小組合作多元化捆綁式評(píng)價(jià)方案

1、小組合作多元化捆綁式評(píng)價(jià)方案 -多一把衡量的尺子，就會(huì)多一批優(yōu)秀的學(xué)生 順應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，改革以往單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的單一模式，多視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、逐步發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要手段，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。 我校的學(xué)生評(píng)價(jià)方式為過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的依據(jù)。過(guò)程性評(píng)價(jià)表現(xiàn)為特色卡評(píng)價(jià)和小組捆綁式得分記錄。終結(jié)性評(píng)價(jià)表現(xiàn)為期末綜

2、合素質(zhì)評(píng)價(jià)和一年一度的各類(lèi)標(biāo)兵楷模表彰。 依托小組合作評(píng)價(jià)和特色卡評(píng)價(jià)在全校開(kāi)展“創(chuàng)建和諧校園，完善自我形象，爭(zhēng)當(dāng)各項(xiàng)標(biāo)兵，共為坡頭初中爭(zhēng)光”為主題的系列活動(dòng)，活動(dòng)分五個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段；第二階段：自我完善階段；第三階段：推薦審查階段；第四階段：總結(jié)表彰階段；第五階段：事跡宣講階段。貫穿整個(gè)學(xué)年，采取學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，班級(jí)推薦，學(xué)校審查等手段促進(jìn)學(xué)生完善自我，讓每個(gè)學(xué)生都能在不同的領(lǐng)域中找到自己努力的目標(biāo)和奮斗方向，從而形成一種人人爭(zhēng)先、奮發(fā)向上的育人氛圍。 第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段 每學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)學(xué)初，組織全體教師學(xué)習(xí)各類(lèi)標(biāo)兵楷模評(píng)選細(xì)則、坡頭初中小組多元化捆綁式評(píng)價(jià)得分細(xì)

3、則；以班為單位劃分小組，修訂班級(jí)小組評(píng)價(jià)細(xì)則。不僅讓每位教師明確，同時(shí)也讓學(xué)生心中有方向。1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用校會(huì)召開(kāi)爭(zhēng)當(dāng)各類(lèi)標(biāo)兵楷模動(dòng)員大會(huì)；2、上年度的各類(lèi)標(biāo)兵楷模代表以班組隊(duì)，由班主任帶隊(duì)到各年級(jí)交叉宣講，事跡報(bào)告、交流經(jīng)驗(yàn)。3、在此基礎(chǔ)上，各班主任利用班會(huì)時(shí)間組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)各類(lèi)標(biāo)兵楷模評(píng)選細(xì)則，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己情況確定努力的方向。 第二階段：自我完善階段（過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)施階段） 各班學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，師生共同制定小組捆綁式評(píng)價(jià)細(xì)則、特色卡發(fā)放原則，再由班主任組織課任教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用。各班課任教師要根據(jù)各班細(xì)則評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)個(gè)人表現(xiàn)優(yōu)秀的發(fā)放特色卡，表現(xiàn)突出的小組采取加分制。 根據(jù)學(xué)生的日常表

4、現(xiàn)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)，發(fā)相應(yīng)的“特色卡”。上課發(fā)言很積極，發(fā)張“積極發(fā)言卡”；衛(wèi)生值日很認(rèn)真，發(fā)張“積極勞動(dòng)卡”；考試進(jìn)步了，發(fā)張“學(xué)習(xí)進(jìn)步卡”共有十四種，一張張看似簡(jiǎn)單的卡片，卻起到了不平凡的作用。特色卡注重人文情感，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)力，滿(mǎn)足了學(xué)生的成就感。 簽發(fā)特色卡，由各課任老師及班主任進(jìn)行，卡的背面要有學(xué)生姓名、教師簽名、發(fā)卡時(shí)間方可生效。 班干部要從紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌、道德品質(zhì)等方面監(jiān)督學(xué)生的養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，好人好事及不良行為都反饋給記錄組，記錄在記錄本上，當(dāng)日公布各組得分、失分、得卡情況。組員的得分累計(jì)為小組得分。每個(gè)組員隨時(shí)都能看到自己小組和別的小

5、組的得分情況，激發(fā)了每個(gè)組員的積極性。分?jǐn)?shù)每節(jié)課都在變化，競(jìng)爭(zhēng)每節(jié)課都在進(jìn)行。一次評(píng)價(jià)就是一次進(jìn)步，一次進(jìn)步就是一種成熟。 我們建立“每周之星”評(píng)價(jià)制度。每周利用班會(huì)時(shí)間各小組自評(píng)、互評(píng)，匯總得卡情況、得分情況，并記錄在小組記錄本上，同時(shí)選出每周優(yōu)勝小組。讓學(xué)生知曉自己小組的成績(jī)，在班級(jí)中的位置，和其他組的差距，找到發(fā)展的動(dòng)力和方向。 在每周一評(píng)的基礎(chǔ)上，每月一小結(jié)。規(guī)定每月第一周總結(jié)評(píng)價(jià)上月學(xué)生綜合表現(xiàn)情況，填寫(xiě)坡頭初中小組周記錄表?！爸苡涗洷怼敝饕顚?xiě)下列內(nèi)容：特色卡匯總、自我評(píng)價(jià)、小組得分、小組評(píng)議。自我評(píng)價(jià)就是讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，時(shí)間為兩天。在自我評(píng)價(jià)后，利用一節(jié)班會(huì)時(shí)間以小組為單位互

6、評(píng)。一方面總結(jié)小組得分、失分情況，另一方面人人對(duì)小組內(nèi)其他成員提出建議、努力方向。班主任每月至少有一次與學(xué)生談心交流的機(jī)會(huì)，變過(guò)去簡(jiǎn)單粗暴的教育方式為潤(rùn)物無(wú)聲的談話(huà)方式，走通了心與心之間的橋梁，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。 第三階段：推薦審查階段（終結(jié)性評(píng)價(jià)階段） 學(xué)期期中考試后，學(xué)校成立由教導(dǎo)處、政教處、班主任組成的評(píng)審委員會(huì)，依據(jù)過(guò)程性記錄情況，分年級(jí)根據(jù)各年級(jí)評(píng)分細(xì)則，評(píng)審“十佳青年”（全校選拔十個(gè)各方面都特別優(yōu)秀的學(xué)生）、“五好學(xué)生”（指在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、綜合實(shí)踐能力五方面優(yōu)秀的學(xué)生）、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”（思想過(guò)關(guān)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀而其他方面有差距的）、“自強(qiáng)自立標(biāo)兵”（學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度大、

7、對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)大、有典型事跡的）、“體衛(wèi)藝標(biāo)兵”（體育、音樂(lè)、美術(shù)特長(zhǎng)生、勞動(dòng)衛(wèi)生先進(jìn)個(gè)人）。 這一環(huán)節(jié)先由班級(jí)投票表決選拔各類(lèi)楷模，然后提交到學(xué)校評(píng)審委員會(huì)。學(xué)校評(píng)審委員會(huì)結(jié)合各處室記錄情況審查后公示一周。在此期間，如有反饋意見(jiàn)，一方面調(diào)查落實(shí)，另一方面通過(guò)各種渠道手段使學(xué)生通過(guò)自我反思，認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題并寫(xiě)保證遞交評(píng)審委員會(huì)。 第四階段：總結(jié)表彰階段 1、班級(jí)評(píng)審委員會(huì)對(duì)各類(lèi)標(biāo)兵楷模賦予富有個(gè)性的頒獎(jiǎng)詞； 2、學(xué)校召開(kāi)隆重的頒獎(jiǎng)表彰大會(huì)； 3、學(xué)校將表彰的各類(lèi)楷模一方面做成版面張貼在樓廳中，各類(lèi)楷模的照片下是富有個(gè)性的頒獎(jiǎng)詞。另一方面制成精美相框送給學(xué)生作留念，同時(shí)反饋給家長(zhǎng)，分享喜悅。 第五階

8、段：事跡宣講階段 學(xué)校組織“十佳青年”、“五好學(xué)生”、“班級(jí)旗艦”組成報(bào)告團(tuán)，宣講各類(lèi)楷模的典型事跡。本次報(bào)告會(huì)與開(kāi)學(xué)初的經(jīng)驗(yàn)交流相銜接，成為一個(gè)循環(huán)體系。 七八九年級(jí)期末考試結(jié)束后要進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，再次對(duì)學(xué)生量化，評(píng)出等級(jí)，并在班內(nèi)公示。評(píng)價(jià)結(jié)果要裝入檔案袋，作為畢業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)依據(jù)。版面展示、事跡宣講在中考前夕、期末考試前完成，通過(guò)及時(shí)表彰先進(jìn)，樹(shù)立典型，用身邊的事教育身邊的人，逐步形成了學(xué)“星”學(xué)“佳”、追“星”追“佳”，互學(xué)互幫、勤學(xué)知禮、文明向上爭(zhēng)做合格公民的良好校風(fēng)。課改就象滾雪球，最主要的是發(fā)現(xiàn)很濕的雪和很長(zhǎng)的坡。很濕的雪就是讓學(xué)生沉淀下來(lái)，很長(zhǎng)的坡就是讓學(xué)生有永不竭的動(dòng)力。如何讓學(xué)生沉淀下來(lái)就是各種活動(dòng)，如何讓學(xué)生有永不竭的動(dòng)力那就是評(píng)價(jià)，所以說(shuō)學(xué)習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)行，興趣在評(píng)價(jià)中提升。 多種評(píng)價(jià)方式的選擇，充分發(fā)揮了不同評(píng)價(jià)方式的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還兼顧了學(xué)生的差異。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，我們把學(xué)生放置在一個(gè)寬松、和諧、積極的環(huán)境中進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在微笑中看到