《我們的錯(cuò)誤》公開課教案_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我們的錯(cuò)誤公開課教案一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，這么多老師來聽課，你們害怕在學(xué)習(xí)時(shí)、回答問題時(shí)出錯(cuò)嗎？（生答）前兩篇課文，我們知道了著名作家林海音和蒙古開國君主成吉思汗，他們都犯過錯(cuò)誤，都能知錯(cuò)就改。人非圣賢，孰能無過。同學(xué)們，想一想應(yīng)該怎樣對待自身的錯(cuò)誤呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)沙班羅伯特的一首兒童詩我們的錯(cuò)誤。二、初讀詩歌，整體感知師：請和同桌讀課文，要求：要校準(zhǔn)字音，可以把有爭議的字或不理解的詞用批注的方式記下來，再想方法解決。師：有沒有兩人解決不了的字詞問題，說出來大家解決。（生說）師：誰來讀讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽，看看從詩中你了解到了什么。師：誰來把你從詩中了解到的說給大家聽。生1：我知道了人都

2、會犯錯(cuò)誤。生2：我知道天才偉人也會犯錯(cuò)誤，只是他們沒有被錯(cuò)誤嚇倒，而是爬起來重新上路。生3：我了解到把錯(cuò)誤讀懂，我們就會幼稚。師：同學(xué)們自身讀詩就能有這么多收獲，真是了不起。再讀課文，你一定還會有新的收獲。老師引讀第一小節(jié)，下幾節(jié)分組讀。師：讀了這首詩，你最想說什么？生：我覺得這首詩很美。生：這首詩告訴了我們許多道理，我要向作者學(xué)習(xí)。生：我也想寫一首小詩。師：你們的想法很好。我們再來細(xì)讀課文，相信在這一過程中，你一定會有新的感悟。三、細(xì)讀課文，聯(lián)系實(shí)際，悟通道理師：請全體女同學(xué)讀第一小節(jié)。大家看在這一小節(jié)中，你知道了什么？生：我知道學(xué)習(xí)擊鼓和練習(xí)舞蹈都會出錯(cuò)。師：是呀！生活中除了這兩種常見的錯(cuò)

3、誤，你還犯過什么錯(cuò)誤？生：我認(rèn)字、寫字都錯(cuò)過。師：學(xué)習(xí)認(rèn)字，總有讀錯(cuò)的時(shí)候。生：我算題時(shí)也愛出錯(cuò)。師：計(jì)算習(xí)題也難免會出現(xiàn)錯(cuò)誤，你發(fā)現(xiàn)老師說的話有什么特點(diǎn)了嗎？生：像課文中的話。師：說得不錯(cuò)，我們也可以試試把自身的錯(cuò)誤用詩一樣的語言說出來，說給同桌聽聽，好嗎？（生練說略）師：作者雖然只舉了兩種錯(cuò)誤，卻讓我們從中聯(lián)想到了自身的許多事情，這些錯(cuò)事讓我們明白了什么呢？生：每個(gè)人都會犯錯(cuò)誤。師：好，你說了一個(gè)陳說句?？丛娭杏檬裁凑Z氣說明這一點(diǎn)的？生：反問語氣。師：能讀出這種反問的語氣嗎？生：年輕人啊，誰又能不犯錯(cuò)誤？師：假如犯了錯(cuò)誤，該怎么辦呢？生答，你是在哪一小節(jié)中知道的？請全體男同學(xué)讀第二小節(jié)。生

4、：“知道錯(cuò)了，不難把錯(cuò)誤根除”，就是讓我們知錯(cuò)就改。生：錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開始，失敗也可能是勝利之母。師：說得好，假如我們都能勇于供認(rèn)錯(cuò)誤，做到知錯(cuò)就改，那我們每一個(gè)人都會成為優(yōu)秀的人，了不起的人。師：那么天才、偉人會犯錯(cuò)誤嗎？你在哪一小節(jié)中找到答案的，齊讀第三小節(jié)。師：你知道哪個(gè)“天才、偉人”的錯(cuò)誤嗎？他們又是怎樣對待錯(cuò)誤的呢？（生答）齊讀“錯(cuò)誤，不會使他們畏縮不前，跌倒爬起來，重新上路！”師：可怕的是什么呢？（生答）課件出示：（1）可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤。（2）錯(cuò)誤不可怕，錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤才可怕。師：對（1）我們能換一種說法嗎？生齊讀。師：為什么說錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤才可怕？請

5、你再聯(lián)系上下文，從文中找出相關(guān)語句，并結(jié)合生活實(shí)際來說說。師：“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤?！备锩鼘?dǎo)師列寧小時(shí)候打碎花瓶，偉大詩人李白小時(shí)候逃學(xué)。天才偉人也犯錯(cuò)誤，只是（引讀）“錯(cuò)誤，不會使他們畏縮不前，跌倒了爬起來，重新上路！可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤?！睅煟耗隳苡谩拔房s不前”說一句話嗎？生：在趣味運(yùn)動會上，我們班的同學(xué)沒有在困難面前畏縮不前，而是堅(jiān)持不懈，最后取得了勝利。師：列寧勇于供認(rèn)錯(cuò)誤，李白勇于改正缺點(diǎn)，不是旁人的逼迫，而是他們深深地知道（引讀“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤?！保┎⒈痴b這一句。師：假如錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤就會造成“錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開始

6、”。你能舉個(gè)具體的例子來說明錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤嗎？生答略師：錯(cuò)誤地面對錯(cuò)誤會怎樣呢？生：錯(cuò)誤地面對錯(cuò)誤，就會一錯(cuò)再錯(cuò)，一直錯(cuò)下去。生：那樣我們就會找不到正確的前進(jìn)方向，會走錯(cuò)路的。師：是啊，我們認(rèn)識到錯(cuò)誤的危害，這真是太好了。總結(jié)：人生的道路曲曲折折，錯(cuò)誤如影隨行，請不要害怕，這是一個(gè)人生長的規(guī)律，我們要正確面對錯(cuò)誤，最后有勇氣改正錯(cuò)誤，正如沙班.羅伯特所感嘆：（三）那么我們到底應(yīng)該怎樣來對待錯(cuò)誤呢？學(xué)習(xí)第四小節(jié)師：能來讀讀課文第4小節(jié)，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，在這一小節(jié)中你知道了什么？生：錯(cuò)誤是一種美麗，是生長過程中的必修課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)研讀。生：“讀懂錯(cuò)誤”我們才會幼稚，才干不會糊涂。師：再細(xì)讀

7、第四小節(jié)。同學(xué)們注意觀察，看看在這一小節(jié)里，每一句的最后一句和開頭的第一句有什么關(guān)系。（生讀）生：我發(fā)現(xiàn)，每句的句尾與下一句的開頭是同樣的話。師：是啊，上句尾與下句首的重復(fù)，這也是本首詩歌的語言特點(diǎn)。刪去重復(fù)詞語后的詩句作比較，體會詩歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。通過反復(fù)吟詠，作者想告訴我們什么呢？他還擔(dān)心年輕人什么？聽了這些話，你有什么感受？生：作者語重心長地叮囑我們不要怕犯錯(cuò)誤，只要正確地對待錯(cuò)誤，我們就會走向幼稚。他擔(dān)心年輕人不能正確面對錯(cuò)誤，聽了這話，我不再為犯錯(cuò)而耿耿于懷。師：是呀（讀中感悟，課件出示）錯(cuò)誤是一種美麗，是生長過程中的必修課，每個(gè)人都要去細(xì)細(xì)研讀，“讀懂錯(cuò)誤”我們才會幼稚

8、，才干不會糊涂。師：同學(xué)們，你們明白了嗎？請把這個(gè)道理告訴自身讀：告訴班上的每一位同學(xué)讀；告訴在座的每一位老師讀！四、誦讀感悟詩人情懷。師：我們再來看看詩人是以什么身份來寫這首詩歌的？課件出示：詩人象一個(gè)溫和的長者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。生齊讀。師：讓我們把自身當(dāng)成詩人，語重心長地來細(xì)細(xì)叮囑。我們再來讀詩，請讀出詩人想要表達(dá)的情感來吧。五、回歸整體，拓展課堂1、師：這首詩的原作不是這樣的，你們想去欣賞一下嗎？出示原作。自由讀。喜歡嗎？喜歡教材上修改后的詩歌可以，原作也可以，很重要的是把自身的有感悟放進(jìn)詩歌，讀出感情來。2、師：學(xué)了這篇課文，對你有什么啟發(fā)？課件出示：（你記憶最深的一次錯(cuò)誤是什么？當(dāng)時(shí)是怎樣處置，學(xué)了這篇文，你覺得當(dāng)時(shí)處置得好嗎？今后你打算怎樣面對錯(cuò)誤？）課后請把它寫進(jìn)日記本。師總結(jié)：正如諺語所說的