科學(xué)設(shè)計(jì)試卷藍(lán)圖 落實(shí)考試大綱修訂內(nèi)容——2017年高考物理試題評(píng)析

1、2017年全國(guó)高考物理命題堅(jiān)持立德樹(shù)人， 突出 高考的思想性和育人功能， 引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培 養(yǎng)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)試卷藍(lán)圖， 落實(shí)物理考試大綱修訂的 考核要求1。試卷在突出基礎(chǔ)性、 增強(qiáng)綜合性、 加強(qiáng) 應(yīng)用性、 體現(xiàn)創(chuàng)新性等方面作出積極的探索， 推動(dòng) 物理考試內(nèi)容的改革。采取精準(zhǔn)的調(diào)整策略， 合理 控制試卷難度， 適應(yīng)不同水平考生的實(shí)際。 1堅(jiān)持立德樹(shù)人， 展現(xiàn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步 高考物理試題在考查考生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)， 突 出學(xué)科的育人功能， 發(fā)揮高考的積極導(dǎo)向作用。在 試題情境的設(shè)計(jì)中， 注意結(jié)合當(dāng)代中國(guó)的重大科技 成果， 展示我國(guó)科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)步。比如， 受 控?zé)岷司圩冄b置旨在為人類(lèi)提供巨

2、大的清潔能量， 是人類(lèi)解決能源問(wèn)題的重要途徑； 2016年11月， 國(guó) 家重大科學(xué)工程 “人造太陽(yáng)” 實(shí)驗(yàn)裝置EAST獲得超 過(guò)60秒的穩(wěn)態(tài)高約束模等離子體放電， 成為世界首 個(gè)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)態(tài)高約束模運(yùn)行持續(xù)時(shí)間達(dá)到分鐘量級(jí) 的托卡馬克核聚變實(shí)驗(yàn)裝置。全國(guó)卷第17題以 受控?zé)岷司圩優(yōu)楸尘埃?考查考生對(duì)氘核聚變反應(yīng)和 愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程的理解和運(yùn)用。試題契合能源 問(wèn)題解決的重大時(shí)代命題， 展示我國(guó)從科技大國(guó)邁 向科技強(qiáng)國(guó)的堅(jiān)實(shí)步伐， 增強(qiáng)考生的民族自信心和 自豪感， 激勵(lì)考生勇攀科技高峰。 2017年4月20日， 我國(guó)成功發(fā)射首艘貨運(yùn)飛 船天舟一號(hào)， 它是截止目前我國(guó)發(fā)射的體積最 大、 質(zhì)量最大的航天器

3、； 4月22日， 天舟一號(hào)與天宮 二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室順利完成首次交會(huì)對(duì)接， 為空間站 長(zhǎng)期運(yùn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全國(guó)卷第14題以此 為素材， 考查考生對(duì)萬(wàn)有引力定律、 勻速圓周運(yùn)動(dòng) 規(guī)律的理解和運(yùn)用。試題素材貼近時(shí)代， 展現(xiàn)我國(guó) 在航天領(lǐng)域的巨大成就， 激發(fā)考生銳意進(jìn)取、 振興 祖國(guó)的使命感和責(zé)任感。 2創(chuàng)新考查方式， 落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系要求 2017年高考物理試題突出考查理解能力、 推理 能力、 分析綜合能力、 應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能 力、 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ汝P(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng) 新考查方式， 增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、 綜合性、 應(yīng)用 性和創(chuàng)新性， 落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系要求2， 提升高考物 摘要： 2

4、017年高考物理命題堅(jiān)持立德樹(shù)人， 突出學(xué)科的育人功能和積極的導(dǎo)向作用?；谛滦抻喌目?試大綱， 科學(xué)設(shè)計(jì)試卷藍(lán)圖， 進(jìn)一步深化考試內(nèi)容改革， 突出基礎(chǔ)性， 增強(qiáng)綜合性， 加強(qiáng)應(yīng)用性， 體現(xiàn)創(chuàng)新性， 提升高考物理的考查效果和選拔功能， 引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)， 助推中學(xué)素質(zhì)教育。 關(guān)鍵詞： 高考； 高考物理； 高考命題； 高考評(píng)價(jià)體系； 考試內(nèi)容改革； 試題評(píng)析 【中圖分類(lèi)號(hào)】G405【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8427 （2017） 07-0017-6 DOI: 10.19360/ki.11-3303/g4.2017.07.004 教育部考試中心 科學(xué)設(shè)計(jì)試卷藍(lán)圖 落實(shí)考試大綱修

5、訂內(nèi)容 2017年高考物理試題評(píng)析 本文系全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題 “基于核心素養(yǎng)的高考內(nèi)容改革研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)： FBB160606） 階段性研究成果。 中國(guó)考試 CHINA EXAMINATIONS 2017年第7期 （總第303期） July 2017 No. 303 中 國(guó) 考 試2017年第7期 理的考查效果和選拔功能。 2.1 增強(qiáng)基礎(chǔ)性， 考查必備知識(shí)和關(guān)鍵能力 高考物理試題加強(qiáng)對(duì)基本概念、 基本規(guī)律的考 查， 增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性， 引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)基本概 念、 基本規(guī)律的理解和掌握， 夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。比如， 全 國(guó)卷第14題通過(guò)設(shè)計(jì)小環(huán)在光滑大圓環(huán)上下落的 情境，

6、 考查考生對(duì)做功概念的理解； 全國(guó)卷第15題 考查考生在具體物理情景中對(duì)楞次定律的理解。 高考物理試題注重滲透基本的科學(xué)方法， 有意 識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視科學(xué)方法的理解和運(yùn) 用， 并將其內(nèi)化為自身的思維方式， 提升學(xué)生解決 問(wèn)題的能力3。比如， 全國(guó)卷第34 （2） 題要求考生 在對(duì)于所學(xué)物理知識(shí)有深入了解的基礎(chǔ)上， 利用對(duì) 稱(chēng)性和光路的可逆性確定反射點(diǎn)， 這是解決問(wèn)題的 關(guān)鍵所在。全國(guó)卷第17題和第18題要求考生運(yùn) 用極值的方法分析問(wèn)題。 2017年高考物理試題加強(qiáng)對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能的 考查， 引導(dǎo)學(xué)生重視基本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)習(xí)實(shí) 驗(yàn)的興趣

7、， 提升實(shí)驗(yàn)技能。比如， 全國(guó)卷第22題 研究在固定斜面上運(yùn)動(dòng)物體的平均速度、 瞬時(shí)速度 和加速度的關(guān)系， 考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、 實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等基本實(shí)驗(yàn)技能； 全國(guó)卷第22題以 學(xué)生實(shí)驗(yàn) “驗(yàn)證力的平行四邊形定則” 為背景， 考查 基本儀器的測(cè)量、 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的 分析等實(shí)驗(yàn)技能； 全國(guó)卷第23題考查電學(xué)實(shí)驗(yàn)的 基本實(shí)驗(yàn)儀器多用電表， 要求考生掌握多用電 表的結(jié)構(gòu)和工作原理。通過(guò)基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋?引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn) 能力的培養(yǎng)。 2.2 增強(qiáng)綜合性， 考查綜合能力 2017年物理試題立足物理學(xué)科各部分內(nèi)容之 間的聯(lián)系， 考查考生綜合運(yùn)用物

8、理學(xué)科的概念、 規(guī) 律分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 促進(jìn)考生形成更加 全面、 完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 鼓勵(lì)考生從整體上分析各種 現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。增強(qiáng)考試內(nèi)容的綜合性， 不僅 是知識(shí)內(nèi)容的綜合， 也是各種物理能力的綜合體現(xiàn)。 例1 （2017年高考理科綜合全國(guó)卷第25題） 如圖1所示， 兩水平面 （虛線） 之間的距離為H， 其間的區(qū)域存在方向水平向右的勻強(qiáng)電場(chǎng)。自該 區(qū)域上方的A點(diǎn)將質(zhì)量均為m、 電荷量分別為q和 -q （q0） 的帶電小球M、 N先后以相同的初速度沿 平行于電場(chǎng)的方向射出。小球在重力作用下進(jìn)入 電場(chǎng)區(qū)域， 并從該區(qū)域的下邊界離開(kāi)。已知N離開(kāi) 電場(chǎng)時(shí)的速度方向豎直向下； M在電場(chǎng)中做直

9、線運(yùn) 動(dòng)， 剛離開(kāi)電場(chǎng)時(shí)的動(dòng)能為N剛離開(kāi)電場(chǎng)時(shí)動(dòng)能的 1.5倍。不計(jì)空氣阻力， 重力加速度大小為g。求 （1） M與N在電場(chǎng)中沿水平方向的位移之比； （2） A點(diǎn)距電場(chǎng)上邊界的高度； （3） 該電場(chǎng)的電場(chǎng)強(qiáng)度大小。 本題以?xún)蓚€(gè)質(zhì)量相同、 帶有等量異號(hào)電荷的小 球在重力和電場(chǎng)力作用下沿不同軌跡運(yùn)動(dòng)為情境， 考查的內(nèi)容涉及運(yùn)動(dòng)學(xué)、 牛頓運(yùn)動(dòng)定律、 帶電粒子 在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)以及能量守恒等規(guī)律， 考查考生的 推理能力、 分析綜合能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理 問(wèn)題的能力， 對(duì)考生的綜合能力要求較高。 高考物理進(jìn)一步豐富試題的呈現(xiàn)方式， 采用文 字、 數(shù)據(jù)、 圖表等多種方式的融合， 增加試題信息的 廣度，

10、考查考生從不同的呈現(xiàn)方式和復(fù)雜的情境 中提取、 加工關(guān)鍵信息的能力。比如， 全國(guó)卷第 20題， 通過(guò)呈現(xiàn)導(dǎo)線框在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)隨 時(shí)間變化的圖線， 考查考生從圖像中獲取信息， 并 運(yùn)用電磁感應(yīng)定律、 安培力、 運(yùn)動(dòng)學(xué)公式等進(jìn)行分 析推理的能力。 2.3 增強(qiáng)應(yīng)用性， 注重理論聯(lián)系實(shí)際 2017年高考物理試題注重將物理學(xué)的基本概 念、 基本規(guī)律與科研進(jìn)展、 生產(chǎn)實(shí)踐、 生活實(shí)際緊密 聯(lián)系起來(lái)， 通過(guò)設(shè)置新穎的問(wèn)題情境， 考查考生靈 活運(yùn)用物理知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 引導(dǎo) 圖1 A H 右左 18 BACD BACD AB CD 考生關(guān)心身邊的物理問(wèn)題， 關(guān)注科學(xué)的發(fā)展和社 會(huì)的進(jìn)步

11、， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和躬身實(shí)踐的 能力4。 一是聯(lián)系體育運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)試題。比如， 全國(guó)卷 第24題聯(lián)系2022年北京冬奧會(huì)設(shè)計(jì)冰球運(yùn)動(dòng)員進(jìn) 行冰上訓(xùn)練的情境； 全國(guó)卷第15題以乒乓球運(yùn)動(dòng) 中發(fā)球機(jī)發(fā)球?yàn)楸尘埃?要求考生分析不同速度的乒 乓球過(guò)網(wǎng)和不過(guò)網(wǎng)的原因， 考查對(duì)基本物理概念和 規(guī)律的運(yùn)用。 二是聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)試題。比如， 全國(guó)卷 第3題利用剎車(chē)線的長(zhǎng)度來(lái)判斷汽車(chē)剎車(chē)前的速度； 全國(guó)卷第33 （2） 題要求考生計(jì)算熱氣球的最大載 重， 引導(dǎo)考生利用所學(xué)知識(shí)分析生活中的實(shí)際問(wèn)題； 全國(guó)卷第19題以海王星繞日運(yùn)行為背景， 考查考 生對(duì)萬(wàn)有引力定律、 機(jī)械能等規(guī)律的理解和運(yùn)用； 全 國(guó)卷第1

12、4題以模型火箭升空為素材， 考查考生對(duì) 于動(dòng)量的基本概念和動(dòng)量守恒定律的理解能力。 例2 （2017年高考理科綜合全國(guó)卷第21題） 某同學(xué)自制的簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)示意圖如圖2所示。 矩形線圈由一根漆包線繞制而成， 漆包線的兩端分 別從線圈的一組對(duì)邊的中間位置引出， 并作為線圈的 轉(zhuǎn)軸。將線圈架在兩個(gè)金屬支架之間， 線圈平面位于 豎直面內(nèi)， 永磁鐵置于線圈下方。為了使電池與兩 金屬支架連接后線圈能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)， 該同學(xué)應(yīng)將 A. 左、 右轉(zhuǎn)軸下側(cè)的絕緣漆都刮掉 B. 左、 右轉(zhuǎn)軸上下兩側(cè)的絕緣漆都刮掉 C. 左轉(zhuǎn)軸上側(cè)的絕緣漆刮掉， 右轉(zhuǎn)軸下側(cè)的絕 緣漆刮掉 D. 左轉(zhuǎn)軸上下兩側(cè)的絕緣漆都刮掉， 右轉(zhuǎn)軸

13、下 側(cè)的絕緣漆刮掉 本題以某同學(xué)自制的簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)為情境， 要求 線圈能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。試題與教材中電動(dòng)機(jī)模型 的最大區(qū)別是， 題干所給出的模型無(wú)法調(diào)整電流的 方向， 要求考生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上， 深入理解電 動(dòng)機(jī)的工作原理。 三是以科學(xué)研究為背景設(shè)計(jì)試題。比如， 全國(guó) 卷第24題是實(shí)際等離子體研究非均勻磁場(chǎng)中的 粒子漂移問(wèn)題的簡(jiǎn)化， 考查考生對(duì)帶電粒子在磁場(chǎng) 中運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解和運(yùn)用； 全國(guó)卷第33 （2） 題是 以實(shí)際應(yīng)用中的麥克勞德真空計(jì)為背景， 考查考生 對(duì)氣體定律的理解和掌握。 例3 （2017年高考理科綜合全國(guó)卷第18題） 掃描隧道顯微鏡 （STM） 可用來(lái)探測(cè)樣品表面原 子尺度上的形貌

14、。為了有效隔離外界振動(dòng)對(duì)STM 的擾動(dòng)， 在圓底盤(pán)周邊沿其徑向?qū)ΨQ(chēng)地安裝若干對(duì) 紫銅薄板， 并施加磁場(chǎng)來(lái)快速衰減其微小振動(dòng)， 如 圖3所示。無(wú)擾動(dòng)時(shí)， 按下列4種方案對(duì)紫銅薄板 施加恒磁場(chǎng)； 出現(xiàn)擾動(dòng)后， 對(duì)于紫銅薄板上下及左 右振動(dòng)的衰減最有效的方案是 本題將基礎(chǔ)理論與現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)相結(jié)合， 要求 考生通過(guò)試題了解掃描隧道顯微鏡需要減弱外界 擾動(dòng)， 能夠判斷出有效的磁性渦流阻尼的方法。 2.4 增強(qiáng)探究性和開(kāi)放性， 考查創(chuàng)新意識(shí) 探究能力是中學(xué)物理教學(xué)和高考物理考查的 重點(diǎn)。通過(guò)設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)情境， 以問(wèn)題為導(dǎo)向， 要求考生將物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)、 方法和技能與新的情境 圖2 STM 掃描頭 紫銅薄板

15、 可加磁場(chǎng)區(qū) 底盤(pán) 圖3 2017年高考物理試題評(píng)價(jià)19 中 國(guó) 考 試2017年第7期 相結(jié)合完成實(shí)驗(yàn)， 在較高的層次上考查考生的實(shí)驗(yàn) 探究能力5。 例4 （2017年高考理科綜合全國(guó)卷第22題） 某探究小組為了研究小車(chē)在桌面上的直線運(yùn) 動(dòng)， 用自制 “滴水計(jì)時(shí)器” 計(jì)量時(shí)間。實(shí)驗(yàn)前， 將該 計(jì)時(shí)器固定在小車(chē)旁， 如圖4所示。實(shí)驗(yàn)時(shí)， 保持桌 面水平， 用手輕推一下小車(chē)。在小車(chē)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中， 滴水計(jì)時(shí)器等時(shí)間間隔地滴下小水滴， 圖5記錄了 桌面上連續(xù)的6個(gè)水滴的位置。（已知滴水計(jì)時(shí)器每 30 s內(nèi)共滴下46個(gè)小水滴） （1） 由圖5可知， 小車(chē)在桌面上是（填 “從 右向左” 或 “從左向右”

16、） 運(yùn)動(dòng)的。 （2） 該小組同學(xué)根據(jù)圖5的數(shù)據(jù)判斷出小車(chē)做 勻變速運(yùn)動(dòng)。小車(chē)運(yùn)動(dòng)到圖5中A點(diǎn)位置時(shí)的速度 大小為m/s， 加速度大小為m/s2。（結(jié)果均 保留2位有效數(shù)字） 本題用自制 “滴水計(jì)時(shí)器” 計(jì)量時(shí)間， 研究小車(chē) 在桌面上的直線運(yùn)動(dòng)。利用 “滴水計(jì)時(shí)器” 研究物 體運(yùn)動(dòng)與利用 “打點(diǎn)計(jì)時(shí)器” 研究物體運(yùn)動(dòng)， 在實(shí)驗(yàn) 方法上具有相似性， 因此本題考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法 的遷移能力。試題貼近生活和學(xué)生的探究創(chuàng)新實(shí) 踐活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)踐探究的興趣， 鼓勵(lì) 學(xué)生利用生活中的材料設(shè)計(jì)器材， 提高動(dòng)手操作能 力。試題通過(guò)呈現(xiàn)新的情境和新的信息， 要求考生 利用新信息和所學(xué)知識(shí)分析、 解決問(wèn)

17、題， 這是體現(xiàn) 考生探究能力的重要方面。 例5 （2017年高考理科綜合全國(guó)卷第20題） 在一靜止點(diǎn)電荷的電場(chǎng)中， 任一點(diǎn)的電勢(shì)與 該點(diǎn)到點(diǎn)電荷的距離r的關(guān)系如圖6所示。電場(chǎng)中 四個(gè)點(diǎn)a、 b、 c和d的電場(chǎng)強(qiáng)度大小分別為Ea、 Eb、 Ec 和Ed。點(diǎn)a到點(diǎn)電荷的距離ra與點(diǎn)a的電勢(shì)a已 在圖6中用坐標(biāo) （ra,a） 標(biāo)出， 其余類(lèi)推?，F(xiàn)將一 帶正電的試探電荷由a點(diǎn)依次經(jīng)b、 c點(diǎn)移動(dòng)到d點(diǎn)， 在相鄰兩點(diǎn)間移動(dòng)的過(guò)程中， 電場(chǎng)力所做的功分別 為Wab、 Wbc和Wcd。下列選項(xiàng)正確的是 A. Ea Eb= 4 1B. Ec Ed= 2 1 C. Wab Wbc= 3 1D. Wbc Wcd=

18、 1 3 本題給出靜止的點(diǎn)電荷任一點(diǎn)的電勢(shì)和該點(diǎn) 距點(diǎn)電荷距離的關(guān)系圖， 要求考生從圖像中提取有 用的信息， 結(jié)合所學(xué)的電場(chǎng)強(qiáng)度公式和動(dòng)能定理求 解問(wèn)題。 增加試題的開(kāi)放性， 對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度的討 論， 是思維開(kāi)放性、 全面性和嚴(yán)密性的體現(xiàn)。比如， 全國(guó)卷第23題利用等電勢(shì)的方法測(cè)量微安表內(nèi) 阻， 要求考生提出一條提高測(cè)量精度的建議， 考查 考生的發(fā)散思維。全國(guó)卷第12題要求考生分析 電路故障， 說(shuō)明產(chǎn)生故障的原因， 考查考生發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題、 解決問(wèn)題的能力以及表達(dá)交流能力。全國(guó)卷 第25題要求考生分析不同情形下的物理過(guò)程， 對(duì)考 生思維的全面性、 嚴(yán)密性要求較高。 3科學(xué)設(shè)計(jì)試卷藍(lán)圖， 落實(shí)考試

19、大綱修訂 內(nèi)容 2017年高考物理考試大綱完善考核目標(biāo)和考 查內(nèi)容， 將動(dòng)量、 近代物理等知識(shí)列為必考內(nèi)容。 2017年高考物理試題的設(shè)計(jì)堅(jiān)持考試大綱修訂的初 衷， 通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)試卷藍(lán)圖， 落實(shí)考試大綱調(diào)整內(nèi)容。 3.1 為學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ) 動(dòng)量和近代物理內(nèi)容有利于完善學(xué)生的知識(shí) 圖 5 15 A 13117108mm 右左 圖5 圖4 圖6 6 4 2 0246 20 結(jié)構(gòu)， 有利于學(xué)生理解更深層次的問(wèn)題， 為學(xué)生解 決問(wèn)題提供了強(qiáng)有力的工具和方法， 是學(xué)生進(jìn)入高 校學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。比如， 全國(guó)卷第20題， 引導(dǎo) 學(xué)生從更高的層面認(rèn)識(shí)牛頓第二定律、 動(dòng)量等相關(guān) 力學(xué)知識(shí)。 3.2 有

20、利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象 動(dòng)量和近代物理的內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐、 生活實(shí)際 聯(lián)系密切， 學(xué)生對(duì)于此類(lèi)現(xiàn)象的分析， 有利于豐富 和提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、 創(chuàng)新實(shí)踐的能力。比如， 對(duì) 反沖現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)， 只有從動(dòng)量的角度去解釋才能更 清晰， 2017年全國(guó)卷第14題以模型火箭點(diǎn)火升 空為背景， 全國(guó)卷第15題以原子核衰變反應(yīng)為背 景， 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)量的觀點(diǎn)解釋此類(lèi)現(xiàn)象。 3.3 從多角度考查修訂的內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基 礎(chǔ)， 完善認(rèn)知結(jié)構(gòu) 2017年高考物理試題從多個(gè)角度考查動(dòng)量的 相關(guān)內(nèi)容。比如， 全國(guó)卷第14題考查動(dòng)量的基本 定義， 全國(guó)卷第15題和全國(guó)卷第1題考查動(dòng)量 守恒定律， 全國(guó)卷第2

21、0題考查動(dòng)量定理。對(duì)原子 物理的內(nèi)容也有所考查， 如全國(guó)卷第15題涉及原 子核衰變， 全國(guó)卷第19題和全國(guó)卷第7題考查 光電效應(yīng)的基本規(guī)律。 3.4 合理調(diào)控試題難度 考慮到動(dòng)量、 近代物理的內(nèi)容首次納入到必考 范疇， 學(xué)生復(fù)習(xí)備考存在一定的困難。在2017年高 考物理試題中， 適度控制新增內(nèi)容的綜合度和難 度， 確?？荚嚧缶V修訂平穩(wěn)落地。采取的措施有： 一 是， 4套試卷中新修訂內(nèi)容的考查全部采用選擇題的 形式， 降低物理過(guò)程和數(shù)學(xué)運(yùn)算的復(fù)雜性； 二是， 注 重基礎(chǔ)性， 重點(diǎn)考查考生對(duì)基本概念和規(guī)律的理解， 定性判斷的試題較多； 三是， 提供支撐平臺(tái)。比如， 動(dòng)量定理是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，

22、在涉及動(dòng)量定理 的考查時(shí)， 試題也提供了另外的求解途徑。 例6 （2017年高考理科綜合全國(guó)卷第20題） 一質(zhì)量為2 kg的物塊在合外力F的作用下從靜 止開(kāi)始沿直線運(yùn)動(dòng)。F隨時(shí)間t變化的圖線如圖7 所示， 則 A. t=1s時(shí)物塊的速率為1m/s B. t=2s時(shí)物塊的動(dòng)量大小為4kgm/s C. t=3s時(shí)物塊的動(dòng)量大小為5kgm/s D. t=4s時(shí)物塊的速度為零 本題要求考生分析在隨時(shí)間變化的合外力的 作用下， 物體速度、 動(dòng)量大小的變化情況， 主要考查 考生的理解能力和推理能力， 涉及動(dòng)量、 沖量和動(dòng) 量定理等相關(guān)知識(shí)。考生既可以利用動(dòng)量定理快速 求解， 也可以運(yùn)用牛頓第二定律、 運(yùn)動(dòng)

23、學(xué)公式求解。 4結(jié)語(yǔ) 2017年高考物理命題堅(jiān)持立德樹(shù)人， 充分發(fā)揮 學(xué)科的育人功能和積極的導(dǎo)向作用， 促進(jìn)學(xué)生的健 康成長(zhǎng)。通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)試卷藍(lán)圖， 落實(shí)考試大綱修 訂的各項(xiàng)考核要求， 確?？荚嚧缶V的修訂平穩(wěn)落 地。試卷在突出基礎(chǔ)性、 增強(qiáng)綜合性、 加強(qiáng)應(yīng)用性、 體現(xiàn)創(chuàng)新性等方面作出積極的探索， 落實(shí)高考評(píng)價(jià) 體系的要求， 進(jìn)一步推動(dòng)了物理考試內(nèi)容的改革， 提升了高考物理試題的質(zhì)量， 提高了人才選拔的效 果， 助力推動(dòng)中學(xué)素質(zhì)教育。 參考文獻(xiàn) 1 教育部考試中心. 2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱 （理科） M. 北京: 高等教育出版社, 2016: 117-127. 2 姜鋼. 探

24、索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)新體系, 全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革N. 中國(guó)教育報(bào), 2016-10-11 （3） . 3 程力. 增強(qiáng)基礎(chǔ)性和綜合性, 深化高考物理內(nèi)容改革J .物理教 師, 2016 （5） : 74-79. 4 程力. 高考物理聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)研究J .物理教學(xué), 2015 （3） : 5-8. 5 李勇. 高考物理學(xué)科能力考查的路徑和展望J. 課程 教材 教 法, 2011 （12） : 66-70. 圖7 1 0 -1 1234 2 （下轉(zhuǎn)第26頁(yè)） 2017年高考物理試題評(píng)價(jià)21 中 國(guó) 考 試2017年第7期 參考文獻(xiàn) 1 姜鋼.堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心深化高考考試內(nèi)容改革J.中國(guó)高

25、等教育, 2015 （Z2） : 31-34. 2 姜鋼. 探索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)新體系, 全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革N. 中國(guó)教育報(bào), 2016-10-11 （3） . 3 于涵. 高考制度恢復(fù)40年考試內(nèi)容改革述評(píng)J.中國(guó)考試, 2017 （3） : 1-5. 4 教育部考試中心. 2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱 （理科） M. 北京: 高等教育出版社, 2016. 5 單旭峰. 高考化學(xué) “信息遷移能力” 考查路徑及思考J. 中國(guó)考 試, 2013 （2） . 6 單旭峰. 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的高考化學(xué)改革分析與思考J. 化學(xué)教 育, 2014 （5） . Enriching the Exa

26、mination with Diverse Materials and Providing Guidance for Instruction: Analysis of the 2017 College Entrance Examination of Chemistry National Education Examinations Authority Abstract: In order to carry out the fundamental task of moral education, the educational function and guiding influence are

27、 paid more attention to the 2017 College Entrance Examination of Chemistry. The examination content reform is deepened. The College Entrance Examination Assessment Framework System is applied to guide item development, such as stressing the basis theory and ability, strengthening the comprehensivene

28、ss, emphasizing solving practical problems and exploring innovative ability. Keywords: College Entrance Examination; College Entrance Examination of Chemistry; Item Writing for the College Entrance Examination; Evaluation System of the College Entrance Examination; Examination Content Reform; Test Analysis （責(zé)任編輯： 周黎明） Designing the Examinatin Scientifically to Implement the Revised Examination Syllabus: An