繁榮的菜市場(chǎng)教案

1、.集體備課課時(shí)計(jì)劃年級(jí) ：五 科目：數(shù)學(xué) 主備教師：韓文海 二次備課教師：李蒙蒙 課題繁榮的菜市場(chǎng)課型新授第1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合菜市場(chǎng)的問(wèn)題情境，經(jīng)歷觀察、討論、解決購(gòu)物中的一些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。2.能對(duì)“購(gòu)物”情境中的數(shù)學(xué)信息做出合理的解釋，學(xué)會(huì)處理購(gòu)物中遇到的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高靈活運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行生活實(shí)際中小數(shù)乘小數(shù)的運(yùn)用，特別是小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算，與整數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算相同。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)用小數(shù)乘法的方法進(jìn)行解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)處理購(gòu)物中遇到的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。教法學(xué)法課件演

2、示法教具學(xué)具課件教學(xué)過(guò)程教材處理一、創(chuàng)設(shè)情境師生談話，由交流到菜市場(chǎng)購(gòu)物的經(jīng)歷引出繁榮的菜市場(chǎng)問(wèn)題。 師：同學(xué)們，我想不少同學(xué)都到菜市場(chǎng)買過(guò)菜。誰(shuí)愿意給大家介紹一下你都買過(guò)什么菜，花了多少錢?師：在買菜的過(guò)程中，你們注意到了嗎?除去計(jì)算要花了多少錢以外，還經(jīng)常發(fā)生一些非常有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。下面，我們一起來(lái)看一段發(fā)生在菜市場(chǎng)的情境。課件動(dòng)態(tài)展示鏡頭之一的三個(gè)問(wèn)題情境。二、鏡頭之一1.課件動(dòng)態(tài)展示三幅圖中的內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到哪些事情。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到哪些事情?學(xué)生可能說(shuō)出一部分。不強(qiáng)求說(shuō)全。師：剛才看課件的時(shí)候，畫面太快，大家可能沒(méi)有全記住?，F(xiàn)在，我們找?guī)讉€(gè)主要畫面看一看。呈現(xiàn)第一幅圖。

3、2.呈現(xiàn)第一幅圖，讓學(xué)生交流從圖中了解到的事情。 師：從這個(gè)畫面中，你了解到哪些事情?一個(gè)阿姨去買菜，她買了1.2千克西紅柿。每千克西紅柿1.6元，3.呈現(xiàn)第二幅圖，提出：阿姨是怎樣計(jì)算要花多少錢的?讓學(xué)生解釋阿姨的話。 師：不錯(cuò)，觀察得很仔細(xì)，再看下面這個(gè)畫面(呈現(xiàn)第二幅圖)，說(shuō)一說(shuō)阿姨是怎樣計(jì)算要花多少錢的?生：她是先算1千克西紅柿是1元6角，0.2千克就是1.60.2，是0.32元，就是3角2分，加起來(lái)一共1元9角2分。師：也就說(shuō)她先算1千克西紅柿多少錢，再算0.2千克西紅柿多少錢，然后加起來(lái)。這種方法不錯(cuò)，老師買菜時(shí)，也經(jīng)常這樣算。4.呈現(xiàn)第三幅圖，提出：阿姨和叔叔在做什么?你發(fā)現(xiàn)了什

4、么問(wèn)題?師生進(jìn)行討論。使學(xué)生了解買菜時(shí)遇到總價(jià)是幾元幾角幾分時(shí)，一般情況下貨主會(huì)主動(dòng)把“分”舍去不計(jì)。 呈現(xiàn)第三幅圖。師:再看這個(gè)畫面，說(shuō)一說(shuō)阿姨和售貨員在做什么?你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：生1：阿姨給了叔叔2元錢。叔叔找給阿姨1角錢。生2：我發(fā)現(xiàn)叔叔少要了2分錢。生3：我發(fā)現(xiàn)叔叔弄錯(cuò)了，阿姨買的西紅柿是1元9角2分，應(yīng)該找8分錢。如果出現(xiàn)叔叔算錯(cuò)的看法，可讓學(xué)生討論。如：師：叔叔真的算錯(cuò)了嗎?生：我覺(jué)得他沒(méi)算錯(cuò)?，F(xiàn)在都很少用分了，他可能就沒(méi)有分幣，干脆就找給1角錢。+生：阿姨買的西紅柿一共是1元9角2分，2分很少，叔叔就不要這2分錢了。師：是這樣的，買菜時(shí)遇到總價(jià)是幾元幾角幾分時(shí)，一般

5、情況下貨主會(huì)主動(dòng)把“分”舍去不計(jì)。三、鏡頭之二1.課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)鏡頭之二的問(wèn)題情境，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到哪些事情。 師：我們?cè)賮?lái)看一件發(fā)生在菜市場(chǎng)的事情。課件動(dòng)態(tài)展示鏡頭之二的內(nèi)容。師：看了課件，你了解到一些什么事情?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不全面，不強(qiáng)求說(shuō)全。師：和上面一樣，我們還是找?guī)讉€(gè)主要畫面來(lái)看一看。呈現(xiàn)第一幅圖。師：從這個(gè)畫面中，你了解到哪些事情?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：一個(gè)叔叔買青椒，他買了2千克。問(wèn)阿姨需要多少錢。阿姨說(shuō)每千克青椒2.9元。3.提出：叔叔買青椒要花多少錢?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算。 4.交流學(xué)生計(jì)算的方法和結(jié)果。給學(xué)生充分展示不同的算法的機(jī)會(huì)。然后，了解情境圖中的計(jì)算方法

6、。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法：(1)先按每千克3元算，2千克是6元，每千克多算了1角，2千克就多算了2角，6元減去2角，是5元8角。(2)先算2千克是多少元，再算2千克多少角最后相加。算式是：22=4(元)29=18(角)=1.8(元)4+1.8=5.8(元)(3)直接列出算式：2.92進(jìn)行計(jì)算。師：很好!我們來(lái)看一看買菜的叔叔是怎樣算的?呈現(xiàn)第二幅圖，學(xué)生觀察。5.提出“可以怎樣付錢?”的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表不同的想法。 師：不少同學(xué)和這位叔叔的算法一樣。算出了買青椒需要多少錢，那就付錢吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)可以怎樣付錢?學(xué)生會(huì)有不同的說(shuō)法。6.呈現(xiàn)第三幅圖，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：叔叔

7、是怎樣付錢的?你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?再討論：這是怎么回事?讓學(xué)生理解售貨員這樣做的道理。 師：付錢的方式有許多種，我們來(lái)看這個(gè)畫面(呈現(xiàn)第三幅圖)說(shuō)一說(shuō)，叔叔是怎樣付錢的?你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?生：叔叔付給阿姨6元錢。生：阿姨沒(méi)找給他2角錢，而是說(shuō)再給他0.1千克青椒。師：這是怎么回事呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)阿姨是怎樣想的?這樣做叔叔愿意嗎?生：阿姨想，6元比5元8角多2角錢，0.1千克青椒是2角9分錢，干脆再給他0.1千克青椒，合6元9分，少要9分錢，省得找錢了。.生：叔叔肯定愿意，因?yàn)檫@樣既省的找回零錢，又多買了青椒。師：你們說(shuō)得都對(duì)，買菜時(shí)，總價(jià)接近整元時(shí)賣菜人圖省事，有時(shí)就給添上點(diǎn)菜、甚至少要點(diǎn)錢。當(dāng)然

8、顧客也沒(méi)意見(jiàn)。大家都高興。四、鏡頭之三1. 課件呈現(xiàn)問(wèn)題情境，了解事件中的數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題。讓學(xué)生理解“質(zhì)量一般在2.5千克5.5千克之間”的含義。師：剛才，大家研究了買菜中的一些問(wèn)題。在菜市場(chǎng)旁邊有一個(gè)叔叔在賣西瓜，我們看這西瓜中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。呈現(xiàn)鏡頭之三的圖。師：從畫面中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息，要解決的問(wèn)題是什么?生1：價(jià)牌上寫著，西瓜每千克1.6元。生2：?jiǎn)栴}是：這堆西瓜能賣多少錢?生3：這堆西瓜大約有200個(gè)。生4：賣瓜的人還說(shuō)：西瓜的大小不等，質(zhì)量一般在2.5千克5.5千克之間。師：誰(shuí)知道“質(zhì)量一般在2.5千克5.5千克之間”是什么意思?生：就是說(shuō)西瓜最輕是2.5千克，最重的是

9、5.5千克。生：西瓜最重超不過(guò)5.5千克，最輕不少于2.5千克。生：西瓜的質(zhì)量大于等于2.5千克，小于等于5.5千克。2.提出“這堆西瓜大約能賣多少錢”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算。 師：這堆西瓜大約能賣多少錢呢?請(qǐng)同學(xué)們幫賣瓜的叔叔算一算吧。3.交流個(gè)性化的計(jì)算方法，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。要給學(xué)生充分的交流不同想法和算法的機(jī)會(huì)。 師：誰(shuí)愿意把自己計(jì)算的方法和結(jié)果給大家介紹一下。學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法： 因?yàn)?.5和5.5的平均數(shù)是4，所以估計(jì)這堆西瓜平均每個(gè)4千克，大約能賣：1.64200=1280(元)按100個(gè)大的，100個(gè)小的計(jì)算，這堆西瓜大約有：1002.5+1005.5=800

10、(千克)能賣1.6800=1280(元)。學(xué)生可能還會(huì)出現(xiàn)其他方法，只要有道理，教師就要給予肯定。師：看來(lái)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題有時(shí)可以從不同的角度思考，可以有不同的解決辦法。五、鏡頭之四教師談話，讓學(xué)生做一次家庭小主人制定購(gòu)菜計(jì)劃，并要求請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。制定買菜方案并計(jì)算出要花多少錢?；丶液?，請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)價(jià)一下。二次備課導(dǎo)入：請(qǐng)一、二個(gè)同學(xué)介紹買菜的經(jīng)歷。課件制作要注意圖畫要清晰。強(qiáng)調(diào)把“分”舍去的習(xí)慣。師：了解了叔叔買青椒的數(shù)量和青椒的單價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法算一算，叔叔買青椒要花多少錢?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。給5元的，5角的，2角、1 角各1張。給2張2元的，5角、2角、1角各1張。給1張5元的，1張1元的提出大頭蛙的問(wèn)題，師生一起交