2018三年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

1、 三年級數(shù)學(xué)期末試卷分析 （20172018學(xué)年第一學(xué)期） 華龍區(qū)石化路第二小學(xué) 郭國崇一 、試卷分析從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力，顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重，試卷整體上來說難易程度適當(dāng)。二、答題情況：1、本班參考人數(shù)5人，預(yù)測平均分在90分左右，優(yōu)秀率60%，良好率100% 。2、本班實(shí)際測試情況：平均分87分，最高分95分，最低分84分。從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的，本次測試未能達(dá)到老師預(yù)測情況。具體分析如下：

2、三、學(xué)生得失分情況具體分析（一）填空題25分填空題共10個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考察了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用能力。其中第一小題中填寫合適的單位名稱和10小題出錯較多幾乎是所有學(xué)生不得分。1、 某個地區(qū)的降雨量約是100（ ）。10、一個游泳池長50米，如果游1千米需要（）個來回。學(xué)生出錯的原因是沒有認(rèn)真審題以及平時沒有認(rèn)真觀察生活，對降雨量不理解，不理解來回是什么意思？所以這就要求我們在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生平時多用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，要注意訓(xùn)練的多樣性和靈活性。（二）判斷題5分、選擇題10分.判斷題、選擇題各5個小題，兩題考

3、查了學(xué)生思維的靈活性以及對知識的運(yùn)用能力。這部分內(nèi)容平時練習(xí)中較常見，學(xué)生能夠清晰的再現(xiàn)知識的內(nèi)涵，理解較準(zhǔn)確，所以錯誤不多。(三) 計(jì)算題28分。計(jì)算題包括口算、列豎式計(jì)算、連線題三個類型。計(jì)算題滿分的不多，或多或少失分。失分原因：缺乏觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，盲目計(jì)算，個別學(xué)生抄錯數(shù)字等，多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）動手操作10分。此題學(xué)生失分較少，個別學(xué)生在第（2）小題中失分。原因是作圖不規(guī)范，沒有按照題中給的小方格畫圖。（五）解決問題22分。解決問題題目圖文并茂，聯(lián)系生活,考查學(xué)生的理解能力和對知識綜合運(yùn)用能力,讓學(xué)生做到學(xué)以至用,明白知識與生活是分不開的。多數(shù)學(xué)生（1）小題出錯，原

4、因是不理解題意，不會觀察線段圖，混淆了北京到天津以及北京到濟(jì)南的距離。 綜合原因有：個別學(xué)生的思維不夠開闊，應(yīng)用題的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系，學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以在教學(xué)中要多聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生高分高能。 四、反思及改進(jìn)措施1. 給學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材和多種信息。以后教學(xué)中，多編一些生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生多解決一些實(shí)際問題。2.關(guān)注學(xué)生的全面，在教學(xué)中不僅僅重視結(jié)論，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思考方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題，并且獲得自我成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等。 4關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成