吉林省琿春市英才幼兒園辦園經(jīng)驗交流郎艷玲

1、吉林省琿春市英才幼兒 園辦園經(jīng)驗交流 郎艷玲 2011年8月,關(guān)于我校幼兒園的管理特色,自我幼兒園建園以來，一直將“ 幫我早讀書”的教學模式貫穿始終。,幫我早讀書的教學模式最初是由北京紅櫻教育研究所所長、紅櫻教育基地總院長楊瑛老師主編，子啊相似論的創(chuàng)立者張光鑒教授的指導(dǎo)下，在紅櫻機構(gòu)集體智慧的共同努力下，幫我早讀書的實驗遍及除西藏以外的所有省份，每年有上百萬幼兒參與幫我早讀書的學習，取得了非常好的教育成效。,于是，在我園建立之后，經(jīng)教學班組商榷決定，將幫我早讀書的教學模式引入我園，并致力將此教學模式很好的融入到日常教學當中,“相似論”告訴我們，幼兒真正意義上的識字，必須建構(gòu)在幼兒已有生活及經(jīng)驗

2、基礎(chǔ)上。沒有這個“相似性”，孩子的所謂識字是沒有意義的?？茖W的幼兒識字教學，是通過故事兒歌講述以及生活、游戲等活動方式，把幼兒儲存在大腦中已有相關(guān)事物的聲音、圖象、語義、文字符號匹配到一起，使他們在語言的情景中充分提高語言的感受能力，同時，做到用以致學，學以致用！字不離詞，詞不離句，句不離文！ 孩子愛不愛讀書、識字？答案是肯定的，愛！ 孩子能不能讀書、識字？答案也是肯定的，能！,下面，就我園在實施幫我早讀書教學模式的過程和從中積累的經(jīng)驗做如下總結(jié)：,在實施幫我早讀書教學模式的過程中，我們主要對以下三方面進行重點培養(yǎng),由于幼兒對那些有鮮明色彩的、形象的、變化多端的事物容易引起興趣和學習的愿望，因

3、此，我們抓住這個教育契機，并在如何主動創(chuàng)設(shè)環(huán)境方面多下功夫。避免單純依靠教具、游戲的花樣翻新來迎合幼兒的好奇心，而不顧及早期閱讀在發(fā)展幼兒的聽、說、讀能力，發(fā)展幼兒思維方面的要求。在教具的運用上服從具體的教學要求，并非越多越好。,我們提供給孩子學習的內(nèi)容，是在幼兒原有知識基礎(chǔ)上經(jīng)過一定的努力掌握的，過難過易的知識都會降低幼兒的學習興趣。所以，在一切早期閱讀活動的組織上，我們都想辦法讓幼兒付出智力上的努力，引起他們積極的思維，并盡力讓他們獨立完成任務(wù),一、 培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的早期閱讀習慣,在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的同時，有意地訓練幼兒做事認真細致、有條理、不怕困難、做事有始有終等良

4、好的學習習慣。這些習慣的培養(yǎng)是和學習的興趣相關(guān)聯(lián)的，良好學習習慣既是順利進行早期閱讀所必需的，也是小學學習的重要準備工作。,讓每一個教師和學生都記住這樣一句話：,“起初是我們養(yǎng)成習慣，后來是習慣造就我們?！?二、 培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力,幼兒最重要的閱讀能力除了幼兒自主閱讀的動機和意識之外，就是幼兒的自主閱讀能力。 所以我們在實施的過程中了解到幼兒自主閱讀的核心能力包括：第一，書面語言與口頭語言對應(yīng)的能力。第二，對漢字的敏感性。第三，在聽故事、閱讀過程中的反思、預(yù)期、質(zhì)疑、假設(shè)能力。 在了解的這些基本規(guī)律后，對此教學模式的實施也越發(fā)的得心應(yīng)手,三、認識一些常用字詞。,許多早期閱讀教材對幼兒識字

5、問題諱若莫測。有的甚至說，“我們的教材不以識字為目的！”可是，在幼兒園的實踐中，尤其是幼兒園在跟家長展示早期閱讀的成果過程中，大家總是津津樂道幼兒識了多少多少字。這種理論上和實踐上的矛盾沖突，這種表里不一的行為，很顯然不符合科學的幼兒教育思想。因此我們直面現(xiàn)實中面臨的難點、重點、疑點問題。對于識字問題，我們的態(tài)度旗幟鮮明。識字是我們早期閱讀的目標之一。,下面就我園幫我早讀書小班操作流程為例做如下經(jīng)驗交流,在實施幫我早讀書的教學模式過程中，我園將其分成以下幾個環(huán)節(jié),第一周：試聽欣賞 1、讓幼兒隨音樂有節(jié)奏地一個一個取書。 2、認識“書寶寶”，和它交朋友。 3、每天跟錄音欣賞1-10課。聽錄音、手

6、指字、輕聲跟讀。 4、一單元欣賞完畢后，和孩子談?wù)勗挘M行一點“定位”訓練。 5、評價完后，隨音樂送書寶寶回家,第二周：讀圖、認讀和識字訓練,讀圖：老師打開課本，引導(dǎo)孩子欣賞課文畫面，說說畫面上有什么？在干什么?,認讀：教師把活動用大字卡貼在黑板上，指著字寶寶告訴孩子要和他們做朋友，這些字寶寶就藏在我們的兒歌里面；把兒歌讀一遍，在兒歌中找一找黑板上的字。,識字訓練：用字卡和幼兒玩識字游戲,評價完后，隨音樂送書寶寶回家,第三周：試聽欣賞,1、讓幼兒隨音樂有節(jié)奏地一個一個取書。 2、認識“書寶寶”，和它交朋友。 3、每天跟錄音欣賞1-10課。聽錄音、手指字、輕聲跟讀。 4、一單元欣賞完畢后，和孩子

7、談?wù)勗?，進行一點“定位”訓練。 5、評價完后，隨音樂送書寶寶回家,教育孩子是一個負有責任和使命的偉大任務(wù)，通過這次實施幫我早讀書的教學模式我認識到以往教育孩子方法的欠缺與不足。孩子是一個有獨立人格的生命個體，家長應(yīng)該尊重孩子選擇的決定，讓他們學會自己去處理事情，我們應(yīng)該做的只是教會孩子原則，讓他掌握事態(tài)的大方向，而不是凡事橫加干涉和代替，把家長單方面的想法強加于孩子。,我們所教育的孩子不僅僅是未來家庭的頂梁柱，也是社會的一份子，我們要培養(yǎng)孩子的各種能力，使他們更加適應(yīng)未來的社會，未來社會需要有能力的人才，作為教師我們面對孩子人生起跑線的開始，就要培養(yǎng)他自我學習和終生學習的能力，要真正意義的走進孩子的童心世界，傾聽孩子的聲音，要培養(yǎng)他與人交往合作的能力，未來的社會，能力固然重要，但與人交流、合作、分享、口才更加重要，要培養(yǎng)孩子的責任心 更要讓孩子有一個良好的身心，有健康的體魄，才會做自己要做的事，有健康才有將來。,孩子需要賞識和稱贊，我會細心