[作文《身邊那些有特點的人》部編版語文三年級下冊]身邊有特點的人作文

1、作文身邊那些有特點的人部編版語文三年級下冊身邊有特點的人作文 教學目標 1懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 2養(yǎng)成善于觀察的好習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 3能完成簡單的寫人作文，內容具體，描寫豐富到位、感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。 重點難點 找準描寫對象，選擇有利用表現人物特點的事例，把事情寫具體，融入自己的真情實感。 課時安排 1課時 教學過程 一、新課導入 同學們，大家平時有沒有注意觀察過自己身邊的人們？我們的親人、朋友、同學、鄰居，他們有的長得高，有的長得胖，有的很聰明，有的很幽默，有的愛笑，有的愛哭，有的動手能力很強，有的文藝細

2、胞豐富不同的人，各有特點。這節(jié)課，我們就拿起筆來，寫一寫自己身邊那些有特點的人吧！ 二、文題展示 (教材上出示了一系列詞語)上面的詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容誰？圍繞以上問題和同學交流，然后選一個人寫一寫。 三、寫作指導 1游戲導入。 (1)教師帶領學生做一個游戲：看誰能 又快又準地猜中這段話描寫的是班上的哪位同學？ (課件出示描寫本班同學外貌、個性等特點的兩個簡短文段，可以先出示沒有抓住特點寫的，后出示抓住了特點寫的) (2)假設有人猜出來了，有人沒有猜出來，有人看第一段文字沒有猜出來，但看第二段文字猜了出來。引導學生思考：為什么看第一段文

3、字時有人 猜不中，而看第二段文字時大家都猜得中呢？ (留出兩分鐘思考時間，然后指名讓學生試著回答) (3)教師小結：寫人作文的要點，就是要抓住人物特點去寫。如何才能抓住人物的特點呢？這就需要我們平時 培養(yǎng)自己的觀察能力了。 2以寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質等特點。 要寫好這類作文，應當從以下幾方面入手： (1)寫好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的 外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住 人物的本

4、質特征，有選擇、有重點地描寫。 人物的語言包括人物的獨白、對話、交談以及語氣?！把詾樾穆暋?，人物的語言 是人物內心世界的直接表現。因此，成功的語言描寫能恰當地表現人物的特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。 描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。 心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌、思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。 (2)選用典型事例。人與事是分不開的。一個人做的事很多，在寫作文時，我們應選擇那些最能表現人物特點的典型事件。因此，

5、要學會把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來。行文 時，可以采用“一人一事一特點”“一人多事一特點”或者“一人多事多特點”等不同的形式。 3寫完后，指導學生自改習作。 (1)先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后引導學生對照“是否通過具體事例寫出了人物特點”這一要求進行重點修改。同桌之間或分小組相互傳閱習作，同學之間商討需要重新修改的地方，然后根據對方提出的修改意見進行再次修改。 (2)課堂交流。指名交流時，教師可要求學生按“原來怎么寫的-現在怎么修改的-為什么要這樣修改”的順序說說自己修改的過程和理由，互相啟發(fā)，加深印象，共同進步。 四、范文評析 聰明又可愛的老寬 有個小男孩

6、，黑黑的頭發(fā)、寬寬的額頭、紅撲撲的臉蛋，兩道彎彎的濃眉下面鑲嵌著一雙黑寶石般的大眼睛，忽閃忽閃的，像是會說話。他就是我的表弟-老寬。 “老寬”名叫羅閏騰，小名叫寬寬，還不到四歲。為什么叫他“老寬”呢？這是因為他剛學說話時，他爸要他叫“老爸”，他媽要他叫“老媽”，他就覺得名稱前面加個“老”字很好玩，于是就叫自己“老寬”了，還管我叫“老哥”，管 我媽叫“老姨媽”。有一次，我叫他：“寬寬，快過來！”他噘著嘴說：“不對，我是 老寬！”逗得我們捧腹大笑。從此，大家只有叫他“老寬”，他才滿口答應。 老寬十分聰明。別看他年紀不大，卻總喜歡提一些稀奇古怪的問題，比如“人為什么不能加油而要吃飯”，讓人無言以對。

7、別看他才三歲多，數數可厲害了，可以一口氣數到100； 更厲害的是，他認得200多個漢字。記得有一次，我和媽媽帶老寬出門去玩，他就不停地東瞅瞅西望望，還伸手指著街邊一家店鋪的招牌一字一頓地念了出來：“老-王-家-牛-肉-面！”我們一瞧，還真是！媽媽豎起大拇指，直夸表弟比我小時候還聰明。嘿，他還真行！ 老寬不僅聰明，還十分討人喜愛。他長得白白嫩嫩，走在大街上“回頭 率”可高了。而且又天生一張小“甜嘴”，見人就叫 ，奶聲奶氣的，幾乎沒有人能抵擋他的熱情。不過，這么甜蜜乖巧的人，也會干“壞事”。有一次，老寬故意把椅子踢倒，爺爺假裝要打他的小手板，他就趕忙躲到 姥姥背后，一個勁兒地說：“手沒看見！手沒看

8、見！”還有一次，老寬悶頭從我房間里跑出來，邊跑邊嚷嚷：“發(fā)大水啦！發(fā)大水啦！”我進屋一瞧，原來是他在房間里撒尿了。這個淘氣包真是讓人哭笑不得。 我很喜歡老寬小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一個想見的就是老寬。他稚氣的話語、可人的笑容，就像春天里的細雨，一洗我周身的疲倦，讓我倍感清爽、快樂。 快快長大吧，聰明又可愛的老寬！ 總評：全文結構完整，層次清晰，描寫細膩而有重點，人物形象突出，人物特點鮮明。 第1自然段運用了外貌描寫，讓讀者對描寫對象形成了一個大致的印象； 第一句話制造了一個小小的懸念，再由第二句話點出描寫對象就是“我”的小表弟“老寬”，很好地吸引了讀者。第2自然段介紹了“老寬”這個名字的

9、由來，運用語言描寫表現了老寬的天真和執(zhí)著，十分有趣，讓人不禁心生喜愛，想接著了解他。第3、4自然段緊緊扣住題目，分別從“聰明”“可愛”兩個方面介紹了老寬的特點，其間綜合運用了動作、語言、神態(tài)等描寫以及側面烘托等手法，將人物特點表現得十分突出、鮮明； 第4自然段首句還恰當運用了過渡，使上下文銜接自然。最后兩段表達了“我”對老寬的喜愛之情和美好祝愿，抒情自然，水到渠成，收束全文，簡潔有力。 教學目標： 1.理解什么是人物特點。 2.初步領會描寫人物的基本要領：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫下來。 3.加一個精彩的題目。 教學重點： 學會抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點

10、，準確真實的描寫人物形象。 教學難點： 抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確而真實的描寫人物形象。 教學準備： 教師：準備范文。 學生：觀察自己身邊有特點的人。 教學時數： 1課時。 教學過程： 一、猜謎導入，揭示課題。 同學們，今天咱們來玩一個猜謎游戲?？凑l能根據大屏幕上的詞語猜出人物形象。看誰的反應最快，猜出來的同學請舉手。（大屏幕出示） 【設計意圖：游戲導入，用耳熟能詳的人物形象激發(fā)學生興趣，揭題。】 1火眼金睛尖嘴猴腮頭戴 _孫悟空 同學們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可以通過外貌猜出人物。（板書：外貌） 好，同樣是西游記中的人物，再猜（大屏幕出示） 2好吃懶做

11、好色豬八戒 好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛好、興趣。所以咱們還可以通過性格愛好來猜出人物。（板書：性格愛好興趣） 小結：外貌，性格，愛好興趣，這些都可以稱之為人物特點。 二、深入理解“人物特點”。 1出示例文。 我們可以根據外貌猜出人物，大家看這段文字寫的是誰？ （出示例文）我有一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉上長著一雙黑色的眼睛，鼻子下面有一張小小的嘴巴。 師：這是誰？生答不知。因為他的外貌沒什么特別的地方。沒特點。 好多人都長的是這個樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里看沒什么特別的。所以猜不出來。 師：那什么是特點呢？生：特殊的地方。 師：對特別之處。生：和別人不一樣的

12、地方。 2理解什么是特點。 特點就是指的人或者物所具有的獨特的地方。這個獨特的地方，可以是外貌，也可以是性格愛好興趣等。這都是特點。 （舉例：）比如說：小紅左側臉頰上長了一顆美人痣，這就是她外貌的獨特之處。小明特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，這是他的興趣愛好，也是他的特點。再比如說我們班的郭辰嘉同學，平時非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點。 同學們，你們有什么特點呢？ 正是有了這些特點，才使得我們與眾不同。的哲學家布萊尼茨曾說過，：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人。”所以咱們在介紹人物時，想讓人一下子記住，就必須抓住最鮮明的特點。（板書：抓特點） 三、如何抓

13、住特點來描寫人物。 1出示范文。 到底怎樣抓住特點來描寫人物呢？老師抓住了自己的特點寫了一段文字，咱們一起來看看。 范文：我高高的個兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不大，但是很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。我的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。我還是一個愛笑的人，無論遇到什么事情，嘴角總是上揚的。我特別喜歡讀書，平時我抓住一點一滴的時間都用來讀書，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書呢。 師：老師是從哪些方面來描寫自己的？ 生：個子，臉蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌） 生：愛笑，嘴角上揚。（性格樂觀） 生：喜歡讀書。（興趣愛好） 2小結：老師在描寫自己的時候，抓住了自己的外貌

14、，性格，興趣愛好等特點。每個人都有自己獨特的特點，你在寫人物的時候只要從這幾個方面，抓住人物的特點，并寫具體，才能讓人印象深刻。 四、尋找身邊有特點的人。 1尋找有特點的人，打開思路。 我們的身邊有許多有特點的人，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛。 熱心腸的同學，愛問問題的“小問號”，對昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學小伙伴們又有哪些特點呢？ 2出示例文。體會抓住人物的興趣愛好來描寫人物。 老師這里有一個同學寫的片段，他描寫了他的好朋友。大家仔細讀讀，看看這個同學抓住了人物什么特點來寫的？（生自讀） 例文：我的

15、好朋友小林是一個“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節(jié)奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段最炫民族風的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈的扭動著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個360度大轉彎。此刻，這似乎是屬于他一個人的舞臺，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個舞王！ 讀了這段文字，你覺得這個小孩有什么特點？生：他愛跳街舞。 生：瞇著眼睛，緊閉著嘴。師：這是神態(tài)。（板書：神態(tài)） 生：渾然不覺。師：忘記了這是在操場上了，一

16、直沉浸在自己的世界里，覺得這是自己的舞臺。這是心理描寫。（板書：心理） 生：頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一連串的動作。（板書：動作） 小結：抓住人物跳舞這個興趣愛好，描述具體。同時，描寫的時候加入了詳細的神態(tài)、動作和心理描寫，把人物寫活了。 五、妙筆生花 1教師提示：想一想你身邊有特點的人，選取其中一個進行描寫。你可以抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點，通過一件事情來具體描述?？梢杂蒙厦鑼懮駪B(tài)，心理，動作的詞語。 2.加上合適的題目。找出你寫的人物的特點，根據特點加題目。例如：戲迷爺爺、我的同學“小問號” 3展示評議 板書設計: 抓住特點寫人物 外貌抓特點 性格興趣愛好神態(tài)動作心理 教學目標

17、 1.能抓住特點，介紹自己熟悉的一個人，用上表示特點的詞語。 2.運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來表現特點，體現個性。 重點難點 教學重點：抓住特點有順序地介紹自己熟悉的一個人。 教學難點：抓住人物特點介紹得生動有趣，寫清楚、具體。 教學課時 習作身邊那些有特點的人 【教學過程】 一、談話導入，引出課題 1.孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認識的人，把你熟悉的這個人介紹給大家。 2.相互交流，激發(fā)興趣： 孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”； 有的人天真頑皮，活潑可愛； 有的人倔強，愛哭、愛鬧； 有的人溫柔體貼，善解人意； 有的人勇敢正直； 有的人

18、勤勞簡樸； 還有的人幽默風趣那么，你要介紹的是一個什么樣的人呢？ 3.今天，我們就把你熟悉的這個人寫下來。教師板書課題：（板書：身邊那些有特點的人） 二、出示詞語，選定題目 （課件出示2：） 1.上面的詞語，你想到了誰，為什么會選擇他？ 預設：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌， 預設：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家養(yǎng)了很多昆蟲。 2.給你的作文選擇一個題目，用上表示人物特點的詞語。 如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂” 三、明確任務，選材構思 1.明確要求：（課件出示3） （1）自己讀讀這次作文有哪些要求？ （2）教師和學生一塊交流，并歸納出本次習作的要求。 寫熟悉的人。 語句要通順。 用一件事來寫。 抓住人物的特點。 寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。 2.小組討論： 想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？ 3.集體交流： （1）教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。（板書：抓住人物特點寫） （2）如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。 （3）著重指導學生在寫人物時要寫人物