文言文復(fù)習(xí)第一課.ppt

1、高考文言文閱讀復(fù)習(xí) （一）,2012屆高三復(fù)習(xí),2011年浙江省普通高考考試說明（語文）,古代詩文閱讀 能閱讀淺顯的古代詩文，理解經(jīng)典文化論著，默寫常見的名句名篇。 1常見文言實(shí)詞在文中含義的理解 2常見文言虛詞在文中意義和用法的理解 常見文言虛詞（18個(gè)）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。 3與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的理解 不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。 4.文中句子的理解和翻譯 5.文中信息的篩選 6.文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，中心意思的概括 7.作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括 8.文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞 9.

2、文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià),近三年浙江省文言文閱讀考查情況：,一、對照近三年的高考試卷，明確考查內(nèi)容： 1.實(shí)詞含義：一詞多義、古今異義、偏義 復(fù)詞、通假字9（優(yōu)化P131） 2.虛詞用法：18個(gè)虛詞（見優(yōu)化P137） 3.詞類活用、文言句式 4.斷句 5.句子翻譯 6.內(nèi)容賞析：篩選信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)、 概括中心思想，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。,二、選材特點(diǎn) 1從體裁上說，選文一般為史傳作品，或精美散文，主要以敘述為主，輔以議論，篇幅短小，語言精練簡潔。選文主要出自二十四史（部分選自資治通鑒）。 近幾年浙江卷： 05年唐人孫樵的書褒城驛壁、06年明代方孝孺 的蚊對 、07年蘇軾的王

3、定國詩集敘、08年白居易傳記節(jié)選、 09年蘇軾的寶繪堂記、10年魏書胡叟傳、11年新唐書張文瑾傳,2從內(nèi)容上說，選段的材料內(nèi)容主要集中在南北朝至宋的這段時(shí)間內(nèi)，選文的主人公大多為有聲名的文臣武將，人物皆為正面形象，選文主要圍繞該人物展開記敘，敘述其生平簡歷和突出事跡。文章思想性強(qiáng)，選文一般突出人物敬業(yè)奉公的品行和卓異的才能。,考點(diǎn)一：理解常用實(shí)詞在文中的含義,一、考查內(nèi)容： 1.一詞多義 2.古今異義 3.偏義復(fù)詞 4.通假字,復(fù)習(xí)思路：鞏固課本文言知識； 結(jié)合語境推敲分析。,1.一詞多義，重點(diǎn)掌握大綱規(guī)定的120個(gè)文言實(shí)詞 愛、安、被、倍、本、鄙、兵、病、察、朝、曾、乘、誠、除、辭、次、從、

4、殆、當(dāng)、道、得、度、非、復(fù)、負(fù)、蓋、故、固、顧、歸、國、過、何、恨、胡、患、或、疾、及、即、既、假、間、見、解、就、舉、絕、堪、克、類、憐、彌、莫、內(nèi)、期、奇、遷、請、窮、去、勸、卻、如、若、善、少、涉、勝、識、使、是、適、書、孰、屬、數(shù)、率、說、私、素、湯、涕、徒、亡、王、望、惡、微、悉、相、謝、信、興、行、幸、修、徐、許、陽、要、宜、遺、貽、易、陰、右、再、造、知、致、質(zhì)、治、諸、賊、族、卒、走、左、坐。,推斷文言實(shí)詞意義的方法,一、代入檢驗(yàn)法（借助題干所給的義項(xiàng)推斷詞義）對于選擇、判斷類的詞語解釋題，最簡單的莫過于將所給的義項(xiàng)放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無滯礙之處者即為正確

5、答案。 例如：（2002年全國高考題）對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是（）A、專以射為戲，竟死。竟死：竟然因此而死。B、廣之將兵，乏絕之處，見水。將兵：將領(lǐng)和士兵。C、青欲上書報(bào)天子軍曲折。曲折：指行軍的彎曲道路。D、廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)。結(jié)發(fā)：指剛成年的時(shí)候。,A項(xiàng)“竟然”表轉(zhuǎn)折，顯然不合文意；B項(xiàng)“將兵”為動賓短語，方與后文李廣對部下的關(guān)愛一致；C項(xiàng)是說事情的復(fù)雜經(jīng)過；D項(xiàng)正確，且孔雀東南飛中有“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的句子，“結(jié)發(fā)”指到了成年。,二、聯(lián)想推斷法（根據(jù)學(xué)過的知識推斷詞義） 高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根

6、據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。,東郭先生將北適中山以干仕 自齊安舟行適臨汝 遂能廷折,不肯面從 相如廷斥之 后因他信，具以白質(zhì) 便可斷來信，徐徐更謂之 無游目視者 游目騁懷 既有令名，復(fù)求壽考 便言多令才,（到、往） （到、往） （當(dāng)廷） （當(dāng)廷） （使者） （使者） （放眼觀望） （放眼觀望） （美好） （美好）,二、語法分析法（根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞性詞義）句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)取?（2000年全國

7、高考題） 例如：11.對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的是 A.威自京都省之/?。禾酵?。 B.不審于何得此絹/審：知道。 C.自放驢，取樵炊爨/樵：打柴。 D.后因他信，具以白質(zhì)/信：使者。,“自放驢，取樵炊爨”，題目中給的詞義是：樵打柴?！伴浴弊智坝袆釉~“取”，后有動詞“炊爨”，上下聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應(yīng)該是“木柴”的意思，“打柴”是動詞，明顯不當(dāng)。,三、結(jié)構(gòu)分析法（根據(jù)較整齊的句式中對應(yīng)詞語的意思推斷詞義）文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分

8、析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。,1“忠不必用兮，賢不必以”這兩句話句式比較整齊，且前后語意基本相同，由此，可由“用”的含義推測出“以”的含義。 2“生之有時(shí)而用之亡度”這句話前后正好語意相對，由此，可推斷“亡”與“有”的意思也應(yīng)相對，當(dāng)“無”講。 3“秦孝公據(jù)殽函之固，擁雍州之地”中的“固”的含義，可根據(jù)句式整齊這一特點(diǎn)。由“地”推出“固”也應(yīng)為名詞，可譯為“險(xiǎn)固的地勢”。,四、因文定義法。 即根據(jù)詞語所在的語境中上下文意來推知詞義。如1994年全國卷中第13題： 13.對“輒貨市粟麥”一句中“貨”、“市”詞義的解釋正確的一項(xiàng)是（2分） A.都是“賣出”B.都是“買入”C.買入、賣出D.賣出、買入,根據(jù)原文中“人或問曰：所剩無幾，何足為煩？子平曰：尊老在東，不辦常得生米，何必獨(dú)饗白粲?！睆倪@些語句中可推斷：應(yīng)是何子平賣掉月俸所得之白米，買進(jìn)粟麥。故答案應(yīng)選D。,五、借助成語來推斷詞義。 即借助平時(shí)比較熟悉的成語中的有關(guān)詞語的含義來推斷，在成語中保留了大量的文言詞義，可以根據(jù)一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。如1995年全國卷高考題分別比較下列兩組句子中加點(diǎn)字的意思，判斷正確的一項(xiàng)是（2分）如汝先君，忠勤之士也。母何自勤如是邪？以身徇國，繼之以死