人教版六年級(jí)《伯牙絕弦》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版六年級(jí)伯牙絕弦的教學(xué)設(shè)計(jì)伯牙是一個(gè)技藝高超的音樂家，生活中應(yīng)該不缺少別人的贊美，但他因?yàn)殓娮悠诘乃蓝敖^弦”了，為什么呢?來(lái)一起看看吧。一、教學(xué)目標(biāo)1.通過朗讀、品味、比較等方式學(xué)習(xí)課文，在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。2.繼續(xù)運(yùn)用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，了解特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗(yàn)。3.圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，感受高山流水的知音文化，明確朋友相交的真摯深沉，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、品味、比較等方式學(xué)習(xí)課文，在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。三、教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)運(yùn)用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，了

2、解特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗(yàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，高山流水音樂五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：(第一課時(shí))1、單元導(dǎo)讀，了解單元目標(biāo)(1)、體會(huì)課文表達(dá)的感情(2)、欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操(3)、學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行的表達(dá)方法(4)、通過其他渠道了解藝術(shù)2、感受音樂魅力，揭題導(dǎo)入：(1)教師播放名曲高山流水，感受音樂魅力，引出演奏者(板書：伯牙絕弦)(2)人物了解俞瑞，字伯牙，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的音樂家，被尊稱為“琴仙”。鐘子期，名徽，字子期。春秋楚國(guó)(今湖北武漢漢陽(yáng))人。相傳鐘子期是一個(gè)戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫(3)解題“伯牙絕弦

3、”是什么意思?伯牙絕弦：絕，斷絕。伯牙因?yàn)樽悠谒懒?，就把琴摔碎，再也不彈琴了?、出示學(xué)習(xí)文言文方法，學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)文言文的方法：A讀準(zhǔn)字音，讀順句子B借助注釋，一句一句讀，想一想每一句的意思C讀懂整篇課文的意思，并借助課外搜集的資料體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感D不理解的地方與同學(xué)共同探討交流或請(qǐng)教老師E有感情的朗讀課文，并把課文背誦下來(lái)4、交流自學(xué)情況，學(xué)習(xí)課文A朗讀課文，注意停頓(1)自己大聲讀課文至少讀三遍，努力把課文讀正確。(2)指導(dǎo)難讀的句子(3)劃分朗讀節(jié)奏B翻譯課文合作學(xué)習(xí),出示要求請(qǐng)同學(xué)來(lái)翻譯課文，先把句子朗讀一遍，然后解釋句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，最后翻譯整個(gè)句子(1)結(jié)合注釋，理解句子注釋：

4、絕：斷絕。善：擅長(zhǎng)，善于。鼓：彈。志在高山：心里想到高山。哉：語(yǔ)氣詞，表示感嘆。峨峨：高。哉：語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“啊”。洋洋：廣大。理解句子：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。“善”，善于，擅長(zhǎng)。“鼓”，彈。伯牙善于彈琴，鐘子期善于欣賞。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”“善哉”，太好了。“峨峨”，高?！百狻?，啊?！叭簟保孟?。伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期(聽了)說：“太好了!簡(jiǎn)直就像高大的泰山啊!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”“洋洋”，廣大。伯牙心里想到流水，鐘子期說：“妙極了!這琴聲宛如奔騰不息的江河!”伯牙所念，鐘子期必得之?！八睢?，所想到的?！暗谩?，懂得

5、。不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。(2)翻譯全文伯牙善于彈琴，鐘子期善于欣賞。伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期(聽了)說：“太好了!簡(jiǎn)直就像高大的泰山啊!”伯牙心里想到流水，鐘子期說：“妙極了!這琴聲宛如奔騰不息的江河!不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。子期死后，伯牙覺得世界上再也找不到知音了，于是，他把琴摔碎，終身不再?gòu)椙倭恕?3)設(shè)疑伯牙是一個(gè)技藝高超的音樂家，生活中應(yīng)該不缺少別人的贊美，但他因?yàn)殓娮悠诘乃蓝敖^弦”了，為什么呢?資料引入俞伯牙是春秋時(shí)期的一位宮廷琴師，被人們稱為“師 仙”。他彈琴，琴聲優(yōu)美動(dòng)聽，猶如高山流水一般。雖然，有許多 人贊

6、美他的琴藝，但他卻認(rèn)為一直 沒 有遇到真正能聽懂他琴聲的人。他心里一直非常失落。有一年，八月十五那天， 他乘船來(lái)到了 漢陽(yáng)江口。在一座小山下。晚上，他望著空中的一輪明月，琴興大 發(fā)，拿出隨身帶來(lái)的琴，專心致志地彈了起來(lái)。當(dāng)他彈奏的琴聲雄 壯高亢的 時(shí)候，忽然聽到一個(gè)人 說：“這琴聲，表達(dá)了高山的雄偉 氣勢(shì)?！碑?dāng)琴聲變得清 新流暢時(shí)，這個(gè)人又說：“這琴聲，表達(dá)的是無(wú)盡的流水?！?俞伯牙借 著月光仔 細(xì)一看，那個(gè)人身旁放著一擔(dān)干柴，是個(gè)打柴的人，這個(gè)人就是鐘子期。俞伯牙不禁驚喜萬(wàn)分，沒想到，在這野嶺之下，竟遇到自己久久尋覓不到的知音，于是，相談甚歡，相見恨晚，結(jié)拜為兄弟。約定來(lái)年的中秋再到這里相會(huì)

7、。C蘊(yùn)含的情感理解何為知音(理解自己心意，有共同語(yǔ)言的人)通過楚國(guó)伯牙與鐘子期的故事，告訴我們純真的友誼基礎(chǔ)是理解 ，要珍惜朋友間真摯的感情。同時(shí)他的舉動(dòng)也是對(duì)知音的悼念。D反復(fù)朗讀，思考問題文中哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”句子拓展除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢?皎皎明月 善哉，皎皎兮若明月(以下引導(dǎo)學(xué)生說出)徐徐清風(fēng)裊裊炊煙瀟瀟春雨伯牙所念，鐘子期必得之。E拓展，進(jìn)一步理解課文悲痛欲絕的伯牙摔破自己的瑤琴，并寫下一首短歌，來(lái)祭奠自己的知音子期，祭奠這一段曠世友情憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!A如果你是伯