語文（心得）之關(guān)于語文教學(xué)減負(fù)提質(zhì)的思考

1、語文論文之關(guān)于語文教學(xué)減負(fù)提質(zhì)的思考 近年來，教育“減負(fù)提質(zhì)”已成為素質(zhì)教育的一個新的重要研究課題。如何減負(fù)，如何提質(zhì)，我認(rèn)為關(guān)鍵一點(diǎn)就是要讓學(xué)生對你所教的感興趣，就是激發(fā)學(xué)生快樂、積極主動地學(xué)習(xí)，使他們對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，不再視語文學(xué)習(xí)為畏途。學(xué)生感興趣了，就會主動去學(xué)，就不會感到學(xué)習(xí)是種負(fù)擔(dān)，就不會感到作業(yè)是種負(fù)擔(dān)，課堂效率自然就會提高?。ㄒ唬?展示老師魅力要激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，因此語文老師要有扎實(shí)的語文知識，要有廣博的知識面，最好是上知天文，下知地理。這樣，學(xué)生才能在知識與情感上對你折服，產(chǎn)生欽佩之情。雖然我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但把握課堂的仍應(yīng)是教師。所以語文

2、教師還要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。（二）預(yù)習(xí)打好基礎(chǔ)預(yù)習(xí)是一種課前自學(xué)。預(yù)習(xí)時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，可以先給他們布置預(yù)習(xí)題，幫他們慢慢入門，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時教師還可提醒學(xué)生充分利用每篇課文前面的閱讀提示，從中找出課文的主題，寫法及語言特色，為解讀課文尋求指導(dǎo)性意見。教給“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)了才知道難點(diǎn)、重點(diǎn)是什么，不懂的地方在哪里，心中有數(shù)，聽講才能主動，才能容易與教師產(chǎn)生共鳴，配合默契，積極主動地學(xué)習(xí)。（三）借導(dǎo)語激興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，成功的導(dǎo)入，具有啟發(fā)性、知識性、趣味性。能創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，調(diào)動情感，激發(fā)興趣。能使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，最大

3、限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。（四）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。有疑問才能激發(fā)學(xué)生探索問題，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生才會暢所欲言，學(xué)生才會各抒己見，學(xué)生才會真正將所學(xué)知識掌握牢固。（五）豐富語文活動。語文與生活同在，它的外延與生活的外延相等。減負(fù)提質(zhì)的另一方面就要拓展學(xué)生的課外生活，即課外積累。學(xué)海茫茫，博大精深，僅憑老師在45分鐘的課堂傳授，是永遠(yuǎn)教不完的，必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練他們的能力。我們要調(diào)動學(xué)生去感受生活的美，去吸收名著的營養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多看中外文學(xué)名著，摘抄名言警句，優(yōu)美詞語；寫讀書筆記、生活隨感；作調(diào)查訪問，開展研究性學(xué)習(xí)；課前5分鐘讓學(xué)生上講臺講演以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生走近生活，活躍思維，豐富情感，提高語文能力。（六）利用現(xiàn)代手段?？萍嫉倪M(jìn)步，促使教學(xué)的輔助手段也在飛躍發(fā)展，我們在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用各種多媒體教學(xué)手段可以讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中樂讀、樂問、樂思、樂探，實(shí)現(xiàn)知識的有效積累和儲存，有效地減輕了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)總之，在語文教學(xué)法中，我們必須抓綱務(wù)本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新課