《鄉(xiāng)下人家》說課稿

1、鄉(xiāng)下人家說課稿各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文四年級下冊第21課鄉(xiāng)下人家。本次說課我將從說教材、說教學目標、說教法學法、說教學過程這四個方面來闡述。一、說教材鄉(xiāng)下人家編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。鄉(xiāng)下人家是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的詩意畫卷。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的樸實自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)，在教學中，我始終圍繞一條主線“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風

2、景”來進行教學。二、說目標根據(jù)四年級兒童的認知水平和語文課標的要求，我將本課的教學目標定設(shè)為三點：知識目標：認識個生字，會寫14個字。正確讀寫新詞，感知課文內(nèi)容。能力目標：聯(lián)系課文重點語句，理解課文所描繪的各處景象，引導學生展開想象，提高學生朗讀和理解能力。情感目標：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。根據(jù)以上目標，我認為本課的教學重點是讀文感悟，學習寫法。通過抓擬人句來在品味文字，展開想象，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風景的獨特和迷人，體味鄉(xiāng)里人家的和諧、自然美。我們的孩子住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，文中描繪的景與物大多是學生熟悉的，而文章的語言看似平淡，但是體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，是本課的

3、難點。三、說教法學法我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學。新課標明確指出：語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學法，教學生學會學習?；诮虒W目標的制定和重難點的提出，結(jié)合新課標理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。關(guān)注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯(lián)系。我引導學生在解讀課文的過程中，同時進行詞語的運用，朗讀的訓練，寫法的提煉，

4、使人文性與工具性融為一體。四、說教學過程（一）設(shè)疑導入，找出中心句。親愛的同學們，當我們在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香，夜晚在鄉(xiāng)間的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱，今天我們共同走進鄉(xiāng)下人家，去感受田園的詩情畫意吧！課件出示“鄉(xiāng)下人家”圖。請同學們自己讀一遍課文，把一篇文章都成一句話，其實這是一種更高的讀書境界。此處設(shè)計我意在激發(fā)學生的讀書興趣，讓學生們在文中找中心句。讓學生知道鄉(xiāng)下人家的美不僅美的獨特，還美的迷人，這二者是缺一不可的。我順勢又在黑板上寫下了獨特、迷人，并且打上了問號。那么鄉(xiāng)下人家風景的獨特、迷人表現(xiàn)在哪些方面呢？下面就讓我們一起走進鄉(xiāng)下人家。（二）品讀課文，展示自學成果。先四人

5、小組內(nèi)交流，教師提出要求：讀一讀喜歡的詞句或段落，并說說原因；一個同學發(fā)言時，其他同學認真聽，也可以評一評。這里不是討論問題而安排小組學習，目的是讓每個學生都有展示自己的機會，也是教學生學會聆聽，懂得尊重，學語文也是學做人。小組交流后，全班交流，這時，教師找出重點詞句讓學生多讀，從中感受文中呈現(xiàn)出的畫面美，體會作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細細描寫的表達方法。（三）品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風景的獨特、迷人。這個環(huán)節(jié)我分三步走。第一步說喜歡。一開始我讓學生在這六幅圖畫中，說出比較喜歡一幅圖畫，說說喜歡的原因?此時，學生都會認認真真的看課文，看這六幅圖畫，說自己比較喜歡哪一幅，最欣賞哪一幅，把自己

6、最真實的想法表達出來了。第二步品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風景的獨特、迷人。那么為了激發(fā)學生的學習興趣，使之教學方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫的教學方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計的：瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。 抓住“別有風趣”這個詞進行教學，讓學生說它的意思，并讓學生思考“別有風趣的裝飾”指什么，從而讓學生知道前者是用有生命的瓜藤裝點，而石獅子大旗桿這樣的裝點則顯得呆板、嚴肅。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學生體會鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨特。鮮花綻放圖：課件出示圖以及文字。讓學生想象這些花都會說些什么？從而讓學生感受鄉(xiāng)下人家門前風景的樸素、華麗。雨后春筍圖：課件出示圖以及

7、文字。抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進行教學，從而讓學生體會到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對筍的喜愛，以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂的筍），讓學生讀出感情來。雞鴨覓食圖：課件出示圖以及文字。通過設(shè)計“假如你是快樂雞群中的一只，你會怎樣讀?”“你為什么要這樣讀？”這兩個問題，讓學生體會到雞的那份悠閑、自由、快樂，從而讓學生知道這是一個甜蜜幸福的家庭，然后再鼓勵學生站起來讀出自己的情感體驗。院落晚餐圖：課件出示圖以及文字。問學生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時是一種什么樣的感覺？”讓學生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂、愜意。引導學生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個詞進行教學，問學生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學生理解“天高地闊”這個詞即強調(diào)吃的動作，又強調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導學生再次讀出那份愉悅與快樂，感受那份獨特與迷人。月夜睡夢圖：讓學生想象紡織娘的歌代表了什么意思？從而引導學生緩緩的、柔柔的、輕輕的讀。第三步課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論（ ）,都有一道獨特、迷人的風景。這一步的設(shè)計是想讓同學們說說對課文內(nèi)容的理解. (四 )課后延伸，升華主題配樂朗讀戴望舒的“在天晴了的時候”。讓學生邊讀邊畫出作者重點描寫了雨后的哪幾樣景物，體會作者巧妙的擬人化手法，感受鄉(xiāng)間小路雨后的清新與生氣。讓學生在實踐中學習語文。補