少兒芭蕾課程體系詳解

1、少兒課程體系詳解,DIAS舞蹈智能活動(dòng)體系,三大教育環(huán)境解讀 DIAS舞蹈智能活動(dòng)體系,三大教育環(huán)境解讀,既然是教育，一定有教育者的存在，如果說三人行，必有我?guī)?，一生中我們都有哪些老師?父母、兄弟姐妹、夫妻、孩子=家庭 老師、同學(xué)=學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友=社會(huì) 也就是一個(gè)完善的教育體系最好是涉及這三大環(huán)境，瑪麗柏莎的課程設(shè)置就是結(jié)合了這三大環(huán)境。,三大教育環(huán)境解讀,大家覺得這三個(gè)環(huán)境哪個(gè)最重要？ 同等重要，只是在不同的時(shí)期會(huì)有一個(gè)環(huán)境更加突出。 教育一定不是一個(gè)人或者其中一個(gè)環(huán)境的教育者能夠完成的，大家是否認(rèn)同？ 是,三大教育環(huán)境解讀,瑪麗柏莎不一樣的素質(zhì)教育的兩個(gè)核心點(diǎn)： 啟發(fā)式教育方式+

2、不評(píng)判的教學(xué)態(tài)度 瑪麗柏莎的任務(wù)：帶領(lǐng)這三大環(huán)境下的教育者去理解和學(xué)習(xí)這樣的教育方式，并培養(yǎng)教育者擁有這樣的教學(xué)態(tài)度，最后惠及我們的孩子。,三大教育環(huán)境解讀家庭環(huán)境,家庭環(huán)境的主要教育者是誰？ 爸爸、媽媽 成為好的父母，好的家庭教育者的前提是什么？ 成為最好的自己 還要做什么？ 學(xué)習(xí)好的教育方法方式,三大教育環(huán)境解讀家庭環(huán)境,成為最好的自己（線下）： 家長(zhǎng)交流會(huì)：每個(gè)班級(jí)開班初期我們會(huì)舉行3到4次家長(zhǎng)交流會(huì)，在這個(gè)交流會(huì)上，有交流，有分享，有建議，是一個(gè)讓我們與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。 沙龍活動(dòng)：身心舞動(dòng)沙龍、讀書沙龍、電影沙龍、旅行分享沙龍等等陸續(xù)開辦，家長(zhǎng)后期可以根據(jù)自己的喜好選擇

3、喜歡的沙龍參加，找到志同道合的人暢談人生。 學(xué)習(xí)好的教育方法（線上）： 線上定期推送實(shí)操的啟發(fā)式教育案本，手把手帶領(lǐng)家長(zhǎng)以生活、大自然為載體對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)式教育，并逐漸培養(yǎng)出家長(zhǎng)啟發(fā)式教育的思維模式。,三大教育環(huán)境解讀家庭環(huán)境,那么在瑪麗柏莎我們將帶領(lǐng)父母用啟發(fā)式教育去培養(yǎng)孩子的能力有哪些呢？ 自理智能（獨(dú)立與自我控制）、分析判斷智能、主動(dòng)思考智能 社交溝通智能、領(lǐng)導(dǎo)智能 經(jīng)社會(huì)科學(xué)家研究，這五種智能，是所有生活與生存能力的本源，孩子只要具備了這“五大智能”，所有生存與生活所需要的能力就隨之衍生了；孩子也只有具備了這“五大智能”，才有可能，在將來獲得更多的成功；幸福；與快樂。我們線上發(fā)給大家的

4、案本就是引導(dǎo)家長(zhǎng)以生活、大自然為載體培養(yǎng)孩子這五大智能為目的的。,三大教育環(huán)境解讀學(xué)校環(huán)境,在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中我們著重要解決孩子關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。 實(shí)踐力、創(chuàng)造力、規(guī)則意識(shí),三大教育環(huán)境解讀學(xué)校環(huán)境,瑪麗柏莎如何在做？ 順應(yīng)孩子成長(zhǎng)的規(guī)律培養(yǎng)孩子相關(guān)能力。我們的課堂不叫舞蹈課堂，叫舞蹈創(chuàng)作課堂，在我們的教學(xué)中有激發(fā)孩子創(chuàng)造力的教學(xué)，而舞蹈本身又有鍛煉孩子實(shí)踐能力的功能，所以我們?cè)谝晕璧笧檩d體鍛煉孩子的實(shí)踐力與創(chuàng)造力。,三大教育環(huán)境解讀學(xué)校環(huán)境,如果一個(gè)人創(chuàng)造力，實(shí)踐力都很強(qiáng)，可是就是不懂規(guī)矩，什么都不按章辦事，你們覺得他會(huì)是受歡迎的嗎？ 為什么我們做英式教育，大家聽到英國(guó)人，一般會(huì)想到哪個(gè)詞，“紳

5、士”，對(duì)不對(duì)，并且英式教育是非常符合中國(guó)的教育環(huán)境的，通過這樣的教育我們能夠培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。,三大教育環(huán)境解讀學(xué)校環(huán)境,三個(gè)關(guān)鍵詞，因此我們的舞蹈載體選擇了什么作為主要課程？ 創(chuàng)造性舞蹈、芭蕾、現(xiàn)代舞 創(chuàng)造性舞蹈創(chuàng)造力 芭蕾規(guī)則意識(shí)、實(shí)踐力 現(xiàn)代舞創(chuàng)作（創(chuàng)造力）,三大教育環(huán)境解讀學(xué)校環(huán)境,如果一個(gè)孩子從小在我們這邊學(xué)習(xí)，他將接收五個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容？ 啟蒙階段舞蹈故事 學(xué)前階段身體基本功、芭蕾、創(chuàng)造性舞蹈 少兒階段芭蕾、創(chuàng)造性舞蹈 少兒進(jìn)階階段芭蕾、現(xiàn)代舞 青少年階段芭蕾、現(xiàn)代舞、各種舞蹈元素學(xué)習(xí),三大教育環(huán)境解讀社會(huì)環(huán)境,孩子的社交生活是怎么樣的？ 孩子有沒有社交活動(dòng)呢？ 有，但他們的社交

6、活動(dòng)，是我們成人為他們準(zhǔn)備，為他們策劃的。,三大教育環(huán)境解讀社會(huì)環(huán)境,那么孩子在參與這些活動(dòng)時(shí)，是不是在慢慢認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，這個(gè)社會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是不是慢慢在影響孩子對(duì)待事物的看法，那么作為組織活動(dòng)的人以及帶孩子參加活動(dòng)的人如果能夠在活動(dòng)中給予很好的引導(dǎo)，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用，大家知道會(huì)作用在孩子的哪些方面嗎？ 內(nèi)在素質(zhì)（五觀） 舉個(gè)小小的例子，就拿做比賽來說，組織者可以為了做比賽而做比賽，也可以策劃很多細(xì)節(jié)引導(dǎo)孩子正確的看待比賽的結(jié)果；家長(zhǎng)可以為了讓孩子參加比賽而參加，也可以在比賽過程中根據(jù)孩子的表現(xiàn)適時(shí)的去引導(dǎo)孩子。當(dāng)我們?nèi)ヒ龑?dǎo)孩子要看重參與的過程，而不是結(jié)果，這是不是在影響孩子的價(jià)

7、值觀。價(jià)值觀是什么，就是一個(gè)人對(duì)金錢、對(duì)成功、對(duì)輸贏所持的態(tài)度。,三大教育環(huán)境解讀社會(huì)環(huán)境,前面我們講了很多跟能力相關(guān)的外在素質(zhì)，大家覺得內(nèi)在素質(zhì)重不重要？ 重要，應(yīng)該說是更加重要，往往我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)能力特別強(qiáng)的人，但由于內(nèi)在素質(zhì)的問題，可以說是本質(zhì)和品行的問題，總走不遠(yuǎn)，甚至能力越強(qiáng)，越會(huì)壞事。而內(nèi)在素質(zhì)不是一朝一日形成的，也不是學(xué)習(xí)某樣技能能夠去鍛煉的，它是由很多綜合因素長(zhǎng)時(shí)間作用于孩子而形成的。,三大教育環(huán)境解讀社會(huì)環(huán)境,我們所能做的就是盡我們最大的努力去引導(dǎo)孩子形成正確的五觀，那么我們做活動(dòng)社交課程是通過哪些活動(dòng)去影響孩子的呢？ 國(guó)際文化交流活動(dòng)： 世界觀的影響一個(gè)人沒見過世界，哪來的

8、世界觀 俄羅斯交流活動(dòng) 比賽及演出：價(jià)值觀的影響 創(chuàng)意舞蹈大賽 公益活動(dòng)：道德觀的影響 各種派對(duì)：社會(huì)觀 生日party等等 人生觀,DIAS舞蹈智能活動(dòng)體系,DIAS（dance intelligence activity system）舞蹈智能活動(dòng)體系，針對(duì)3到17歲的青少年兒童，通過“舞蹈創(chuàng)作”、“智能啟發(fā)”、“活動(dòng)社交”三大課程，采用全面、科學(xué)、合理的英式啟發(fā)式教學(xué)模式，讓孩子在互動(dòng)中學(xué)習(xí)、快樂中創(chuàng)造、堅(jiān)持中歷練品質(zhì)，接受舞蹈專業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)，得到綜合素質(zhì)的全面提升，成為優(yōu)雅、自信、快樂、智慧的人，并獲得身、心、靈和諧統(tǒng)一的成功人生。,DIAS舞蹈智能活動(dòng)體系,DIAS三大課程 舞蹈創(chuàng)作

9、課程 智能啟發(fā)課程 社交活動(dòng)課程,DIAS舞蹈智能活動(dòng)體系：舞蹈創(chuàng)作課程學(xué)校環(huán)境,舞蹈創(chuàng)作課程說明 1、創(chuàng)作課程：creative dance創(chuàng)造性舞蹈、brain dance 大腦舞蹈 啟發(fā)式舞蹈教學(xué)，貫穿于整個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)階段 2、主修課程：ballet芭蕾、modern現(xiàn)代舞、boys hiphop男孩街舞 舞蹈基本功及動(dòng)作學(xué)習(xí)，分齡教學(xué)，從啟蒙至青少年分為五個(gè)階段。 不同舞種有一定性別傾向，但沒有硬性規(guī)定。我們是提倡無論男 女孩都最好能接受芭蕾舞的訓(xùn)練。 3、輔修課程：jazz爵士舞、tap踢踏舞、hiphop街舞 其他舞蹈元素的學(xué)習(xí)，豐富舞者的舞蹈風(fēng)格,DIAS舞蹈智能活動(dòng)體系：舞蹈創(chuàng)作

10、課程學(xué)校環(huán)境,英皇考級(jí)說明 說起考級(jí)大家往往會(huì)比較關(guān)注，我們用的是英皇考級(jí)教材，在全世界都是最具權(quán)威性的，但需要強(qiáng)調(diào)的是英皇考級(jí)教材只是我們教學(xué)體系其中的一個(gè)教材，不是我們的全部，我們使用的所有教材最終都是為達(dá)到每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)而定的，目標(biāo)清楚了，中間的每個(gè)過程都不是目的，那么考級(jí)當(dāng)然就不是我們的最終目的。在此也希望家長(zhǎng)跟我們持一樣的理念，相信家長(zhǎng)們讓孩子學(xué)習(xí)絕不是為了拿到多少分，考過多少級(jí)，最終都是為了讓孩子獲得真正的能力，因此關(guān)于英皇考級(jí)，提前要跟家長(zhǎng)做幾個(gè)說明： 1、在啟蒙階段不會(huì)涉及英皇考級(jí)的內(nèi)容； 2、學(xué)前階段與少兒階段會(huì)涉及英皇pp、p、一級(jí)、二級(jí)的內(nèi)容，但是不會(huì)參加考級(jí)，原因是

11、孩子在8歲以前是打基礎(chǔ)及訓(xùn)練孩子各方面能力的最佳時(shí)機(jī)，我們此時(shí)的訓(xùn)練如果只采用英皇的教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而英皇的考級(jí)又很嚴(yán)格，每個(gè)級(jí)別的學(xué)習(xí)如果為了達(dá)到最后考級(jí)的目的，需要全年什么都不學(xué)只學(xué)習(xí)它的內(nèi)容，而且即使孩子考級(jí)過關(guān)了，可能相關(guān)能力并沒有得到很好的鍛煉，因?yàn)橛⒒实某煽?jī)里是分層級(jí)的，也就是同樣過關(guān)了，會(huì)有好中差之分，這也是大家可以看到很多孩子英皇學(xué)了很多年也號(hào)稱過了多少級(jí)，但是芭蕾的開繃直意識(shí)非常不強(qiáng)，那么舞姿優(yōu)美程度定會(huì)受影響，之所以意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)際上很多是由于身體能力不具備，比如身體的控制能力等等，因此在學(xué)前階段與少兒階段我們只會(huì)將這幾個(gè)級(jí)別里面的重要內(nèi)容拿出來讓孩子練習(xí)，但是不要求孩子考

12、級(jí)，最終以鍛煉孩子的相關(guān)能力為目標(biāo)，為更好的進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；（造成孩子過關(guān)但能力沒有達(dá)到的原因是為了考級(jí)，會(huì)在考級(jí)組合的排練上花功夫，但是不參加考級(jí)，我們可以單一并且細(xì)致的訓(xùn)練孩子某些重要的動(dòng)作元素） 3、少兒進(jìn)階階段與青少年階段開始進(jìn)行英皇三級(jí)到八級(jí)的考級(jí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，同時(shí)這個(gè)階段正式開始參加考級(jí)，此時(shí)孩子的各項(xiàng)能力已經(jīng)具備，可以非常好的進(jìn)行考級(jí)內(nèi)容、舞姿感覺及足尖等系統(tǒng)的芭蕾學(xué)習(xí)，孩子學(xué)起來會(huì)很輕松，并且能夠很好的達(dá)到要求，因?yàn)樗麄兊纳眢w能力以及一些與表現(xiàn)力相關(guān)的能力已經(jīng)具備，不會(huì)在練習(xí)的過程中又要想著開繃直，又要想著頭眼手腳的協(xié)調(diào)問題，還要想著舞蹈感覺的表現(xiàn)。,DIAS舞蹈智能

13、活動(dòng)體系：舞蹈創(chuàng)作課程學(xué)校環(huán)境,DIAS舞蹈智能活動(dòng)體系：智能啟發(fā)課程家庭環(huán)境,經(jīng)社會(huì)科學(xué)專家研究，人們快樂生活需要的所有能力，最終沉淀為五種智能。這五種智能，是所有生活與生存能力的本源，孩子只要具備了這“五大智能”，所有生存與生活所需要的能力就隨之衍生了；孩子也只有具備了這“五大智能”，才有可能，在將來獲得更多的成功；幸福；與快樂。 自理智能-相信他-他便獨(dú)立 分析判斷智能-給機(jī)會(huì)他-他便懂得選擇 社交溝通智能-給環(huán)境他-他便懂得與人為善 主動(dòng)思維智能-給問題他-他便學(xué)會(huì)思考 領(lǐng)導(dǎo)智能-給責(zé)任他-他便學(xué)著擔(dān)當(dāng) 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 瑪麗柏莎通過40余年的少兒教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將這五大智能科學(xué)、全面、合理得與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，使得孩子在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中得到全方位的綜合素質(zhì)提升。（五大智能中部分能力是必須在群體活動(dòng)中進(jìn)行的，而舞蹈本身就具備群體性活動(dòng)的特點(diǎn)。） 父母學(xué)堂： 針對(duì)五大智能每周通過線上設(shè)定實(shí)操任務(wù)，線下定期舉辦育兒講座，邀請(qǐng)權(quán)威育