到達(dá)起跑線時(shí)，教師舉旗為號(hào)，其余同學(xué)立即停止跑動(dòng)，記準(zhǔn)自己到達(dá)的位置，并劃一條線為自己的起跑線。然后，第一名同學(xué)就以起跑線為起點(diǎn)，其余同學(xué)按各自測(cè)得的起跑線開始跑，看誰能超過自己原先的成績(jī)。這樣，體弱的學(xué)生基本上能跟體質(zhì)好的學(xué)生同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，而且有可能領(lǐng)先，從而激發(fā)了體弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。四、 為人師表，用自己優(yōu)秀品質(zhì)影響感染學(xué)生學(xué)高為師，身正為范。作為體育教師不僅是運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的傳授者

10、,更是學(xué)生做人準(zhǔn)則和行為的榜樣。教師的言行舉止、文明修養(yǎng)、道德情感思想等都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，體育課上,教師應(yīng)處處以身作則,為人師表,并具有高尚的師德和較強(qiáng)的教學(xué)能力,不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路,激發(fā)學(xué)生追求真、善、美的情感,以形成他們高尚的情感。培養(yǎng)學(xué)生愉快的生活態(tài)度，較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力，個(gè)性的發(fā)展，個(gè)人行為的規(guī)范化、責(zé)任感，與同伴的合作精神，競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、信心、榮譽(yù)感的信念，公正的看待問題等等。在豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)中盡管其技術(shù)手段，比賽方法，勝負(fù)的形式各不相同，但其基本的體育精神是相通的。學(xué)生投入到體育運(yùn)動(dòng)中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。以愉悅之情喚起學(xué)生愉悅情感，使學(xué)生在輕松、愉快的情感環(huán)境中接受教育。教師在愉悅情感的支配下進(jìn)行教學(xué)工作，把技術(shù)動(dòng)作的美感呈現(xiàn)給學(xué)生以，輔以生動(dòng)詼諧的語言，耐心細(xì)致的指導(dǎo)，從而使學(xué)生在體育課堂上感受到樂趣?？傊?，在體育教學(xué)中，教師要使學(xué)生受到情的感染、愛的激勵(lì)、美的享受,讓學(xué)生都能在興奮中取得成功