四年級(jí)課外閱讀4-1解釋詞語(yǔ)

1、根據(jù)上下文解釋單詞，讀四年級(jí)第一課，去海邊，神秘的大海，刺繡是多么迷人?。∪ズ＿呅蕾p壯麗的景色將是一件幸運(yùn)的事。很快，我的愿望實(shí)現(xiàn)了。暑假期間，我媽媽帶我去了連云港的月經(jīng)之家。第二天，我跟著媽媽去了海邊。當(dāng)我來(lái)到海邊時(shí)，我看到陽(yáng)光中閃耀著金光。一群海鷗飛來(lái)飛去，偶爾會(huì)大叫幾聲，給蕩漾的海面增添了活力。啊，大海真是一幅新奇的圖畫！大海上有許多黑色和綠色的帶，它們是海帶。母親找到一根電線，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，用力把它鉤住，一片海帶被鉤住了?！皶詡ィ阆矚g螃蟹嗎？”媽媽神秘地問(wèn)我，我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我媽媽帶我到礁石斜坡，用鐵把我戳進(jìn)礁石上的一個(gè)小洞。很快，一把鉗子從洞里出來(lái)，來(lái)回?fù)]舞著，好像他們?cè)谙蚰橙耸就?。?/p>

2、親用金屬絲碰了碰鉗子，鉗子立刻縮了進(jìn)去。過(guò)了一會(huì)兒，鉗子又伸出來(lái)，緊緊地夾住了拉動(dòng)它的電線。母親突然提到一只胖螃蟹像囚犯一樣被抓住了。這么大的螃蟹足夠我飽餐一頓了。啊，大海給我留下了不可磨滅的印象，將是我一生中最美好的回憶。用“c”畫出括號(hào)中不合適的單詞。神秘的大海，多么迷人的刺繡魅力！當(dāng)我來(lái)到海邊時(shí)，我看到陽(yáng)光中閃耀著金光。在海面上，不時(shí)隱藏著一條條綠色和黑色的帶子，那就是海帶。啊，大海給我留下了不可磨滅的印象，將是我一生中最美好的回憶。用課文中的一些單詞寫句子。去海邊欣賞壯麗的景色將是一件幸運(yùn)的事。很快我的愿望實(shí)現(xiàn)了。我夢(mèng)見(jiàn)了黃河，它美麗、壯麗、有趣、大膽。去山頂欣賞壯麗的景色將是一件幸運(yùn)

3、的事。很快我的愿望實(shí)現(xiàn)了。3，2-4自然段主要是寫的，重點(diǎn)是它。4.為什么去海邊是我一生中最美好的回憶？我們?cè)诤＿呁嫠５那榫?，媽媽抓螃蟹的情景，海邊壯麗的景色，以及愉快的抓?；顒?dòng)給我留下了不可磨滅的印象。第二，如何理解課文中單詞的意思。首先，擴(kuò)展解釋方法和擴(kuò)展解釋方法是通過(guò)適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展需要解釋的詞語(yǔ)來(lái)解釋詞語(yǔ)的方法。其中，構(gòu)詞法是一種常見(jiàn)的方法，如：喜-喜、喜-闊-闊、廣-香-靜-香電燈-用電燈誠(chéng)實(shí)守信-誠(chéng)實(shí)守信；2.如何通過(guò)知識(shí)點(diǎn)理解課文中的詞義；2.近義解釋是一種解釋具有近義的單詞或需要解釋的同義單詞或短語(yǔ)的方法。如：添加-增加護(hù)理-美容-美容；2.如何通過(guò)知識(shí)點(diǎn)理解課文中的詞義；3.反義解

4、釋是一種通過(guò)在反義詞或意義相反的短語(yǔ)前添加否定副詞來(lái)解釋單詞的方法。比如：緊張不平靜和虛弱不勇敢和緩慢不快速；2.如何通過(guò)知識(shí)點(diǎn)理解課文中的詞義；4.分類和解釋方法根據(jù)詞義的普遍性和模糊性，一些相對(duì)簡(jiǎn)單但難以解釋的詞可以通過(guò)對(duì)需要解釋的詞進(jìn)行分類來(lái)解釋。比如：蘋果一種水果機(jī)關(guān)槍一種現(xiàn)代武器玫瑰一列花車一種交通工具。第二，如何通過(guò)知識(shí)點(diǎn)理解課文中的詞義。第五，隱喻解釋是將需要解釋的詞與一些常見(jiàn)的具體事物聯(lián)系起來(lái)，用隱喻句來(lái)解釋詞的一種方法。比如：紅色像血一樣的顏色，綠色像樹(shù)葉一樣的顏色；2.如何通過(guò)知識(shí)點(diǎn)理解課文中的詞義；6.功能解釋是用被解釋詞的使用功能來(lái)解釋詞的方法。其中，“描述”是一種常見(jiàn)

5、的形式，比如馬虎描述不認(rèn)真做事。人山人海許多人被形容為震耳欲聾聲音被形容為非常響亮。第二，如何通過(guò)知識(shí)點(diǎn)理解課文中的詞義；第六，功能解釋法功能解釋法是用被解釋詞的使用功能來(lái)解釋詞的方法。其中，“描述”是一種常見(jiàn)的形式，比如馬虎描述不認(rèn)真做事。人山人海許多人被形容為震耳欲聾聲音被形容為非常響亮。第二，如何通過(guò)知識(shí)點(diǎn)和七個(gè)定義來(lái)理解文本中詞語(yǔ)的含義，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地?cái)⑹龊徒忉屧~語(yǔ)所包含的事物的本質(zhì)特征。它適用于解釋一些與科學(xué)概念相關(guān)的詞語(yǔ)和一般名詞。例如，學(xué)者在理論上取得一定成就的人。沁園春-一個(gè)詞的名字。第二，知識(shí)點(diǎn)如何理解文本中的詞義，八種描述方法如何描述事物和概念的特征；解釋單詞的引申意義

6、和隱喻意義。比如：莽形容草木茂盛。形容遠(yuǎn)野廣闊無(wú)邊。自我意識(shí)-尷尬或不慷慨。2.如何通過(guò)知識(shí)點(diǎn)理解課文中的詞義；9.隱喻揭示了抽象的概念，這些概念很難用精確的語(yǔ)言通過(guò)類比來(lái)解釋。比如：血洗像血洗一樣，描述對(duì)人的殘酷屠殺。第二，如何理解文本中的詞義，用同義詞解釋十種同義詞的解釋方法，必要時(shí)作適當(dāng)?shù)南拗坪脱a(bǔ)充。例如：休息-休息?？⒐?建筑物)的竣工。第二，如何理解課文中單詞的意思。11個(gè)反義詞用反義詞加“不”來(lái)解釋。例如：野蠻-不文明。2.如何通過(guò)知識(shí)點(diǎn)理解課文中的詞義；12.像翻譯文言文一樣翻譯單詞。例如：暫時(shí)說(shuō)出來(lái)讓我們來(lái)談?wù)?。聊天，我們聊聊。第二，知識(shí)點(diǎn)如何理解課文中單詞的意思？十三種分析和

7、綜合方法有些詞在語(yǔ)素義和詞義之間有明顯的聯(lián)系。你可以先分析語(yǔ)素義，然后一起解釋單詞的整體意思；也可以綜合解釋和分析語(yǔ)素義。比如：無(wú)動(dòng)于衷無(wú)動(dòng)于衷，無(wú)動(dòng)于衷，無(wú)動(dòng)于衷；把它收起來(lái)，放在一邊。它意味著對(duì)人和事漠不關(guān)心。2.如何通過(guò)知識(shí)點(diǎn)理解課文中的詞義；14.將單詞的原始含義與其語(yǔ)言環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，以揭示單詞在特定語(yǔ)境中的臨時(shí)含義。例如，在科舉時(shí)代，考試不及格被稱為“考試不及格”。這意味著考試不及格。(魯迅藤野老師)下車之初舊指新官上任。這是指剛到一個(gè)地方。易，粒子，沒(méi)有真正的意義。(毛澤東農(nóng)村調(diào)查序)春天，下著毛毛雨，雨傘張開(kāi)，為別人擋雨。盛夏，當(dāng)太陽(yáng)炙熱的時(shí)候，雨傘會(huì)伸出來(lái)為別人遮擋烈日。秋天，

8、毛毛雨連綿不斷，雨傘伸出來(lái)為別人擋住涼爽的雨滴。在嚴(yán)冬，當(dāng)風(fēng)和雪混合在一起時(shí)，雨傘會(huì)伸出來(lái)保護(hù)其他人免受嚴(yán)寒。然而，我一進(jìn)房間，我的傘就塌了，并謙遜地躺在角落里最不顯眼的地方。第三，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)傘，小花貓莫名其妙地問(wèn)：“傘哥哥，你做了這么多好事，卻是默默無(wú)聞?！边@樣的生活有什么意義？”傘問(wèn)：“如果我在人們需要我的時(shí)候蜷縮起來(lái)躲起來(lái)，而當(dāng)我不需要我的時(shí)候，我卻伸出手來(lái)展示我的存在，那我活著還有什么意義？”能夠?yàn)槿嗣穹?wù)是我最開(kāi)心的事情?！? .為帶下劃線的單詞選擇正確的解釋，并在括號(hào)中填入序號(hào)。燃燒：燃燒；非常熱；明亮。()不明白：切開(kāi)；消除；明白了。()未知：已聽(tīng)說(shuō)；用鼻子聞聞氣味；名聲；信息。(

9、)，3。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)雨傘。在前四個(gè)自然段落中描述雨傘。用“”畫一個(gè)描述雨傘樣式的句子。4.前四個(gè)自然段落是按順序?qū)懙?，從這些詞可以看出。一年到頭為人民服務(wù)是我最開(kāi)心的事情。3.實(shí)戰(zhàn)練習(xí)雨傘，時(shí)間，春天，仲夏，秋天和嚴(yán)冬5。像雨傘一樣生活有意義嗎？為什么？6.你覺(jué)得身邊誰(shuí)的生活最有意義？它是有意義的，可以為他人服務(wù)。它非?？鞓?lè)，找到了自己生命的價(jià)值。3.實(shí)用的運(yùn)動(dòng)傘，不知疲倦的人，陳景潤(rùn)孜孜不倦的學(xué)習(xí)和工作，從不輕易放過(guò)一分鐘。在黎明明到來(lái)之前，大地還在寂靜中，陳景潤(rùn)的小屋已經(jīng)響起了讀外語(yǔ)的聲音；當(dāng)黎明第一次來(lái)臨的時(shí)候，他的床邊已經(jīng)積累了許多數(shù)學(xué)演算的手稿。上班鈴響之前，他來(lái)到圖書館門口，等待門打開(kāi)

10、。當(dāng)他每天走進(jìn)圖書館時(shí)，他沉浸在書海中，忘記了一切。有一次，是中午，圖書館很安靜，下班時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。管理員大聲問(wèn)圖書館里是否有人，但是沒(méi)有人回答。管理員鎖上門去吃午飯了。當(dāng)時(shí)，陳景潤(rùn)覺(jué)得他必須回去吃飯，但當(dāng)他走到門口，發(fā)現(xiàn)門是鎖著的，他毫不在意地笑了笑，走回圖書館看書。夜幕降臨時(shí)，陳景潤(rùn)在燈下，或者寫論文，或者學(xué)習(xí)法語(yǔ)和德語(yǔ)的數(shù)學(xué)書籍。經(jīng)常是深夜，他帶著清亮的月光走向宿舍。日復(fù)一日，年復(fù)一年，陳景潤(rùn)正一步一步地壓著時(shí)間的步伐，向著科學(xué)的高峰前進(jìn)。陳景潤(rùn)，1933年5月22日出生于福建福州，當(dāng)代數(shù)學(xué)家。1953年9月，他被分配到北京第四中學(xué)教書。1955年2月，經(jīng)時(shí)任廈門大學(xué)校長(zhǎng)王亞南先生推薦

11、，回到母校廈門大學(xué)數(shù)學(xué)系擔(dān)任助教。1957年10月，由于華教授的賞識(shí)，陳景潤(rùn)被調(diào)到中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所。1973年，發(fā)表了(1 2)的詳細(xì)證明，這被認(rèn)為是對(duì)哥德巴赫猜想研究的重大貢獻(xiàn)。1981年3月，他當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士。他曾是國(guó)家科委數(shù)學(xué)學(xué)科組的成員。1992年，數(shù)學(xué)雜志主編。1996年3月19日下午1時(shí)10分，陳京潤(rùn)在北京醫(yī)院去世，享年63歲。聯(lián)系上下文，寫出下列單詞的意思。勤奮：夜幕降臨：2。第二至第五自然段按順序記錄，表示順序的詞是：孜孜不倦地工作或?qū)W習(xí)。這意味著太陽(yáng)下山后，天空變暗，這意味著夜晚即將來(lái)臨。時(shí)間，陳景潤(rùn)求知努力學(xué)習(xí)，明，中午，晚上，3點(diǎn)。陳景潤(rùn)是個(gè)好人。從哪些具體的例子中