揚(yáng)州某校部編版三年級語文下冊《15.小蝦》集體備課教案

1、15 小蝦教學(xué)目標(biāo)：1.自主識字，認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語。2.用學(xué)過的方法概括第3自然段的段意，通過交流指導(dǎo)怎樣圍繞中心句把這一段話寫具體。3.以多種形式體會文章細(xì)致生動的表達(dá)，并把相關(guān)的語句抄寫下來。4.激發(fā)出對大自然的喜愛之情，指導(dǎo)留心觀察才有新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.遷移使用概括段意的方法，準(zhǔn)確概括第3自然段的段意。2.體會文章細(xì)致生動的表達(dá)，并把相關(guān)的語句抄寫下來。課時安排：一課時授課時間： 月 日一、情境導(dǎo)入，激趣導(dǎo)題1出示實(shí)物（一只小蝦），引導(dǎo)學(xué)生看一看，說說你所看到的？(學(xué)生觀察，老師了解學(xué)生的觀察方法。) 2.指學(xué)生回答，集體進(jìn)行評價或者互相補(bǔ)充。3.老師評議：大家剛

2、剛經(jīng)過有順序的觀察，表達(dá)了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書：小蝦）二、初步感受課文學(xué)習(xí)任務(wù)單1. 自學(xué)生字，看看哪些字容易讀錯或認(rèn)錯，可在文中標(biāo)注一下。2. 結(jié)合生字表，畫出本文的生字，想辦法理解生詞的意思。3. 小組合作為小蝦制作一張名片，名片中要寫清它的出生地、體貌特征、脾氣性格、生活習(xí)性、繁殖情況等。1.請大家用你喜歡的方式自讀課文，并完成任務(wù)單。 2.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)學(xué)生。3.出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學(xué)生對詞語或句子的掌握情況。（1）課件出示生字詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。大缸 空隙 掀開 末端 一幅 鉗子 搏斗

3、 較大 腹部（2）指名分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。4.交流名片。學(xué)名：小蝦出生地：小溪里，竹蔭下，靜水處、石塊下。體貌特征：才長大的通體透明，老的稍帶灰黑色。脾氣性格：自然狀態(tài)，溫和可愛；被激怒時，脾氣很大。生活習(xí)性：喜歡有安全感、光線較暗的環(huán)境。繁殖情況：繁殖力強(qiáng)。三、遷移方法，概括段意1.回顧方法，實(shí)踐運(yùn)用。（1）小結(jié)：通過本單元兩篇課文的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你知道可以怎樣來概括一段話的段意了嗎？指名交流，師生小結(jié)方法。（2）實(shí)踐：默讀課文第3自然段，試著用上學(xué)過的方法說說這一段主要寫了什么。（3）分享：同桌或四人小組交流，可以結(jié)合段落內(nèi)容嘗試還原寫作提綱，設(shè)計思維導(dǎo)圖等，

4、以確保思考的有理有據(jù)。小組代表進(jìn)行交流分享，組員補(bǔ)充。2.分工朗讀，想象畫面。（1） 朗讀：按照第3自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分工朗讀，想象畫面。（2） 思考：為什么讀了作者的文字，我們會在腦海里浮現(xiàn)出畫面呢？ 因?yàn)樽髡邔⑺^察到的每一個細(xì)節(jié)都用生動的語言記錄了下來，娓娓道來，就像畫面徐徐展開。四、聚焦語言，感悟積累1.以段為意，發(fā)現(xiàn)妙處。（1）還是以第3自然段為例，再去好好讀讀，你覺得哪些句子特別細(xì)致生動。（2）學(xué)生自讀自品，畫出喜歡的語句，可以是一句話，也可以是一個詞。（3）全班交流，預(yù)設(shè)如下：它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。你能用一個詞語來形容一下小蝦們的這種生活狀態(tài)嗎？（自由

5、自在、自得其樂、無拘無束）小蝦們的樣子像極了我們快樂活動時的狀態(tài)，“獨(dú)自蕩來蕩去”可能心里在想.“互相追逐”就像在.“緊貼住缸壁”又像是.看，每一段文字里好像都有一幅畫面，一種心情。要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生氣了似的.連眼珠子也一突一突的。這句話用了一連串恰當(dāng)?shù)膭釉~寫出了小蝦受驚嚇后的表現(xiàn)，暴躁的樣子令人忍俊不禁。你能試著一邊做動作一邊讀讀這句話嗎？“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”這幾個詞語結(jié)構(gòu)相似，富有動感。你還能想出幾個類似的詞語來描述某一種場景嗎？看，每一個詞語的使用都有講究，每一個句子都像活了一樣。（4）小結(jié)妙處。細(xì)致生動的語言總是能讓我們情不自禁地聯(lián)想畫面，體悟情感，和作者的內(nèi)心融為一體。再到文章中去好好讀讀品品這些美妙的語言吧。找到之后，將它們畫一畫，并認(rèn)真地抄寫下來。2.關(guān)注全篇，摘抄積累。（1）學(xué)生自主默讀，尋找并摘抄文中描寫細(xì)致生動的語句。（2）配樂朗讀，也可簡單說說語句的妙處。五、關(guān)注作者，拓展閱讀1.關(guān)注作者，學(xué)習(xí)表達(dá)。作者能把這篇文章寫得這么生動有趣，你覺得有什么秘訣？（1）學(xué)生交流。首先是作者十分喜歡小蝦，其次是作者對小蝦的觀察非常細(xì)致，還有是作