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文檔簡介
1、3.*孫權勸學,知識積累,5特殊句式認知 (1)倒裝句式 “蒙辭以軍中多務”即“蒙以軍中多務辭”。 (2)反問句式 孤豈欲卿治經為博士邪！ 卿言多務，孰若孤？,6常用成語整理 吳下阿蒙：泛指缺少學識、文才的人，多用否定義，比 喻人學識尚淺。 刮目相看：比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人 或事物。,綜合探究,二 綜合探究 1關鍵語句翻譯 (1)卿今當涂掌事，不可不學！ 譯文：你現(xiàn)在當權掌管國家大事，不可以不學習！ (2)孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。 譯文：我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的 學官嗎？我只是讓你粗略地瀏覽，了解歷史罷了。,(3)士別三日，即更刮目相待，大兄
2、何見事之晚乎！ 譯文：人分別了幾天后，就應該用新的眼光來重新看 待，長兄你為什么這么晚才明白這個道理呢？ 2整體內容把握 本文可分兩層：先寫孫權勸學，呂蒙“乃始就學”；后寫 魯肅“與蒙論議”，“結友而別”。,3重點難點分析 (1)文中，孫權采用了怎樣的方法勸告呂蒙讀書？ 點撥：“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所 益?！笨梢?，孫權是以現(xiàn)身說法的方式來勸告呂蒙的。,(2)呂蒙是否聽從了孫權的勸告？結果怎樣？ 點撥：呂蒙聽從了孫權的勸告，努力學習。具體學習的 過程和情況，文章未作正面介紹，而是通過魯肅之口間 接表現(xiàn)出來：魯肅與呂蒙談論天下大事后，竟驚呼其 “才略”絕非昔日可比，并表現(xiàn)出由衷的欽佩，揭示了呂 蒙經過學習取得的驚人效果。,4文章主旨概括 本文講述了三國東吳名將呂蒙在其主孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的故事，說明了人只要肯學習
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