其他（心得）之淺談學(xué)校人性化管理

1、其他論文之淺談學(xué)校人性化管理 在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，以制度約束為主體的硬性化管理模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校管理的要求。人是學(xué)校管理工作的重要因素，堅(jiān)持以人為本，集思想溝通、民主參與、需要滿足于一體的人性化管理模式是農(nóng)村學(xué)校管理的重要途徑。一參場(chǎng)學(xué)校是一所由企業(yè)歸屬地方不久的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校規(guī)模小、編制緊、條件差、任務(wù)重，學(xué)校管理工作千頭萬緒。作為校長(zhǎng)我深深地知道學(xué)校管理是制度的管理，更是人的管理、情感的管理。在加強(qiáng)對(duì)人的管理過程中，只有尊重教師、關(guān)心教師、賞識(shí)教師、激勵(lì)教師，才能增強(qiáng)教師的凝聚力和戰(zhàn)斗力，才能使教師在濃濃的情感氛圍中不斷發(fā)展與自我發(fā)展，才能推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。下面就我4年來在

2、校長(zhǎng)工作中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。一、校長(zhǎng)以身作則，樹立風(fēng)向標(biāo)校長(zhǎng)是教師中的教師，是靈魂中的靈魂，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙ｉL(zhǎng)作為一校之魂，其言行有著重要的導(dǎo)向與示范作用，其人格有著潤(rùn)物無聲、潛移默化的影響。自從到參場(chǎng)學(xué)校以來我無不是以一名優(yōu)秀校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，處處起著模范帶頭作用，學(xué)校的每一件事情我都要參與進(jìn)去并拋卻一名校長(zhǎng)的身份與各位老師投入到學(xué)校的建設(shè)當(dāng)中去，例如：我校自從申請(qǐng)“三園一美”特色校園以來，學(xué)校種植水臘苗、建花圃、建“師生林”、校舍維修等一系列勞動(dòng)我都會(huì)穿上勞動(dòng)服深入到教師隊(duì)伍當(dāng)中去，身體力行用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染每一

3、位師生，讓大家真正做到愛校如愛家。二、給每一位教師充分的尊重關(guān)注人是新課程的核心理念，學(xué)校管理的“以人為本”就是以師生為本，尊重師生。當(dāng)校長(zhǎng)以教師為本，尊重教師，教師才能以學(xué)生為本，尊重學(xué)生。營(yíng)造一個(gè)和諧的組織氛圍，對(duì)于激發(fā)教師的主體精神具有極大的感召力，尤其在課改背景下的學(xué)校管理，更強(qiáng)調(diào)了對(duì)師生的尊重。我們學(xué)校共有教師40名，年長(zhǎng)的已有54歲而年輕的僅有23歲，年齡差距大，作為校長(zhǎng)對(duì)每一位教師都給予了充分的尊重，讓每一位教師都體會(huì)到我們是一個(gè)集體、是一個(gè)家庭當(dāng)中的一員，讓教師感覺到自尊得到重視，教師的勞動(dòng)得到肯定，教師能以主人的資格參與學(xué)校管理，才能激發(fā)教師的情感投入，喚起教師的主體意識(shí)。“

4、士為知己者死”，某種程度上就體現(xiàn)了彼此尊重、相互信任的心理力量。三、用公正的態(tài)度對(duì)待教師、公正的評(píng)價(jià)教師公正的態(tài)度對(duì)待教師就是要做到一視同仁。一是待遇上的公正。對(duì)待教師，政治上要平等，無論是入黨提干、評(píng)職評(píng)先、進(jìn)修學(xué)習(xí)，乃至?xí)h上的表揚(yáng)、批評(píng)，都要以無私的眼光對(duì)待每一位教師。不可任人唯親，隨心所欲。學(xué)校利益分配是一個(gè)十分敏感的問題，經(jīng)濟(jì)待遇是否公正，這是教師評(píng)價(jià)校長(zhǎng)好壞的直接因素。利益的分配，決不可只顧自己，不顧他人；只顧少數(shù)，不顧全體。但公正的分配不等于平均攤分，要體現(xiàn)教師勞動(dòng)的優(yōu)劣，要有利于充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。校長(zhǎng)做到寧可負(fù)己，不可負(fù)人，才能贏得民心。二是教師使用上的公正?？茖W(xué)、恰當(dāng)、公

5、正地使用教師是一門學(xué)問，也直接顯示校長(zhǎng)的管理水平。知人善用，不要因偏信和陳見而用錯(cuò)人。公正、合理地使用教師是保證學(xué)校工作順利開展，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如：我校分配的特崗教師我都會(huì)以他們的本專業(yè)去分配他們的工作，讓他們?cè)谧约旱奶亻L(zhǎng)專業(yè)上發(fā)揮最好的成績(jī)。公正地評(píng)價(jià)教師。作為校長(zhǎng)，要以同事、朋友的身份對(duì)待教師，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)教師，平等地對(duì)待每一位教師，不要以貌取人，不要以自己的好惡去看待教師。在工作實(shí)踐，我是這樣想的，也是這樣做的。剛到任上，好多知情人，向我反映學(xué)校的老師或這或那的不良性格和習(xí)慣，要我注意和提防，我對(duì)這樣的提醒，認(rèn)為非原則性問題，過去的東西不必過分在意。工作中，我注重調(diào)查了解

6、，對(duì)教師的教育教學(xué)工作，力求有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不因教師對(duì)自己提了幾條批評(píng)意見，就認(rèn)為其是異己等等。同時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，經(jīng)常與教師共同學(xué)習(xí) 、共同提高。這樣，教師于無形中，體驗(yàn)到人格得到尊重，這個(gè)時(shí)候，教師的能量就會(huì)極大地激發(fā)出來，這比一千遍說教更有效。四、用科學(xué)化、人性化的制度規(guī)范教師沒有規(guī)矩，不成方圓。雖然我校只有四十人，但不制定一套科學(xué)而嚴(yán)格的管理制度，也是管理不好的。制度與人性化管理本身并不對(duì)立。倡導(dǎo)人性化管理更應(yīng)該注重的是要改進(jìn)我們的規(guī)章制度，讓我們的規(guī)章制度能更趨于人性化，更趨于合理化。制度的執(zhí)行也要人性化，只有這樣才能做到真正意義上的人性化管理。第一，制度的制定過程要能充分發(fā)揚(yáng)民

7、主，作為校長(zhǎng)我征求了廣泛新老教師的意見和建議，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定了參場(chǎng)學(xué)校教師獎(jiǎng)懲制度。此項(xiàng)制度充分體現(xiàn)全體教師最廣泛的利益，折射出人文關(guān)懷。我改變了以往領(lǐng)導(dǎo)說了算的獨(dú)斷制定制度的方式。從源頭上使制度成為教師自覺自愿遵守的準(zhǔn)則。第二，制度執(zhí)行過程要一視同仁，給教師心理上一種公平感。教師不管職務(wù)有無或大小，學(xué)歷高低，年齡老幼，性格差異，在人格上是平等的。管理者要一視同仁，將心比心，使全體教師在“制度面前，人人平等”。執(zhí)行過程要以導(dǎo)為主，以約為輔，動(dòng)之以情，曉之以理，細(xì)致耐心地引導(dǎo)教師認(rèn)同并自覺遵守規(guī)章制度。在評(píng)價(jià)方法上要注重對(duì)教師質(zhì)的評(píng)價(jià)，做到既尊重結(jié)果，更尊重過程。五、感激教師，讓教師實(shí)

8、現(xiàn)成就感和自豪感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值學(xué)校的一切工作，大到教育教學(xué)，小到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事，都離不開教師，都是教師辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。作為教師，他看重別人對(duì)自己的關(guān)注，看重別人對(duì)自己的賞識(shí)。當(dāng)教師看到自己的業(yè)績(jī)被別人認(rèn)可時(shí)，成就感和自豪感會(huì)從內(nèi)心油然而生，進(jìn)而竭盡全力地工作。作為校長(zhǎng)，我盡力做生活中的有心人，留心觀察，勤于記錄，富于表達(dá)。如對(duì)服從組織安排，不計(jì)較個(gè)人得失，加班加點(diǎn)超量工作的教師，除適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，應(yīng)更注重精神鼓勵(lì) 。例如：我校李廣梅教師常年帶病工作，而且工作積極、扎實(shí)，班級(jí)管理能力強(qiáng)，在2010年靖宇縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中獲得全縣第一名的好成績(jī)。根據(jù)此種情況我不僅給予獎(jiǎng)金和證書并且在全體教師大會(huì)

9、上給予表揚(yáng)、廣為宣傳，樹立典型，給她應(yīng)有的榮譽(yù)。讓她享受到成功的快樂。教師身心愉悅，又能品味到成功的甘甜，那么教師就會(huì)用百倍的熱情投入到教育教學(xué)活動(dòng)之中。六、加強(qiáng)情感溝通，增進(jìn)相互理解，營(yíng)造寬松環(huán)境在學(xué)校管理中不僅要善于與教師交流，還要善于促使教師之間的情感交流，為全體師生營(yíng)造一種寬松的環(huán)境。改善上下溝通，讓教師知道領(lǐng)導(dǎo)想做什么，做了什么；同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要常深入群眾，了解聽取意見，充分體現(xiàn)教師當(dāng)家作主的原則，增進(jìn)彼此的尊重和理解、提高行政管理能力。例如，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)為群眾做了許多事情，終日辛勞，然而群眾無法體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)工作的苦衷和難處，這在很大程度上正是由于缺乏情感上的交流造成的。另外，教師之間的交流也很重要，讓教師相互了解彼此的工作性質(zhì)、特點(diǎn)、成績(jī)、困難等，有利于消除教師因崗位、學(xué)科不同而產(chǎn)生的誤解和隔膜，相互提高。我在平時(shí)經(jīng)常深入到中學(xué)和小學(xué)辦公室與九位班主任教師和科任教師聊天，了解廣大教師的心里所想，并把我們中層領(lǐng)導(dǎo)的想法與教師交流，這種聊天并不能說占用了上班時(shí)間，而是說通過這種輕松的方式進(jìn)行了情感交流。我還要通過開展各項(xiàng)集體活動(dòng)，努力營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)肅活潑、民主平等的氣氛，造就一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，教師支持領(lǐng)導(dǎo)的融洽環(huán)境?？傊?，學(xué)校