職業(yè)教育教學(xué)模式改革和創(chuàng)新研究課件

1、職業(yè)教育教學(xué)模式改革和創(chuàng)新研究,兼論教學(xué)評(píng)價(jià),雷 正 光,上海市教育科學(xué)研究院職成教所,職業(yè)教育課堂教學(xué)特色： 讓課堂充滿生命活力 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主力,目錄,一、 職教的研究模式 二、 職教教改的動(dòng)因 三、 職教教改的目標(biāo) 四、 職教教改的關(guān)鍵 五、 職教教改的模式 六、 職教的教學(xué)模式 七、 職教的教學(xué)理念 八、 職教教學(xué)的功能 九、 動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式 十、 動(dòng)態(tài)教學(xué)的要素 十一、教學(xué)方法的案例 十二、職教教學(xué)的評(píng)價(jià),職業(yè)教育 的 W W H 模式 研究,什么是職業(yè)教育 ？ 就業(yè)導(dǎo)向 能力本位,為什么要發(fā)展職業(yè)教育 ? 社會(huì)意義 經(jīng)濟(jì)意義,如何發(fā)展職業(yè)教育 ？ 政府主導(dǎo) 校企合作,What,W

2、hy,How,職教的研究模式,職教教改的動(dòng)因,社會(huì)的變化 人文價(jià)值觀的改變 經(jīng)濟(jì)的變化 計(jì)劃到市場(chǎng)的過(guò)渡 科技的變化 高新科技、高新技能的涌現(xiàn) 產(chǎn)業(yè)的變化 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的復(fù)合 企業(yè)的變化 企業(yè)管理、生產(chǎn)工藝和設(shè)備等的現(xiàn)代化 學(xué)科的變化 知識(shí)的綜合以及新知識(shí)的生成 課程的變化 課程模式的變革、課程內(nèi)容的變化 學(xué)生的變化 中考的優(yōu)等生到中考的落榜生，等等,職教教改的目標(biāo),有利於就業(yè)導(dǎo)向 有利於企業(yè)需求 有利於學(xué)生理解 有利於教師授課 有利於能力培養(yǎng) 有利於素質(zhì)養(yǎng)成 有利於技能鑒定 有利於職業(yè)發(fā)展,職業(yè)教育教學(xué)模式改革的關(guān)鍵是一個(gè)“動(dòng)” 學(xué)，要讓學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼”，凸 現(xiàn)出一

3、種“主動(dòng)”參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在動(dòng)態(tài)的教學(xué) 過(guò)程中讓學(xué)生“掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能、修煉身 心、磨煉意志、鍛煉體能”，成為高素質(zhì)、高 技能的勞動(dòng)者。,職教教改的關(guān)鍵,職教教改的模式 實(shí)踐生成型教改模式（感性導(dǎo)入思維）,實(shí)踐分析,特征分析,學(xué)習(xí)借鑒,分析比較,歸納提升,模式構(gòu)建,模式實(shí)施,審定完善,理論指導(dǎo)型教改模式（理性導(dǎo)入思維）,分析現(xiàn)狀,確立模式,學(xué)習(xí)消化,制定方案,推廣使用,實(shí)踐檢驗(yàn),總結(jié)歸納,完善方案,教學(xué)（teaching）,以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué) 的共同活動(dòng)。是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本 途徑，通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)、技能的傳授與掌握， 促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。,教學(xué)模式（instructional m

4、odels),反映特定教學(xué)理論邏輯輪廓，為實(shí)現(xiàn) 某種教學(xué)任務(wù)的相對(duì)穩(wěn)定而具體的教學(xué)活 動(dòng)范式。其由思想、理念、形式、過(guò)程、 方法和評(píng)價(jià)等組成一個(gè)系統(tǒng)。,職教的教學(xué)模式,反映職業(yè)教育理論與實(shí)踐的邏輯輪廓， 為完成職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)所界定的教學(xué)任 務(wù)，相對(duì)穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動(dòng)范式。其 是在就業(yè)導(dǎo)向和工學(xué)結(jié)合等理念的引領(lǐng)下， 實(shí)施實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)和人文教育的一 個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)。,1、學(xué)生主體的教學(xué)思想 6、感性構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境 2、教師主導(dǎo)的教學(xué)思路 7、全面互動(dòng)的教學(xué)方式 3、半工半讀的教學(xué)組織 8、靈活多樣的教學(xué)形式 4、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過(guò)程 9、直觀多元的教學(xué)方法 5、理實(shí)一體的教學(xué)內(nèi)容 10、

5、合理有效的教學(xué)媒體,職教現(xiàn)代教學(xué)的理念,職教教學(xué)的功能,促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力 主體 促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展 基礎(chǔ) 促進(jìn)學(xué)生的人格完善 支撐 促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng) 保障,職教的教學(xué)分類(lèi),理 論 教 學(xué),實(shí) 踐 教 學(xué),人 文 教 學(xué),理論教學(xué)體系,文化教學(xué)：為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，為基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)， 為學(xué)生的人文素質(zhì)服務(wù)。 基礎(chǔ)教學(xué)：為專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)，為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。 專(zhuān)業(yè)教學(xué)：為專(zhuān)業(yè)目標(biāo)服務(wù)，為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。,實(shí)踐教學(xué)體系,認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 參觀考察、角色轉(zhuǎn)換 融入職校 校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 模擬仿真、訓(xùn)練技能 融入職業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 真實(shí)環(huán)境、理實(shí)結(jié)合 融入社會(huì) 教學(xué)實(shí)驗(yàn) 真觀演示、驗(yàn)證理論 知識(shí)深化,人 文 教 育 體 系,實(shí)踐、直

6、觀、形象、生動(dòng)、實(shí)用、有效,有效： 有利于聯(lián)系實(shí)際 有利于興趣激發(fā) 有利于學(xué)生掌握 有利于師生互動(dòng) 有利于教師教學(xué) 有利于提高質(zhì)量,職教教學(xué)的特點(diǎn),職教教學(xué)的特征,教學(xué)互動(dòng) 教學(xué)互長(zhǎng) 在做中教 在做中學(xué),職教教學(xué)實(shí)施的若干保證因素, 完整的教學(xué)文件 一流的師資隊(duì)伍 足夠的教學(xué)場(chǎng)所 先進(jìn)的是訓(xùn)基地 精良的教學(xué)設(shè)備 有效的教學(xué)模式 主動(dòng)的學(xué)生參與 充足的教學(xué)經(jīng)費(fèi) 優(yōu)美的教育環(huán)境 真誠(chéng)的聯(lián)辦企業(yè),職教教學(xué)實(shí)施場(chǎng)所,職教教學(xué)實(shí)施場(chǎng)所,教室、 專(zhuān)業(yè)教室 電化教室,實(shí)訓(xùn)工場(chǎng) 模擬教室,企業(yè)生產(chǎn)崗位及其他工作部門(mén)、校辦工廠等,實(shí)驗(yàn)室,其他有意義的教育場(chǎng)所,教學(xué)工作的六大要素,教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)大綱 教材學(xué)校 授

7、課計(jì)劃 教案 備課筆記教師,各類(lèi)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程,備課授課練習(xí)（討論或活動(dòng)等）考核評(píng)定反饋,準(zhǔn)備示范模仿總結(jié),信息計(jì)劃決定實(shí)施檢查評(píng)價(jià),課題準(zhǔn)備指導(dǎo)分析實(shí)施完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)反饋,理論教學(xué)：,實(shí)訓(xùn)教學(xué)：,實(shí)驗(yàn)教學(xué)：,職教動(dòng)態(tài)教學(xué)模式,職教動(dòng)態(tài)教學(xué)模式就是以職業(yè)教育的基本 理念為出發(fā)點(diǎn)，教師與學(xué)生，以問(wèn)題、項(xiàng)目、 任務(wù)、活動(dòng)或?qū)W科為中心，在各類(lèi)教學(xué)場(chǎng)所， 以各種形式和方法等，展開(kāi)互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程， 以期師生間（教與學(xué)）的交流、溝通和討論等， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 達(dá)到相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)完整的教學(xué)范式。,1、情感的交流 2、心靈的溝通 3、思維的碰撞 4、興趣的激發(fā) 5、教學(xué)的互

8、動(dòng) 6、六邊的融合 （邊聽(tīng)、邊看、邊想、邊做、邊講、邊議）,職教動(dòng)態(tài)教學(xué)的要點(diǎn),動(dòng)態(tài)教學(xué)模式的若干要素,民主教學(xué)，教學(xué)民主 學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，師生互動(dòng)。 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力 。 深入淺出的讓學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)概念的形成過(guò)程。 讓學(xué)生在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)和掌握相應(yīng)的技能和知識(shí)。,營(yíng)造相應(yīng)的“教學(xué)情景”，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的激情。 善于利用學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)和引入新知識(shí)。 注重學(xué)習(xí)過(guò)程的累積和遷移。 經(jīng)常性的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)地加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。 遵循學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。,1、綜合教學(xué)法 2、四導(dǎo)教學(xué)法 3、四級(jí)教學(xué)法 4、項(xiàng)目導(dǎo)

9、向法 （任務(wù)導(dǎo)向法） 5、問(wèn)題引導(dǎo)法 6、活動(dòng)中心法.,職教教學(xué)的實(shí)施方法,教師在教學(xué)過(guò)程中在現(xiàn)代教育思想和 現(xiàn)代職教課程觀的指導(dǎo)下運(yùn)用現(xiàn)代化的教 學(xué)手段，采取合理有效的教學(xué)形式，應(yīng)用 相應(yīng)的教與學(xué)的技巧、并融入人性化的情 感因素，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)從內(nèi)心迸發(fā)出一 種學(xué)習(xí)的激情，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。,綜 合 教 學(xué) 法,（1）教學(xué)形式 教學(xué)形式是指教師和學(xué)生的互相關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)怎樣組織，以及教學(xué)時(shí)空應(yīng)如何有效的加以控制和利用，同時(shí)要有利于學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。,（2）教 學(xué) 方 法,現(xiàn)代化教學(xué)方法是指教師在現(xiàn)代教學(xué)觀的指導(dǎo)下，為完成的教學(xué)任務(wù)運(yùn)用相應(yīng)的技巧而進(jìn)行的授課方式，其主要作用是傳

10、授知識(shí)，形成技能和養(yǎng)成能力。,（3）學(xué) 習(xí) 方 法,效率在教與學(xué)中是至關(guān)重要的課題。這里除了有教的效率，還有學(xué)的效率。教的效率最終又體現(xiàn)在學(xué)的效率上。,（4）教 學(xué) 手 段,界定：,所謂現(xiàn)代化教學(xué)手段，是傳遞教學(xué)信息的場(chǎng)所、媒體和教學(xué)輔助設(shè)備。具體指在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的課程內(nèi)容選用適宜的教學(xué)場(chǎng)所，并對(duì)其進(jìn)行合理布局，同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體傳授教學(xué)信息，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。,分類(lèi)：,場(chǎng)所：,教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)課程內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)所，以使教學(xué)活動(dòng)更為生動(dòng)有效。,布局：,合理的教學(xué)場(chǎng)所布局，更能營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，以提高教學(xué)效益。,媒體：, 教學(xué)媒體的界定,媒體是在教學(xué)過(guò)程中傳授信息的重

11、要載體，它可以模擬或演示勞動(dòng) 技術(shù)，在不同程度上使不易接近的真實(shí)環(huán)境變的直觀化，并易于理解。 媒體具有眾多類(lèi)型，大致可劃分如下：,多媒體教學(xué),綜合運(yùn)用各種媒體的一種教學(xué)方式。,現(xiàn)代教學(xué)媒體的特征：,現(xiàn)代化,形象化,具體化, 教學(xué)媒體的類(lèi)型,實(shí)物媒體,各類(lèi)工作崗位上的實(shí)物或經(jīng)過(guò)改造的實(shí)物。,各類(lèi)課程的教學(xué)用具。如模型（靜模和動(dòng)模）、標(biāo)本、演示臺(tái)（車(chē)），以及各種課堂上用的常規(guī)教具。,文字媒體,如教學(xué)電影、電視、錄象、攝象、幻燈、投影、CD、VCD和雙控教學(xué)系統(tǒng)等。,“多媒體”,即通過(guò)計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)支持教學(xué)和學(xué)習(xí)的手段，可用于不同的教學(xué)內(nèi)容。,教具媒體,四 導(dǎo) 教 學(xué) 法,一、領(lǐng)導(dǎo)（教師 學(xué)生）,

12、策劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)生以某課程目標(biāo)而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。 特點(diǎn)：?jiǎn)蜗颉?二、引導(dǎo)（教師 學(xué)生）,采用有效的教學(xué)技術(shù)，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，運(yùn)用循循善誘，并帶有藝術(shù)性的教學(xué)技巧，吸引學(xué)生全神貫注地投入到課程的學(xué)習(xí)中去。 特點(diǎn)：?jiǎn)蜗颉?三、指導(dǎo)（教師 學(xué)生）,運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法（如提問(wèn)、反問(wèn)、介題、舉例、觀看、演示以及讓學(xué)生提問(wèn)等），進(jìn)一步在面上指導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固課程的基本內(nèi)容和基本要求。 特點(diǎn)：互動(dòng)。,四、輔導(dǎo)（教師 學(xué)生）,為了使全體學(xué)生都能達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)而進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，輔導(dǎo)原則上是使“差生跟上，統(tǒng)一進(jìn)度”。輔導(dǎo)分課內(nèi)和課外輔導(dǎo)兩種，較普遍的問(wèn)題課內(nèi)輔學(xué)，個(gè)別的可課外輔導(dǎo)。 特點(diǎn)：互

13、動(dòng)。,四導(dǎo)教學(xué)法的實(shí)施要素,教學(xué)進(jìn)程的策劃 教學(xué)形式的編排 教學(xué)過(guò)程的調(diào)控 教學(xué)目標(biāo)的引入 教學(xué)氛圍的形成 教學(xué)情感的融合 教學(xué)心靈的溝通 教學(xué)思維的碰撞 教學(xué)實(shí)施人本化 教學(xué)方法藝術(shù)化 教學(xué)演示直觀化 教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化 學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 學(xué)習(xí)精力的集中 學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,準(zhǔn) 備,示 范,模 仿,練 習(xí),（講解）,（全體）,（教師）,（個(gè)體）,四 級(jí) 教 學(xué) 法,四 級(jí) 教 學(xué) 法（技能培訓(xùn)）,一、準(zhǔn)備（講解） 首先要作好物質(zhì)上準(zhǔn)備；其次是編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課教 案，教案中要突出做什么、怎么做以及為什么這樣做 （學(xué)）這三個(gè)重要環(huán)節(jié)，接著就是上實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課，使學(xué) 生明確本次實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、要求及相

14、應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。,二、示范（教師） 學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，教師要給學(xué)生作操作示范。在 教師向?qū)W生作操作示范時(shí)，必須邊操作，邊講解，動(dòng)作分 解（緩慢進(jìn)行），讓學(xué)生充分看清教師的每一個(gè)操作細(xì) 節(jié)，如有必要也可以提出若干問(wèn)題讓學(xué)生思考；然后再連 貫地向?qū)W生作一次全面的操作示范。,三、模仿（個(gè)體） 在這一步驟，主要由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，即按照 教師已作的示范，可讓1-2位學(xué)生動(dòng)手模仿操作。要突 出試做、理解、說(shuō)明三個(gè)主題。,四、練習(xí)（全體） 教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重 點(diǎn)、難點(diǎn)，教師也可以通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的掌握程度。 在這基礎(chǔ)上由學(xué)生自己通過(guò)練習(xí)達(dá)到完全掌握和熟練運(yùn) 用。,1 應(yīng)該做什

15、么？ 問(wèn)題引入，通過(guò)自學(xué)和指導(dǎo)獲得新的教學(xué)內(nèi)容,6 在下一次工件制作中應(yīng)有哪些改進(jìn)？與培訓(xùn)教師談話以討論專(zhuān)業(yè)上的提高和能力方面的進(jìn)步,5 加工的工件是否符合要求？ 檢查表格、獨(dú)立檢查和教師檢查的兩者相比較,2 應(yīng)該怎么做？ 工作計(jì)劃制定？,3 確定制作過(guò)程和所需工具與培訓(xùn)教師專(zhuān)業(yè)談話,4 工件制作，完成委托任務(wù),人,1 信息 （任務(wù)）,2 計(jì)劃,3 決定,4 實(shí)施,5 檢查,6 評(píng)價(jià),項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法,項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的能力內(nèi)涵,1、單個(gè)能力 l 社會(huì)方面：適應(yīng)能力、協(xié)作能力、社交能力、團(tuán)結(jié)能力 和寬容能力； l 工作方面：技能性、知識(shí)性、全面性、責(zé)任性、準(zhǔn)確性、 堅(jiān)毅性和紀(jì)律性； l 個(gè)人方面：

16、主動(dòng)性、靈活性、創(chuàng)造性、判斷性、預(yù)見(jiàn)性 和果斷性。,2、任務(wù)的組織和實(shí)施能力 目標(biāo)明確、精確準(zhǔn)時(shí)、系統(tǒng)工作、組織能力、協(xié)調(diào)能力。 3、知識(shí)和技能的運(yùn)用能力 學(xué)以致用、抽象能力、遷移能力、系統(tǒng)思考、動(dòng)手能力。 4、獨(dú)立和負(fù)責(zé)能力 參與思考、信任可靠、謹(jǐn)慎行事、自我評(píng)價(jià)、自辯能力。 5、交往和合作能力 開(kāi)誠(chéng)坦率、表達(dá)能力、合作工作、考慮他人、公平主義。 6、承載能力 專(zhuān)致集中、耐久堅(jiān)毅、警覺(jué)清醒、容忍挫折、應(yīng)變能力。,引入問(wèn)題 獨(dú)立獲取信息 交換意見(jiàn),指導(dǎo)計(jì)劃 獨(dú)立制定計(jì)劃 討論提議,基本要求 獨(dú)立實(shí)施工作 討論問(wèn)題,檢查表格 獨(dú)立進(jìn)行檢查 成果評(píng)價(jià),解 釋 聽(tīng) 講,示 范 觀 看,檢 查 模 仿

17、,評(píng) 價(jià) 練 習(xí),四級(jí)教學(xué)法,引導(dǎo)教學(xué)法,教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法,教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法,四級(jí)教學(xué)法與項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的比較,項(xiàng)目導(dǎo)向法與四級(jí)教學(xué)法的比較,問(wèn)題中心法,教學(xué)中所授的課程內(nèi)容，以一個(gè)問(wèn)題的 方式提出，并采取大班式或分組的形式讓學(xué) 生展開(kāi)討論，讓學(xué)生充分發(fā)表對(duì)這一問(wèn)題的 看法和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，然后由 教師分析學(xué)生在討論過(guò)程中的各種意見(jiàn)，并 與學(xué)生互動(dòng)對(duì)話，最后講解問(wèn)題的答案，即 講授的課程內(nèi)容。,實(shí) 施 過(guò) 程,案 例,課程內(nèi)容： 歐姆定律（交流電），及其公式計(jì)算。 課程目標(biāo)： 1、掌握在電壓一定的情況下，電流大小與電阻 （電感）、電容的關(guān)系。 2、熟悉交流電歐姆定律及其公式，并進(jìn)

18、行簡(jiǎn)單 的計(jì)算。,問(wèn)題提出： 1、通過(guò)有移動(dòng)電阻、電感、電容，燈泡、 開(kāi)關(guān)和電源組成的電路模板的展示，讓學(xué)生觀摩， 燈泡隨著電阻、電感、電容的變化而產(chǎn)生亮度的 變化。 2、提問(wèn)題讓學(xué)生討論： 為什么隨著電阻、電感、電容的移動(dòng)， 燈泡的亮度會(huì)發(fā)生變化？ 燈泡亮度的變化與電阻、電感、電容的 關(guān)系。,討論形式： 1、學(xué)生少則可大班討論。 2、學(xué)生較多則可分組討論，5人一組為宜， 討論完畢后，每一小組派一名代表進(jìn)行大班交 流。,教 師 任 務(wù),1、按照課程內(nèi)容，構(gòu)建授課的方案； 2、針對(duì)課程內(nèi)容，提出相應(yīng)的問(wèn)題； 3、學(xué)生討論過(guò)程中的監(jiān)控； 4、互動(dòng)式的點(diǎn)評(píng)； 5、歸納課程內(nèi)容。,活動(dòng)引導(dǎo)法,按照培養(yǎng)

19、目標(biāo)中的能力標(biāo)準(zhǔn)，教師（ 或德育工作者）通過(guò)組織相應(yīng)的“活動(dòng)”來(lái) 訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到這些能力要求。這里所指的 活動(dòng)是指“廣義”的活動(dòng)，其可以在課內(nèi)也 可以在課外，可在校內(nèi)也可在校外。,活動(dòng)的過(guò)程,活動(dòng)主題：汽車(chē)商務(wù)銷(xiāo)售情景模擬 （案例）,活動(dòng)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的銷(xiāo)售能力具體表現(xiàn)為：接待能力、 表達(dá)能力、溝通能力以及知識(shí)的運(yùn)用能力等。 活動(dòng)場(chǎng)所： 商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室、銷(xiāo)售公司現(xiàn)場(chǎng)、或教室臨建等。 活動(dòng)形式： 4人一組，其中2人為買(mǎi)方，2人為賣(mài)方，或分組同 時(shí)進(jìn)行，教師現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控；或一組實(shí)施其余同學(xué)觀摩， 最后參加總結(jié)評(píng)定。,活動(dòng)內(nèi)容： 1、大眾2000型汽車(chē)銷(xiāo)售 2、買(mǎi)方想了解汽車(chē)的結(jié)構(gòu)、功能、價(jià)格、 辦照、

20、手續(xù)、稅收、付款，以及養(yǎng)路等方面的 信息，并希望能獲得優(yōu)惠。 3、賣(mài)方要準(zhǔn)備應(yīng)答買(mǎi)方會(huì)提出的各類(lèi)問(wèn)題， 要多設(shè)置些意想不到的問(wèn)題，來(lái)應(yīng)付各種會(huì)發(fā)生 的局面，并引導(dǎo)買(mǎi)方的購(gòu)買(mǎi)欲望。 4、在活動(dòng)過(guò)程中，可以采用“角色互換”法， 使雙方的能力都得到提升。,教師的任務(wù),1、確定目標(biāo) 根據(jù)課程內(nèi)容，確定所要達(dá)到的具體目標(biāo)。 2、構(gòu)思方案 構(gòu)建一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)方案，并事先對(duì)學(xué)生作 此解釋和說(shuō)明。,3、過(guò)程監(jiān)控 一般是觀察，不多發(fā)言，在必要的時(shí)候 可以做些指導(dǎo)性的插話。 4、總結(jié)評(píng)價(jià) 可以是發(fā)動(dòng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，然后教師 逐一點(diǎn)評(píng)，總評(píng)過(guò)程可師生互動(dòng)，最終使 學(xué)生的能力上都有所提升。,教學(xué)評(píng)價(jià)的界定,在整個(gè)教學(xué)

21、實(shí)施過(guò)程中，反思系統(tǒng)的教 學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)文件、教學(xué)方法， 以及教學(xué)裝備等，是否實(shí)現(xiàn)了原定的教學(xué)目 標(biāo)，實(shí)現(xiàn)的程度如何，并據(jù)此作出教學(xué)改革 的新思路，調(diào)整教學(xué)方案、修訂教學(xué)文件以 及加強(qiáng)師資培訓(xùn)等一系列決策。這一系列活 動(dòng)的總和稱(chēng)作為教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)最終影 響可能會(huì)導(dǎo)致改教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新。,教學(xué)評(píng)價(jià)的目的,評(píng)價(jià)是手段 促進(jìn)是目的 1、審定教學(xué)理念的正確 2、判斷教學(xué)模式的有效 3、測(cè)試教學(xué)質(zhì)量的高低 4、反映教學(xué)水平的現(xiàn)狀 5、分析教學(xué)失誤的瓶頸 6、闡明師資培訓(xùn)的重點(diǎn) 7、改善教學(xué)管理的規(guī)程 8、合理教學(xué)裝備的使用 9、尋找教學(xué)改革的路徑 10、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,CSE評(píng)價(jià)

22、模式,( CENTER FOR STUDY OF EVALUTION),1 評(píng)定需求,2 方案計(jì)劃,3 形成性評(píng)價(jià),4 總結(jié)性評(píng)價(jià),（美國(guó)加利福尼亞大學(xué)評(píng)估研究中心開(kāi)發(fā)四段評(píng)價(jià)模式）,教學(xué)評(píng)價(jià)的特征,1、體系的完善性 2、標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐性 3、內(nèi)涵的全面性 4、指標(biāo)的量化性 5、權(quán)重的合理性 6、方法的科學(xué)性 7、形式的多樣性 8、過(guò)程的連續(xù)性 9、結(jié)果的綜合性 10、反饋的人本性,教學(xué)評(píng)價(jià)的領(lǐng)域,宏 觀,中 觀,微 觀,教學(xué)理念,教學(xué)模式,教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)大綱,教學(xué)材料,授課計(jì)劃,教案編寫(xiě),備課筆記,教學(xué)水平,教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型,目標(biāo)評(píng)價(jià):,廣義教學(xué)總體目標(biāo)評(píng)價(jià)（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等）,狹義課程教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)（科目目標(biāo)、單元目標(biāo)）,條件評(píng)價(jià):,教學(xué)媒介、實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)環(huán)境、教具教材、教師水平、師資配備、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等,過(guò)程評(píng)價(jià)：,教學(xué)過(guò)程總體評(píng)價(jià)（實(shí)施方案、教學(xué)方 法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量等）,科目教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)（授課計(jì)劃、教案編 排、備課筆記以及教學(xué)水平等）,學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)工作總結(jié),總結(jié)評(píng)價(jià)：,自評(píng)、互評(píng)、企業(yè)評(píng)、技能鑒定、教與學(xué)的考評(píng)以及雙證書(shū)等,三年（或四年）全面教學(xué)工作的總結(jié)、反饋,企業(yè)評(píng)價(jià)：,用人單位意見(jiàn)評(píng)述,1、教學(xué)理念學(xué)生主體 2、教學(xué)思路教師主導(dǎo) 3、