語文（心得）之語文教學(xué)的好助手----多媒體

1、語文論文之語文教學(xué)的好助手-多媒體 內(nèi)容提要：多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，其優(yōu)越性日漸顯現(xiàn)。本文就多媒體在教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)，提出一些自己的看法，目的是與有意者一起探討。關(guān)鍵詞：多媒體助手教學(xué)運(yùn)用隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育手段層出不窮。多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，標(biāo)志著教學(xué)進(jìn)入了一個新的發(fā)展時期。它以聲音、圖片、色彩為媒介，從多個角度給予學(xué)生信息。它改變了教師事先備好課，學(xué)生課前預(yù)習(xí)；教師和學(xué)生以教室為陣地，以黑板、粉筆為工具，面對面地知識的傳授與接收的任務(wù)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。它促進(jìn)了教學(xué)的改革與發(fā)展，使教學(xué)更多地為現(xiàn)實生活服務(wù)；使師生間信息交流越發(fā)密切起來。作為一名語文教育工作者，也應(yīng)該融入到教育改革中來

2、，不斷地充實自己，更新自己，使用現(xiàn)代化的教育手段為教育服務(wù)的水平，為語文服務(wù)。在實際運(yùn)用中，我有以下感受。一、多媒體可以營造良好的環(huán)境氣氛，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色。語文新課標(biāo)指出“語文課還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！?因此，語文除了培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力以外，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的審美能力和道德情操。在教學(xué)中，多媒體能充分地體現(xiàn)這方面的優(yōu)勢。因為根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用它營造優(yōu)美環(huán)境氣氛，讓學(xué)生得到美的體驗，迅速地進(jìn)入文章的角色。例如，學(xué)習(xí)春這篇文章，先播放一段畫面，配以音樂：畫面上，輕風(fēng)拂柳，翠鳥鳴其中；湖光山色，相

3、映成趣；花草樹木，郁郁蔥蔥，五顏六色；耳畔，輕柔地音樂，使人如沐春風(fēng)。通過這樣的途徑，學(xué)生眼能視，耳能聽，醉乎其中。幾分鐘之后，師生交流： 師：同學(xué)們，剛才看了畫面，聽了音樂，有什么感受？ 生有的答：畫面很美，很像描繪的是春天。 有的答：音樂聽起來很婉轉(zhuǎn)，令人精神愜意，神清氣爽。 有的答：畫面顯得很有活力，看后使人精神振奮。 有的答：. 師：在什么季節(jié)我們才會有出現(xiàn)這樣的感受？ 生答：春天。 這樣，教師既巧妙地導(dǎo)入了新課，又使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，同時，在輕松愉快氛圍中，學(xué)生感受到了春天的美麗。再如：學(xué)習(xí)安塞腰鼓這一課，播放一段擂擊腰鼓的場面，那氣勢，那激烈，那雄壯，通過視覺、聽覺傳入學(xué)生，

4、學(xué)生自然而然就會體會到安塞腰鼓的豪邁、火烈、奔放的特點(diǎn)，因為，他們已經(jīng)被那場面深深地打動了。二、多媒體教學(xué)，可極大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。新課標(biāo)指出“語文課程應(yīng)該是開發(fā)而富有活力的。”傳統(tǒng)的教學(xué)手段，比較單調(diào)、呆板，教師憑借一支粉筆一張嘴傳授知識，課堂氣氛大多比較沉悶，學(xué)生多是被動的接收知識。而多媒體出現(xiàn)以后，整個教育戰(zhàn)線都活躍起來了，整個課堂都活躍起來了。其突出特點(diǎn)是它把文字信息轉(zhuǎn)化成生動形象圖形信息和聲情并茂的聲音信息，從而，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的積極性。我校曾做過這樣的實驗：一個教師，講授蘇州園林一篇課文，一節(jié)課運(yùn)用多媒體，另一節(jié)課未運(yùn)用多媒體，教學(xué)效果是截然不同。

5、未運(yùn)用的一節(jié)，教師在講解“鏤空的窗戶”和“隔而未隔，界而未界”時，學(xué)生難以理解，因此，學(xué)生舉手回答問題的很少，教師又是比，又是畫，花了很大的工夫，學(xué)生才算明白；而運(yùn)用了的一節(jié)，當(dāng)畫面上展示出“鏤空的窗戶”和“隔而未隔，界而未界”時，學(xué)生就一目了然，舉手的幾乎到達(dá)百分之八十。這是什么原因呢，這是因為多媒體文字信息轉(zhuǎn)化成生動形象圖形信息和聲情并茂的聲音信息，非常直觀形象地給學(xué)生展示知識信息，學(xué)生從多種渠道吸收、感觸，從而，觸動了學(xué)生的心靈，提高了他們的積極性和趣味性，使學(xué)習(xí)效果一下子就凸現(xiàn)出來了。三、多媒體教學(xué)，能極大限度地增加課堂容量，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。隨著新課堂標(biāo)準(zhǔn)的實施，語文課的周課時已

6、經(jīng)減少。那么，要在單位時間內(nèi)完成同樣多的教學(xué)任務(wù)，最好的途徑就是向課堂要效率、要質(zhì)量。多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，正好適應(yīng)了這一要求。試看一位教師講解“作文如何開好頭”的課堂實錄：教師在導(dǎo)入新課以后，運(yùn)用多媒體展示出一組優(yōu)秀作文的開頭。 1、生活如詩，詩意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時笑語盈（無錫市精彩一幕） 2、生活是愛的海洋，人人都呼吸著愛，感受著愛。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美；生活就像一涓細(xì)流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅持的美但人間最美的，是愛。（無錫市精彩瞬間） 3、夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好

7、深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空（金華市想起了父親蒼老的臉） 4、春天，擷一縷春風(fēng)，放進(jìn)心房，讓它吹起我的快樂；夏天，捧一抹驕陽，放進(jìn)心房，讓它照亮我的溫暖；秋天，拾一枚紅葉，放進(jìn)心房，讓它收獲我的心情；冬天，掬一捧陽光，放進(jìn)心房，讓它蕩滌我的心靈我珍惜生命的每一寸光陰，我渴望美麗，我享受生命，所以無論何時，我都會擁有一份好心情!（常州市讓好心情牽引我們成功） 看一看，議一議以上的開頭有何特點(diǎn)：（利用排比開頭，增強(qiáng)文章語勢） 5、“對酒當(dāng)歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多”曹丞相橫槊賦詩慨嘆人生苦短。列御寇御風(fēng)而行，

8、超然灑脫；莊周不畏世俗所累；李白淡薄名利留下千古佳話。而反觀周興、來俊臣之輩貪圖錢財，使自己一生不得安寧；衛(wèi)青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也憂郁而終。生命應(yīng)得到善待，但凡追名逐利而不折手段者，其生命也將暗淡無光。 6、我愛“急湍甚箭，猛浪若奔”那種舞動的勁，帶動我青春向上的心靈；我思“小橋流水人家”那游子的鄉(xiāng)愁，牽動我年少的思緒，撥動我心靈的思鄉(xiāng)琴弦；,我悟“日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)”那寂靜，那和祥，撫著我年輕狂妄的想法，賦予我冷靜的思想。 （廈門市岸流水奔放） 看一看，議一議以上的開頭有何特點(diǎn)：（引用古詩句，使文章富有文學(xué)性） 7、巴爾扎克說過“不幸，是天才的進(jìn)

9、升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵”。 -直面苦難 8、失敗是成功之母-格言 看一看，議一議以上的開頭有何特點(diǎn)：（利用名言格言，增強(qiáng)文章的說服力）一共是八個優(yōu)美的開頭，它以不同的方式，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣開頭，明了而簡潔。試想一下，如果老師在黑板上板書如此多的文字的話，應(yīng)該花去多少時間，這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)他能完成嗎？教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？四、多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生了解到最新的信息。隨著教學(xué)改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的篇目陸續(xù)被刪除，如老山界多收了三五斗紅軍鞋等；對一些傳統(tǒng)課文的理解也有了新的變化。例如：對從白草園到三味書屋中心的理解，眾說紛紜。特別是近年來對愚公移山主題、人物的理解，出

10、現(xiàn)了幾種新說。其中有一種理解是這樣的： 師：怎么評價愚公這個人，好像比較困難。有一位學(xué)者叫張遠(yuǎn)山，他說過一段有點(diǎn)偏激的言論。 師：請一位同學(xué)來讀一讀，（示意）你來朗讀，好不好？ 生：“愚公雖然說出了可圈可點(diǎn)的豪言壯語，但最后還是沒有靠自己的力量完成壯舉。也就是說，智叟當(dāng)初認(rèn)為愚公不自量力，口氣比力氣大，并沒有大錯。按照這個結(jié)局，羞愧的不應(yīng)該是智叟，而應(yīng)該是愚公。如果愚公要想不羞愧，當(dāng)時應(yīng)該這樣回答智叟：我自己是挖不平兩座大山，但是我這樣一直挖下去，遲早會感動上帝。一旦感動了上帝，事情就好辦了。你等著瞧吧！那樣才是老實話?！保ㄒ陨蠟閺堖h(yuǎn)山的話） 生：如果這樣的話，愚公是很聰明的。因為孫子兵法里有

11、，“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也”，愚公挖山就像一場戰(zhàn)斗，他沒有用多大力氣就能獲得勝利，這種是最聰明的。 師：請坐。愚公在這里，如果按照這種說法的話，他用的是“頭腦”，是嗎？（示意）好，請你來繼續(xù)講好嗎？有什么補(bǔ)充？ 生：我覺得如果這樣的話，愚公還是很傻。 師：（驚訝）還是很傻？為什么？ 生：他既然知道天帝會“感其誠”，或者說他早與天帝達(dá)成了協(xié)議，那他何必自己去挖呢？直接跟天帝說一聲，“你幫我搬搬走”好了。還有一點(diǎn)，他如果真的和天帝達(dá)成了協(xié)議，他只是和智叟這么說一說，如果是我的話，我一定會和智叟打個賭，下點(diǎn)賭注。（眾笑） 師：你贏智叟一把，是吧？我倒是想到三國里面的一個故事，周瑜和黃蓋的故事，后

12、來引申出一個詞語叫作什么計啊？ 生：苦肉計。 師：苦肉計。那也許他們（天帝和愚公）有更大的陰謀呢？也許這更加能夠幫助建立帝庭的秩序呢？可能他們有著更多不可告人的東西，所以他們要上演一出戲。但是不管怎么樣，如果是這樣的話，我們會發(fā)現(xiàn)：愚公，他給我們的形象，感覺有點(diǎn) 生：（輕聲）狡猾。 師：有點(diǎn)狡猾，是吧？甚至有點(diǎn)陰險。甚至還有點(diǎn) 生：毒辣。 師：毒辣，可怕。怎么這個蠢老頭，竟然是一個陰謀家？（眾笑）成了個謀略家，太厲害了。 傳統(tǒng)的理解，愚公是一個大智若愚、有恒心、有毅力的勞動者形象，而經(jīng)過對張遠(yuǎn)山的話的理解，教師的引導(dǎo)，愚公竟然成了一個狡猾、毒辣之徒。學(xué)生有這樣的觀點(diǎn)，是現(xiàn)實生活在他們思想上的反

13、映。而現(xiàn)實生活，又是不斷更新的。若我們一再按照老觀點(diǎn)去壓，那學(xué)生只會對你的課失去興趣。五、多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，促進(jìn)了群體智慧的挖掘，實現(xiàn)了資源共享。由于使用多媒體的技術(shù)含量較高，它涉及到多方面的知識，而一個人的精力總是有限，因此就迫使眾多的工作人員一起協(xié)作，共同來完成工作。有的備課，有的選材，有的制課件，勞動的成果，大家共同享用。六、多媒體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。長期以來，如何讓學(xué)生健康上網(wǎng)是困擾全社會的一個普遍問題，為此，國家還專門制定了一些法規(guī)政策，但效果不是很好。作為一個教育工作者，有義務(wù)在此方面作出努力。我認(rèn)為，如果我們在教學(xué)中對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，可能會使學(xué)生養(yǎng)成健康上網(wǎng)的習(xí)慣。例如，今年是奧運(yùn)宣傳年，那么，我們可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上去查找一些有關(guān)奧運(yùn)的知識；一些課文中的內(nèi)容，學(xué)生不了解的，也可以通過網(wǎng)絡(luò)查找。如學(xué)習(xí)奇妙的克隆這篇文章前，老師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查找關(guān)于克隆實例的信息，然后，讓他們在多媒體室