蒙氏感官教具操作

1、蒙特梭利感覺教育-為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備，通過視聽什么是感覺教育，嗅覺觸覺的外部刺激，傳達(dá)給大腦，大腦形成感覺認(rèn)識(shí)。 官能教學(xué)原則：逐步漸進(jìn)原則： a，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從已知到未知到b，具體到抽象，從近到遠(yuǎn)教導(dǎo)人的原則：根據(jù)小盆友的特點(diǎn)，個(gè)體化教育自我教育原則：自各兒的能力和根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)嬰兒子在感官訓(xùn)練中自各兒的興趣，需要，必要官能教育的原理(三要素)同一性(相對(duì)性) 的認(rèn)識(shí)對(duì)照性(相導(dǎo)性)的認(rèn)識(shí)分類類似性的認(rèn)識(shí)排序性(定徑套)，官能教育三階段教育法：命名(第一階段):確立物體和名稱之間的合作關(guān)系哪一個(gè)是*？ 記憶的再建構(gòu)(第三階段):名稱和概念的確立和物體的記憶。 “這是怎么回事？ 三階段式

2、教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有： 1、向嬰兒子明確介紹物體名稱和特征2、理解對(duì)嬰兒子名稱和特征的印象3、理解檢查可以判斷嬰兒子的學(xué)習(xí)效果4、認(rèn)識(shí)對(duì)比特征。 如大小、粗細(xì)、粗細(xì)、長(zhǎng)度、高低等5項(xiàng)，對(duì)云同步進(jìn)行分類、情侶對(duì)戒、排序，培養(yǎng)比較、分析、辨別、推理和判斷能力6項(xiàng)，可結(jié)合嬰兒子的生活經(jīng)驗(yàn)，為嬰兒子創(chuàng)造變化空間，包括感官教學(xué)用具的特色和基本要求，1、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程2，從具體到操作過程有錯(cuò)誤的控制4，有獨(dú)立性的學(xué)習(xí)，每一次只具有一個(gè)目的性5，與只能示范的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有密切關(guān)聯(lián)6，教學(xué)用具每一個(gè)學(xué)習(xí)有間接預(yù)備性7，教學(xué)用具配合嬰兒子的大小和重量，要求人民教師操作感官教學(xué)用具1，事先決定好工作單位(桌子、工作毯

3、) 2， 個(gè)別指導(dǎo)時(shí)人民教師坐在嬰兒子的右邊3，為了集中嬰兒子，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，提示操作方法4，要點(diǎn)詞適當(dāng)，6，從提示時(shí)到最后，所有動(dòng)作都很穩(wěn)重7，提示中注意嬰兒子的表情8，提示時(shí)觸摸教學(xué)用具9，提示嬰兒子注意錯(cuò)誤的康特羅爾10， 基本提示后增加知識(shí)欲望和動(dòng)作興趣11，提示后給予嬰兒子操作機(jī)會(huì)的人民教師在旁邊觀察12，糾正嬰兒子錯(cuò)誤必須慎重行動(dòng)13，嬰兒子必須自由選擇重復(fù)操作的權(quán)利和不工作的權(quán)利在視覺感知教學(xué)用具中，由(1)套接口圓柱體(高低粗細(xì)的大小的比較的組合) (2)大頭針?biāo)?識(shí)別的大小的等差) (3)茶色的梯子(識(shí)別的寬度狹窄) (4)長(zhǎng)棒(識(shí)別的長(zhǎng)度，數(shù)量的等差) (5)構(gòu)成三角形(三角形

4、的種類，組合) (9)幾何立體組(11 ) 2 .觸覺教學(xué)用具(1)觸覺板(體驗(yàn)物體表面的粗糙與光滑) (2)溫度板(接觸型溫度的感覺) (3)重量等)3.聽覺教學(xué)用具(訓(xùn)練小盆友的聽力、強(qiáng)弱練習(xí)):聽覺筒(訓(xùn)練聽力強(qiáng)弱)4.味覺教學(xué)用具：味覺瓶(酸溜溜、甜滋滋、苦、辣、鹽(粗細(xì)) c組：屬于三次元變化，粗細(xì)和高度逐漸減少為云同步，從大到小。 (大小) d組：按三次元變化的反比粗而細(xì)而高，目的： a、手眼協(xié)調(diào)能力及三指捏手動(dòng)作b、識(shí)別高低、大小、粗細(xì)、長(zhǎng)度的視覺感知記憶c、培養(yǎng)發(fā)展視覺感知區(qū)別體積的判斷能力3分辨維度空間的概念d、邏輯、思考、對(duì)應(yīng)、學(xué)習(xí)順序的能力e、視覺感知尖溜溜間接為數(shù)學(xué)準(zhǔn)備

5、g，書寫前握筆的長(zhǎng)期準(zhǔn)備工作，操作方法，1 .取工作毯，名牌，取a組帶套接口圓柱體2 .右手食指、中指合起來接觸圓孔，右手三個(gè)手指抓圓柄，左手食指、中指合起來接觸圓柱3 .將帶套接口的圓柱縱向放置，雙手食指、中指從大到小接觸圓柱邊緣進(jìn)行訂正。 4 .物歸原處。 注： (b、c、d組的操作方法相同) (第二次展示)采用三階段教學(xué)法應(yīng)用(粗、細(xì)、帶套接口的圓柱體)、大頭針?biāo)⒐ぷ髑敖?jīng)驗(yàn)：有操作圓柱體套接口的經(jīng)驗(yàn)或兩歲半以上的嬰兒子。 構(gòu)成： 10個(gè)大頭針立方形的目的1 .認(rèn)識(shí)物體的大小，培養(yǎng)嬰兒子的邏輯思維能力。 2 .訓(xùn)練嬰兒子的手眼協(xié)調(diào)能力和肌肉運(yùn)動(dòng)的特羅爾能力，培養(yǎng)積木式精神的意志力和尖溜溜

6、觀察力，學(xué)習(xí)從不同的角度觀察事物的方法和能力。 3、用視覺感知正確地得到數(shù)學(xué)概念上固有的等差變化，理解增加和減少的關(guān)系，操作方法，1、采取作業(yè)毯確定作業(yè)范圍。 2 .用右手從教學(xué)用具柜中取下最小的立方形，放在左手的手掌上，兩手合起來放在上面的地毯上，同樣按從小到大的順序，搬運(yùn)到工作地毯上分散。 3 .找到最大的大頭針?biāo)旁谒退贮c(diǎn)心的中央，再找到大的塔，再放在上面，按大小順序建造塔，建造塔時(shí)用一只手支撐塔頂，另一只手是否兩邊整齊，旁邊留下的間隔必須相等4 .造塔結(jié)束后，享受本來面目的和諧感，取最小的立方形進(jìn)行少許展示，從最初的樓梯開始一個(gè)一個(gè)往上對(duì)比。 (前三個(gè)要做動(dòng)作分解)，5 .把大頭針

7、塔按從小到大的順序取下來，分散在作業(yè)毯上，找到最大和最小，三階段教學(xué)法(1)命名：分別取最大和最小的大頭針?biāo)?，摸著說：“這是大的，請(qǐng)重復(fù)大小(2)辨別：老師說：“大的在哪兒，對(duì)不起，小的在哪兒？ (3)記憶猶新：來到老師的手指大或小的大頭針?biāo)枊雰鹤樱骸斑@是什么？6 .做完后，為了了解對(duì)小盆友的把握程度，請(qǐng)?jiān)谑Ｏ碌牧⒎叫沃姓页鲎畲蠛妥钚〉摹?7 .工作完成后，按大小順序送回教學(xué)用具箱。 茶色的梯子，教學(xué)用具構(gòu)成：邊長(zhǎng)10cm的10個(gè)茶色長(zhǎng)方體構(gòu)成目的的直接目的：通過視覺感知的識(shí)別了解物體的粗細(xì)。 間接目的： 1、培養(yǎng)小盆友的尖溜溜觀察力和集中力。 2 .發(fā)展肌肉運(yùn)動(dòng)的聯(lián)特羅爾能力。 3 .增強(qiáng)

8、手眼協(xié)調(diào)能力。 為了寫作做間接的準(zhǔn)備。操作過程、感覺展示水平排列1、鋪上作業(yè)毯，介紹制作茶色梯子的工作。 2、握住最細(xì)的茶色梯子，按從細(xì)到細(xì)的順序?qū)⒉枭奶葑臃旁谧鳂I(yè)毯上，在作業(yè)毯的右側(cè)(最細(xì)的幾個(gè)用三根手指捏住，兩端搬運(yùn)的方式，最粗的幾個(gè)用單手支撐的方式) 3、視覺感知地選擇最粗的茶色的梯子放在小盆友前。 4 .從剩下的茶色梯子中選出最粗的，放在最粗的茶色梯子前。 5 .用同樣的方法排列茶色的梯子，排成階梯狀。 6、對(duì)小盆友說：“那像什么？ 7、三階段教學(xué)法(1)的命名：各取最粗的茶色梯子和最細(xì)的茶色梯子，一邊接觸一邊說：“這是粗的，請(qǐng)重復(fù)粗的。” (2)辨別：老師問：“粗的在哪里？細(xì)的在哪

9、里？(3)記憶猶新了：老師的手指進(jìn)入小組或茶色的梯子，問嬰兒子：“這是什么？ “用小球從上到下滑動(dòng)，聽聲音就能識(shí)別順序是正確還是錯(cuò)誤)，由長(zhǎng)條、教學(xué)用具組成：由10根10CM-100CM的紅色長(zhǎng)條組成的目的：通過直接目的視覺感知的識(shí)別，能夠正確理解視覺上的長(zhǎng)度差異。 發(fā)展間接目的手、眼和肌肉的協(xié)調(diào)性。 暗示長(zhǎng)度測(cè)量概念的教學(xué)用具。 數(shù)學(xué)教育(量、基本運(yùn)算、十進(jìn)制)的直接準(zhǔn)備教學(xué)用具。 操作的方法是，從短棒開始按順序取長(zhǎng)棒，一次取一根，兩手握住長(zhǎng)棒的兩端，取一點(diǎn)長(zhǎng)棒，雙手縱向握住。 從長(zhǎng)到短依次用雙指接觸排列，慣用手沿著邊從長(zhǎng)到短感知，從下到上修正最短，找到最長(zhǎng)和最短，認(rèn)知長(zhǎng)和短，進(jìn)行三階段式教

10、育。色板，色板的練習(xí)(36 )教學(xué)用具構(gòu)成：紅黃青三色色板各兩個(gè)改正六個(gè)目的：直接目的：認(rèn)識(shí)紅黃青三色間接目的：訓(xùn)練嬰兒子的視覺感知，通過成對(duì)培養(yǎng)嬰兒子的手眼協(xié)調(diào)能力來培養(yǎng)分辨顏色的能力，為顏色的組合和對(duì)比準(zhǔn)備成對(duì)練習(xí)： a，展示兩指縱地散布b 用兩個(gè)手指捏著展示，然后找到和它相同的顏色，縱向排列比較，情侶對(duì)戒，用左右手指捏著，同樣地說吧。 將它們放在一起，整理好組后，進(jìn)行三階段教學(xué)法(色板可以排列成不同的圖形：小花等)，色板的練習(xí)教學(xué)用具構(gòu)成： 11色的紅、黃、橙、綠、藍(lán)、紫、大頭針、褐色、灰、白、黑色板各兩個(gè)目的：紅、黃、藍(lán)、綠識(shí)別黑白灰粉茶色11中的色間接目標(biāo)：色板對(duì)嬰兒子顏色的灰度認(rèn)知

11、教學(xué)用具構(gòu)成： 9色各7片，紅黃藍(lán)、橙綠紫、灰粉褐色(濃淡度不同的色板)直接目的：識(shí)別嬰兒子顏色的能力間接目的：培養(yǎng)嬰兒子顏色美感的顏色對(duì)比和組合準(zhǔn)備操作方法：(色板的灰度) 用二指捏邊的方法將色板從深到淺排列的三階段式教學(xué)：將最深的和最淺的進(jìn)行比較，幾何猜謎架，教學(xué)用具構(gòu)成： 6個(gè)圖形面板抽屜的木制架，木框的樣板箱，然后在小架上放入3組圖形卡。 第一層：直徑從10cm縮小到1cm的圓形6個(gè)。 第二層：正方形的橫邊從10cm縮小到1cm的四邊形6個(gè)。 (正方形1個(gè)長(zhǎng)方形5個(gè))第三層：邊的長(zhǎng)度和角度不同的三角形6個(gè)(正三角形、等腰直角三角形、鈍角二全等三角形、銳角二全等三角形、垂直角不等邊三角形

12、、鈍角不等邊三角形各1個(gè))第四層：從正五角形到正十角形的正多邊形6個(gè)(正五角形、正六角形、 正六邊形例如平行四邊形和梯形的修正4個(gè)(平行四邊形2個(gè)、等腰梯形1個(gè)、不等邊梯形1個(gè))第6層：與第1層引出的圓形不同的曲線圓形4個(gè)(卵形、橢圓形、花菱形、曲線三角形各1個(gè))再加上1個(gè)銳角不等邊三角形。 注：前3層有卡片、教學(xué)目的：直接目的：肌肉和觸覺的聯(lián)合，有助于視覺感知識(shí)別平面幾何圖形。 間接目的： 1、發(fā)展手、眼協(xié)調(diào)。 2 .手部肌肉運(yùn)動(dòng)的聯(lián)特羅爾力。 3 .加強(qiáng)注意力和觀察力。 4、讀書寫字的準(zhǔn)備練習(xí)。 5 .進(jìn)入平面幾何的準(zhǔn)備階段。 6 .以學(xué)習(xí)立體幾何為前提。 拆下操作方法、演示柜，內(nèi)側(cè)有圓形

13、、正方形、三角形，圖形下方有對(duì)應(yīng)的顏色。 1、右手三個(gè)手指抓住圓形，左手兩個(gè)手指接觸其邊緣，將圓形放在相應(yīng)的下面。 用同樣的方法取出正方形、三角形放置。 2 .用右手觸摸信息幀上的圓形邊框，再用三根手指將圓形返回到對(duì)應(yīng)的圖形邊框內(nèi)，用雙手觸摸進(jìn)行修正。 正方形、三角形的方法相同。 3 .再用三階段教學(xué)法告訴嬰兒子三個(gè)圖形的名稱。 第二步：詳細(xì)說明每個(gè)墨盒。 方法是演示盒式步驟3 :前3層和卡對(duì)4 :其他層的操作與演示柜相同。 構(gòu)成三角形，教學(xué)用具構(gòu)成： 5箱三角形一長(zhǎng)方形箱1，長(zhǎng)方形箱2，三角形箱，大六角形箱，小六角形箱教學(xué)用具的目的： 1，培養(yǎng)小盆友的尖溜溜觀察力與集中力。 2 .發(fā)展肌肉運(yùn)

14、動(dòng)的聯(lián)特羅爾能力。 3 .增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力。 4 .培養(yǎng)小盆友的邏輯思維能力。 5、奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。、三角形箱練習(xí)，教學(xué)用具構(gòu)成：灰色全等三角形1個(gè)，綠色垂直角三角形2個(gè)，黃色二全等三角形3個(gè)，紅色全等三角形4個(gè)教學(xué)目的： 1，培養(yǎng)了解三角形之間組合變化的2 .邏輯思維能力，操作過程，a，將三角形分散在工作毯上，用顏色編碼，按灰色綠色紅的順序從左至右b， 按形狀排列，在相同顏色的三角形中找到相同大小的相同形狀的完全一致的三角形排列，從左到右依次按c，一只手按圖形，另一只手接觸的分類的圖形依次修正為三角形d，用第一個(gè)正三角形修正，與其他三角形比較，可以說這是相同的。 完成所有的訂正后，那些就

15、是同樣的f，總結(jié)。 兩個(gè)綠色的垂直角三角形是一個(gè)正三角形的三個(gè)等腰鈍角三角形是一個(gè)正三角形的四個(gè)三角形由一個(gè)正三角形、長(zhǎng)方形箱、教學(xué)用具構(gòu)成。 6個(gè)黃色、4個(gè)綠色、2個(gè)紅色、2個(gè)灰色三角形的目的：直接目標(biāo)：識(shí)別正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、菱形、梯形三角形的間接目標(biāo)：通過謎題學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)能力，準(zhǔn)備平面幾何學(xué)習(xí)，操作方法，1，介紹工作名稱2從最大到最小) 4，顏色(相同形狀時(shí)為顏色) 5 一只手按圖形，另一只手接觸黑色的指導(dǎo)方針，將分類的圖形按順序排列成正方形，長(zhǎng)方形、3個(gè)平行四邊形、菱形、梯形(2個(gè)可以將2個(gè)綠色三角形做成正方形的灰色三角形為長(zhǎng)方形，2個(gè)黃色的二全等三角形為平行四邊形，2個(gè)黃色的

16、垂直角三角形為平行四邊形， 一個(gè)等腰鈍角三角形和一個(gè)垂直角三角形可以是這個(gè)梯形，兩個(gè)小三角形可以是菱形)進(jìn)行6、3個(gè)階段的練習(xí)，長(zhǎng)方形箱是長(zhǎng)方形箱的延長(zhǎng)，可以制作長(zhǎng)方形箱的所有圖形，但沒有指導(dǎo)方針。 教學(xué)用具構(gòu)成：藍(lán)三角形8個(gè)，其中藍(lán)等腰垂直角三角形、藍(lán)垂直角三角形、藍(lán)全等三角形、藍(lán)鈍角二全等三角形的目的：直接目的：識(shí)別正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、菱形、梯形、三角形的間接目標(biāo)：通過謎題學(xué)習(xí)手工協(xié)調(diào)能力，準(zhǔn)備用于平面幾何學(xué)習(xí)的操作方法教學(xué)用具，具有2個(gè)紅色二全等三角形、 由兩個(gè)白色的二全等三角形、三個(gè)底邊帶有黑線的黃色二全等三角形、三個(gè)兩線的黃色二全等三角形、一個(gè)大黃色全等三角形組成。 教學(xué)目的： (1)培養(yǎng)嬰兒子判別形狀的視覺感知能力；(2)了解各種平面幾何圖形的形狀和名稱；(3)識(shí)別由不同三角形組成的不同四邊形。操作過程，1，介紹工作名稱2，散在工作毯上，按形狀3，按顏色4，單手按圖形，另一只手接觸黑色準(zhǔn)則通常的正