英語（心得）之淺談如何激發(fā)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

1、英語論文之淺談如何激發(fā)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣 淺談如何激發(fā)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣鄭雪茜 王 朗(重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 重慶 萬州 404020)摘 要：高職學(xué)生的英語能力與大學(xué)階段應(yīng)具有的水平存在較大差距。本文介紹了如何激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣的一些方法和經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 興趣 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是形成學(xué)習(xí)動機的重要原因，是推動認(rèn)識活動的重要動力，是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。然而要激發(fā)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，首先要了解他們的一些特點。筆者認(rèn)為，絕大多數(shù)高職生都活潑、聰明、好思考，有朝氣，有追求，在思想認(rèn)識上具備了一定的層次，對一般問題也能正確分析，有獨到的見解，但與大學(xué)階段的應(yīng)有素質(zhì)

2、相差甚遠(yuǎn)。比如說，大多數(shù)高職生自我控制和自我約束能力水平不夠高，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中的畏難情況較為多見。既然興趣可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，那我們就從能影響英語學(xué)習(xí)的幾個方面著手，來探討一下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法。1 樹立良好的教師形象，以獨特的人格魅力吸引學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗證明，學(xué)生在自己喜歡的教師的課堂上，積極性高，熱情高。建立融洽和諧的師生關(guān)系對保證教育工作的順利進行，對產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)，提高教育質(zhì)量，有著十分重要的意義。英語教師的人格魅力主要體現(xiàn)在儀表、師德、能力這三個方面。端莊得體的儀容，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，幽默的語言，純正流暢的英語

3、口語，工整美觀的板書會給以學(xué)生極大的感染力。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)在很大程度上都帶有情緒傾向。如果產(chǎn)生情感效應(yīng)，學(xué)生從情感上就愿意學(xué)習(xí)。作為英語教師，應(yīng)不斷提高自己的人格魅力，去吸引和打動學(xué)生，從而使他們愿意積極主動地參與課堂教學(xué)活動。2 創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)的成功與否，將直接影響著學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。輕松愉快的課堂氣氛能消除課堂上種種消極情緒。教師課前應(yīng)穩(wěn)定情緒，微笑進入教室，向?qū)W生問候，讓學(xué)生受到良好的情緒感染和影響。然后教師可以談?wù)勁c學(xué)生或教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事情，或組織對話表演。這些熱身活動可以讓課堂充滿英語學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的感覺、聽覺、思維等活躍起來。通過師生間、學(xué)生間的交流

4、進入和諧的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，為進一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。3 創(chuàng)設(shè)情境，運用靈活多變的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣單詞的講解、翻譯、單純的機械訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥乏味，語言環(huán)境的缺乏使學(xué)生沒有說英語的習(xí)慣。如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有效利用周圍環(huán)境，運用多媒體教學(xué)，就可以創(chuàng)設(shè)出逼真的情境。教師可以通過游戲、競賽、猜謎、唱歌等方式來組織學(xué)生進行活動，教師不斷變換角色，使課堂氣氛更加生動、活躍，師生共同投入到教學(xué)中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從易到難，由淺入深地練習(xí)。這種互動式的教學(xué)模式可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中感知和運用所學(xué)的知識，教學(xué)效果得以大幅度提高。4 改變英語作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式

5、如抄寫，背誦，做練習(xí)冊上的填空和翻譯，閱讀等對于高職學(xué)生而言，顯得簡單機械，內(nèi)容枯燥。教師應(yīng)善于改變作業(yè)形式，把英語作業(yè)與學(xué)生的實際生活，與他們感興趣的東西聯(lián)系起來，使英語作業(yè)更加貼近學(xué)生的生活，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以要求學(xué)生學(xué)唱一首他們喜愛的英文歌曲。教師也可以給學(xué)生一個主題詞，讓學(xué)生課后去搜集一些相關(guān)的英文資料。這些作業(yè)形式可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，擴大他們的知識面，讓他們在輕松愉快的過程中提高語言能力。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這些形式多樣靈活有趣的英語作業(yè)普遍很感興趣，樂于接受，不會感到厭煩。5 多從正面評價，激發(fā)學(xué)生的積極性改變傳統(tǒng)的評價方式，以不同的標(biāo)準(zhǔn)要求不同學(xué)生。高職學(xué)

6、生的個體差異較大，我們要及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的點滴進步和閃光點，及時地給予肯定和表揚，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有成就感。盡量“寬容”不要“急躁”。 多多“贊美”切忌“打擊”。對學(xué)生的不同評價會讓他們產(chǎn)生不同的情感，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出不同的態(tài)度。因此合理運用評價機制，充分發(fā)揮評價的激勵和促進功能，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很重要。當(dāng)學(xué)生看到或聽到“Well done.”, “Great job.”, “Good idea.”, “I believe you.”等字樣時，一定會產(chǎn)生自我肯定，更加充滿信心和力量。總之，作為教師，我們應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，拓寬教學(xué)形式，積極引導(dǎo)學(xué)生，挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動學(xué)生積極性，給予