語文A版四年級上冊語文第二單元知識樹

1、小學四年級上冊語文說課標、說教材,說課人：內(nèi)渠小學許美娜,第二學段目標解說總述,第二學段的課程目標根據(jù)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價觀”三個維度設(shè)計，按照識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性活動等五個方面提出了30項目標，每項目標都能從三維目標中得到解釋，而三個方面又相互滲透，溶為一體的。下面我將分塊具體解讀第二學段五大板塊的具體目標。,閱 讀,識字 與寫字,第二學段的目標,習作,口語交際,綜合性 學習,識字寫字,對學習漢字有深厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫,能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字

2、帖,閱讀,7、學習略讀，粗知文章大意。,2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。,4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。,5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。,6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法,9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。,10、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。,習作,4、能用簡短的書信便條進行書面交際。,5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。,6、根據(jù)表達的需

3、要，使用冒號、引號。,7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。,口語交際,1、能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。,2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。,4、能具體生動講述故事，努力用語言打動他人。,綜合性學習,1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。,2、結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。,4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。,1.本冊教材繼續(xù)保持了“選文新”這一特點，不少選文是其他同類教材所沒有的。選文內(nèi)容豐富，題材廣泛，貼近兒童的經(jīng)驗世界和

4、想象世界。如有引導學生學會欣賞自己，培養(yǎng)自信品格的為成長鼓掌海浪花變成的鏡子；反映愛心的少年總編父愛深深；反映美麗大自然的秋的原野仙人掌王國。,編寫意圖,2.整體設(shè)計合理，思路簡明清晰，單元的編排基本做到由淺入深，符合學生接受能力。每個單元課文、課后題、語文樂園相互聯(lián)系，具有較強的整體性，體現(xiàn)了對知識的整合，是單元學習的延伸和拓展。,3.課后題和語文樂園的編排，注重學生的生活實踐和探索發(fā)現(xiàn)，比較符合兒童的認知特點和經(jīng)驗，突出語文實踐能力的培養(yǎng)，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。,習作 （8個）,語文生活（8）,練習 （8個）,四年級語文上教材分析,課文 （32篇）,四上 知識要點,識字與寫字,詞語

5、積累,口語交際,習作,閱讀,1.認字250個 2.寫字242個 3.繼續(xù)練習用鋼筆寫字 4、練習用毛筆寫字,1.正確流利盡可能有感情地朗讀 2.學習默讀 3.養(yǎng)成每天閱讀的習慣,1.漫談星空 2.會介紹自己喜歡的花3.聽故事、講故事 4.學會讀廣告 5.關(guān)注世界兒童,1.學記事 2.堅持寫日記 3.會寫發(fā)言稿4.仿寫片段 5.續(xù)寫句子,1、名言警句 2、成語故事 3、四字詞語,課文,第三單元 愛心、感恩,第二單元 自然、美景,第一單元 成長、發(fā)現(xiàn),本文分五個方面對墨西哥的仙人掌進行介紹：1、仙人掌千姿百態(tài)，到處都有；2、仙人掌種類繁多，用途也很廣泛；3、仙人掌全身是寶；4、仙人掌的獨特構(gòu)造；5

6、、仙人掌的花朵朵可愛，顏色應有盡有。,自然,美景,語文樂園二,秋的原野,仙人掌王國,家鄉(xiāng)的橋,神奇的鳥島,一、有趣的漢字：積累形近字 二、詞語超市：積累四字詞語 三、讀讀想想：積累比喻句 四、寫字板：歸類寫字 五、閱讀欣賞 六、語文生活,作者懷著真摯的感情，回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點，回憶了小橋給自己童年生活帶來無限情趣，表達作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。,這是一篇寫景抒懷的文章，作者 生動地描繪了秋天郊外的美景：涼 風、天空、小塘、蘆葦、白鵝、楓 葉從上到下，由遠而近，有靜 有動，字里行間流露出了作者對秋 天的喜愛及贊嘆之情。,這是一篇介紹地方風物的文章。 作者介紹了鳥島的地理位置以 及生

7、活在鳥島上十萬多只水鳥 相處融洽，遇到敵害能共同對 敵的故事。讓學生感受到鳥島 是個充滿神奇與奧秘的地方， 從而激發(fā)學生熱愛大自然、探 索大自然的強烈情感。文章語 言流暢、文字優(yōu)美、條理清晰。,第二單元知識樹,家鄉(xiāng)的橋,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,1、自主學習認讀8個生字，練寫 8個生字，積累詞語庫。 2、 理解課文內(nèi)容，了解作者家鄉(xiāng) 小橋的特點。 3、 有感情地朗讀課文，感受江南 水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。 4、 品位課文語言，體會作者懷念家鄉(xiāng) 的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。,關(guān)注學生的情感 提高人文素養(yǎng),主要引導學生抓住“課文從哪幾個方面 介紹了家鄉(xiāng)的橋？”這一問題 進行思考，孩子們通過自學、小組討論

8、、集體交流， 明白了課文是從橋的數(shù)量、造型、名稱及橋是“我們”的 樂園四個方面來追憶、描寫家鄉(xiāng)的橋。在交流小橋的 造型千姿百態(tài)時，引導學生發(fā)揮想象其他因地制宜、 美觀實用的小橋姿態(tài)，讓孩子們把課文中提到的 和想象到的橋的造型用圖形表示出來， 加深了對課文內(nèi)容的理解。,1、根據(jù)你對課文的理解畫一畫 家鄉(xiāng)的橋 2、搜集橋的圖片 3、根據(jù)家鄉(xiāng)的橋中的橋的 不同名稱編一編與橋有關(guān) 的故事,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,優(yōu)化學生的 語文學習方法,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,關(guān)注學生的情感 提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,一教學建議,秋的原野,培養(yǎng)學生的綜合 語

9、言運用能力,1、靈活運用多種識字方 法認讀9個生字，練寫8個生字， 自主積累詞語庫。 2、初步感受比喻和擬人等 修辭手法在表達效果上的作用。 3、通過課文感受秋天景物的美好， 激發(fā)學生對秋天，對大自然 的熱愛之情，激發(fā)探索 自然的熱情。,關(guān)注學生的情感 提高人文素養(yǎng),本文語句生動、意境優(yōu)美。因此朗讀時教學的重點 應貫穿始終。從整體入手，以朗讀為主以讀帶講， 以讀促思。在讀中想象，讀中悟境。采用指名讀、 評讀、賽讀、小組讀。 為了豐富學生的語言積累引導學生找出自己喜歡的 句子，在書中畫下來，讀一讀，然后摘抄。,帶領(lǐng)學生走進秋天的原野， 觀察秋天的景物。 搜集秋天的圖片和資料， 寫一寫身邊的秋天。

10、,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,優(yōu)化學生的 語文學習方法,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,關(guān)注學生的情感 提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,教學建議,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,1.認識本課11個生字， 練習書寫8個字，構(gòu)建 “我的詞語庫”。 2.熟讀課文，能回答課后的問題，體會 總分寫法、數(shù)字說明法對表達的作用。 3.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生 對語言文字的感受能力， 激發(fā)學生對大自然的探究熱情。,關(guān)注學生的情感 提高人文素養(yǎng),教學中從課后第一題“說說課文是從哪幾個 方面介紹仙人掌的”入手，先自讀課文整體 把握全文，了解課文是從五個方面來介紹仙人 掌的

11、；然后讓學生自主選擇自己感興趣的一兩 個內(nèi)容進行自學，再匯報自學情況，教師隨機指 導朗讀，釋疑解難進行教學。,學生搜集仙人掌的資料及圖片 也關(guān)注其他植物，學習描寫。,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,優(yōu)化學生的 語文學習方法,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,關(guān)注學生的情感 提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,教學建議,仙人掌王國,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,1使學生了解鳥島是個 美麗的地方，鳥的數(shù)量多， 種類多，鳥類在遇到敵窖來犯時能共 同對敵。激發(fā)學生熱愛大自然，去探 索大自然的奧秘。 2 繼續(xù)學習課文按不同的 方面連段成篇的方法。 3 學會本課生字新詞，會

12、用“ 幾乎”、“如果”造句。,關(guān)注學生的情感 提高人文素養(yǎng),一是體驗鳥多之神奇。 演示課件，這是天上飛鳥的視頻， 使學生把圖景與課文內(nèi)容結(jié)合起來， 不僅能使學生熟記課文內(nèi)容，也讓學生感受 到鳥島是個美麗的地方。 二是感受鳥團結(jié)之神奇。采用 “學生自讀復述故事”的 教學形式，讓學生勾劃出描寫黑鷹動作和群鳥融洽的語句， 然后分別讀一讀，在讀中感受黑鷹仗著體型大，兇猛、 無所顧忌，群鳥為了保護剛剛孵化的幼雛， 團結(jié)勇敢共同對敵的激烈場面。,畫一畫鳥兒的不同樣子 開展鳥兒故事會,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,優(yōu)化學生的 語文學習方法,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,關(guān)注學生的情感 提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)學生

13、的綜合 語言運用能力,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,教學建議,神奇的鳥島,1、筆試與口試相結(jié)合。學生的許多語文能力僅僅通過筆試是檢驗不出的，比如識字、朗讀、背誦、口語交際就需要通過口試的方式進行測查。 2、分項與綜合相結(jié)合。綜合是語文固有的基本特性之一。既可實施分項測查，更要實施綜合測查，將字、詞、句、篇的基礎(chǔ)知識滲透于聽、說、讀、寫語文能力的測查中。比如作文評價既考積累，又考表達，從而評價出學生綜合運用的水平。 3、平時與階段相結(jié)合。僅憑一兩次測試，不能恰如其分地評價出學生的實際語文水平、語文能力。應該注重平時的測查，反映出學生在語文學習過程中的進步、發(fā)展情況。 4、課內(nèi)與課外相結(jié)合。大部分

14、測查應在課內(nèi)進行，以保證評價的準確性。但某些測查（如課外閱讀、口語交際等）則可在課外實施，通過游戲、活動的形式（如成語接龍、即興表演、辯論賽等等）進行，寓測查于活動之中，從而在具體的語言環(huán)境中，檢測學生對語言的理解和使用能力。 5、教師評定與學生自評相結(jié)合。教師評定學生的語文學習質(zhì)量，準確性高，但不易調(diào)動學生的學習積極性。個人自評、同桌互評、小組評議等學生自評的方式，適合小學生活潑、好動的特點，發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了學生學習語文的積極性。,教學評價,語文課程資源的開發(fā)與利用,1、課堂教學模式的開放式多元化 教讀課：以自學為主的導讀式，以討論為主的點撥式，以質(zhì)疑為主的討論式，以無提問為主的賞析式，以積累為主的背誦式、摘抄式，以朗讀為主的品味式等等。 自讀課：填寫學案卡式、小先生式、表演式、設(shè)計自讀提示及練習題式、積累式、競賽式、交流式等方法。,2、拓展閱讀教學的空間,以教材的某一文章為基點，向同類文章擴展。 以某一課文為基點，自組單元教材體系。 以節(jié)選的課文為基點，向整部作品擴展。 以某一課文為基點，向其關(guān)聯(lián)的內(nèi)容擴展。 以某一作家作品為基點，向介紹這位作家的傳記性文字或評述性文字擴展。,3、設(shè)置語文教學活動,書法課 日記交流課 歌詞鑒賞會 詩文朗誦 讀書報告會 口才課 佳作欣賞課,其他諸如賽詩會、故事會、講演會、讀書筆記交流會