高校教師課程設(shè)計(jì)的方法

1、大學(xué)教師課程設(shè)計(jì)規(guī)范，主要內(nèi)容，教學(xué)是什么？什么是教育設(shè)計(jì)？如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？大學(xué)教師課程(教學(xué))設(shè)計(jì)規(guī)范，一、對(duì)教育的理解2、教學(xué)設(shè)計(jì)和基本程序3、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容和方法(a)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(b)教學(xué)內(nèi)容選擇(3)教學(xué)方法選擇(4)教學(xué)設(shè)計(jì)(5)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教育的效果取決于兩個(gè)方面。一個(gè)取決于老師如何教，另一個(gè)取決于學(xué)生如何學(xué)。大學(xué)教育是傳達(dá)專業(yè)和深入學(xué)問(wèn)的過(guò)程。為了成功的教育，熟悉教材，熟記稿子是不夠的，還需要教學(xué)設(shè)計(jì)。思考題1大學(xué)教育是指大學(xué)老師教的活動(dòng)嗎？第二，教學(xué)設(shè)計(jì)和基本程序，教學(xué)設(shè)計(jì)以大學(xué)教師對(duì)教育內(nèi)容和大學(xué)生的理解為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)整體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。簡(jiǎn)而言之，教

2、師是在上課前對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)要素進(jìn)行最佳組合。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序1，學(xué)習(xí)學(xué)生2，目標(biāo)3，選擇內(nèi)容4，選擇方法5，設(shè)計(jì)鏈接6，教學(xué)評(píng)價(jià)思維：教學(xué)設(shè)計(jì)包含哪些基本程序？大學(xué)老師在教之前應(yīng)該認(rèn)識(shí)學(xué)生嗎？第三，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方法，(a)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)想要達(dá)到的結(jié)果，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的階段：第一，教學(xué)大綱鉆研，教材內(nèi)容分析。2、分析學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、確定教育目標(biāo)分類。基本目標(biāo)，情感目標(biāo)，智力目標(biāo)4，列出綜合目標(biāo)。5，說(shuō)明具體的行動(dòng)目標(biāo)。教育目標(biāo)的表達(dá)包括以下四個(gè)要素： (1)行動(dòng)主體是學(xué)習(xí)者，學(xué)生不是教師。(2)行為動(dòng)詞用于描述學(xué)生形成的可觀察、可測(cè)

3、量的具體行為。(。(3)情況或條件表示影響學(xué)生生成學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍，主要說(shuō)明在什么情況下執(zhí)行指定的任務(wù)。(4)績(jī)效水平或標(biāo)準(zhǔn)表示學(xué)生對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最低績(jī)效水平，并衡量學(xué)習(xí)成績(jī)或?qū)W習(xí)結(jié)果實(shí)現(xiàn)的程度。思考：2教育目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行得怎么樣？第五階段，(b)教育內(nèi)容的選擇教育內(nèi)容是在學(xué)習(xí)和教學(xué)之間的互動(dòng)過(guò)程中故意傳達(dá)的主要信息，中國(guó)現(xiàn)在將規(guī)定教育內(nèi)容的文件稱為教育計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃書和教科書。他們是教育內(nèi)容的具體化。教學(xué)大綱是選擇教學(xué)內(nèi)容的重要基礎(chǔ)教材，是決定教學(xué)內(nèi)容的最重要的選擇。教材的具體內(nèi)容如下。(1)事實(shí)上(2)概念(3)原則(4)內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)先，但不是唯一的選擇。教師尊重教書，但不必死

4、守教材。想法：網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)的今天，大學(xué)教師的教育也需要教材嗎？(c)教學(xué)方法的選擇1，教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。教學(xué)方法選擇必須反映有效教學(xué)方法的追求。有效教學(xué)的基本特征：(1)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方法(2)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法(3)豐富的課程資源(4)實(shí)現(xiàn)教育的基本目標(biāo)。2、教授以現(xiàn)代教育方法主要類型(1)為特征的教學(xué)方法。(2)共同解決基于問(wèn)題的教學(xué)方法(3)自主式教學(xué)方法，我國(guó)常用的五種類型的教學(xué)方法：一類方法：“基于語(yǔ)言的信息傳遞方法”，包括教學(xué)法；談話法；談話法。討論法律。閱讀指導(dǎo)法等。第二類方法：“基于直接識(shí)別的方法”，包括演示

5、方法；參觀法等。第三類方法：“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)方法；試驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法。第四類方法：“以感恩活動(dòng)為主的教學(xué)方法”，如陶藝法等。第五類方法：“發(fā)現(xiàn)等以探究為基礎(chǔ)的方法”探索法等3，教學(xué)方法選擇的依據(jù)(1)根據(jù)教學(xué)科目和作業(yè)進(jìn)行選擇(2)根據(jù)學(xué)科和教材特性進(jìn)行選擇(3)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平進(jìn)行選擇。4)考慮到學(xué)校的環(huán)境、條件和設(shè)備事故，你怎樣選擇教人的方法？(？(4)課程的設(shè)計(jì)課程工作的基本環(huán)節(jié)包括課程準(zhǔn)備和課外學(xué)習(xí)成績(jī)的校準(zhǔn)考試和評(píng)價(jià)，1、課程準(zhǔn)備為3個(gè)課程計(jì)劃會(huì)議(或年級(jí))的課程計(jì)劃單元課程計(jì)劃(課程計(jì)劃)，學(xué)期課程計(jì)劃表年月日，課程計(jì)劃(課程計(jì)劃)，課程準(zhǔn)備課程。一、

6、教材準(zhǔn)備第二、學(xué)生準(zhǔn)備第三、教學(xué)方法準(zhǔn)備、課程準(zhǔn)備階段(1)學(xué)期(或年級(jí))課程準(zhǔn)備(通過(guò)教材制定明確的目標(biāo)要求教學(xué)計(jì)劃)(2)單元準(zhǔn)備：課程計(jì)劃編制(3)教學(xué)準(zhǔn)備：編制教學(xué)計(jì)劃或講課準(zhǔn)備(2 教材分析，分類處理)(3)重點(diǎn)把握方法(確定重點(diǎn)、教材重點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)關(guān)系)(4)難點(diǎn)(困難、難點(diǎn)是什么)(5)學(xué)生準(zhǔn)備(學(xué)生實(shí)際理解)(6)教學(xué)方法準(zhǔn)備(選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法) 制定教學(xué)計(jì)劃(1)教學(xué)計(jì)劃的分類根據(jù)編寫的詳細(xì)程度進(jìn)行劃分：詳細(xì)和摘要方案根據(jù)教學(xué)類型進(jìn)行劃分：?jiǎn)雾?xiàng)教學(xué)計(jì)劃和綜合教學(xué)計(jì)劃根據(jù)教學(xué)計(jì)劃形式進(jìn)行劃分：文本教學(xué)計(jì)劃和電子教學(xué)計(jì)劃根據(jù)學(xué)科進(jìn)行劃分：徐璐其他教學(xué)計(jì)劃(大學(xué)物理教學(xué)計(jì)劃、大學(xué)

7、英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃)，(2)教學(xué)內(nèi)容和形式教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容好科目的明確內(nèi)容、正確內(nèi)容、適當(dāng)?shù)姆椒ā⒕o湊的結(jié)構(gòu)、明確的語(yǔ)言、黑板規(guī)格、好效果等特點(diǎn)。(5)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，所謂教學(xué)評(píng)價(jià)，是基于一定客觀標(biāo)準(zhǔn)收集相關(guān)信息的基礎(chǔ)，利用科學(xué)的方法對(duì)教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)為教學(xué)改進(jìn)提供了科學(xué)可靠的依據(jù)，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程中的一種重要活動(dòng)。一些典型的教育評(píng)價(jià)，1 .診斷評(píng)估診斷評(píng)估是指在任何活動(dòng)進(jìn)行之前，對(duì)預(yù)測(cè)、衡量評(píng)估或測(cè)試的基礎(chǔ)、條件的評(píng)估，以便更有效地執(zhí)行計(jì)劃。此評(píng)估主要適用于學(xué)生評(píng)估。教師需要深入了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能掌握情況，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和原因，通過(guò)入學(xué)時(shí)的探索測(cè)驗(yàn)、分班測(cè)驗(yàn)等，開發(fā)符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。2 .形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是在活動(dòng)中確認(rèn)被評(píng)估人的進(jìn)度或進(jìn)展情況，調(diào)整活動(dòng)流程，通過(guò)反饋信息確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)順利進(jìn)行的評(píng)價(jià)。使整個(gè)評(píng)估任務(wù)始終處于動(dòng)態(tài)狀態(tài)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，形成性評(píng)價(jià)有助于他們掌握和改善教學(xué)要點(diǎn)，從而補(bǔ)充或糾正全班學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)有助于學(xué)生及時(shí)理解學(xué)習(xí)結(jié)果，并相應(yīng)地及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.摘要評(píng)價(jià)摘要評(píng)價(jià)是在課程活動(dòng)結(jié)束