一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 舉重2教案 滬教版

1、舉 重教學(xué)內(nèi)容上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第一學(xué)期P79設(shè)計(jì)意圖 本節(jié)課在回顧和為10的加法，以及知道交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試、比較，將“湊十”的方法運(yùn)用于連加連減的計(jì)算中，掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的解題技巧，形成靈活解題的能力與習(xí)慣。第一層次：讓學(xué)生回憶和為10的加法，并在觀察算式時(shí)知道“交換加數(shù)的位置，和不變”這一性質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊。第二層次：把以上知識(shí)運(yùn)用到連加的計(jì)算中，學(xué)生通過嘗試、比較，體驗(yàn)到在計(jì)算連加時(shí)，利用先湊十再加上第三個(gè)數(shù)的方法，使計(jì)算簡(jiǎn)便。第三層次：創(chuàng)設(shè)情景，將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，使學(xué)生明確連減在生活中的應(yīng)用，同時(shí)知道可以先把減數(shù)加起來，再?gòu)谋?/p>

2、減數(shù)中減去。讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)，在親自嘗試、比較、交流中感悟，掌握計(jì)算技巧。 教學(xué)目標(biāo)1、知道交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。2、體會(huì)到三個(gè)數(shù)連加，湊整十比較簡(jiǎn)便；三個(gè)數(shù)連減，可以把所有的減數(shù)加起來，再?gòu)谋粶p數(shù)中減去。3、通過學(xué)生的嘗試和比較，培養(yǎng)觀察能力，并形成靈活解題的能力與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、知道交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。2、掌握連加、連減計(jì)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解“在連減算式中，可以把所有的減數(shù)加起來，再?gòu)谋粶p數(shù)中減去”的運(yùn)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程一、 復(fù)習(xí)引入 感受新知1、回顧和為10的加法。師：小朋友，你還記得10的加法嗎？請(qǐng)你說說和是10的加法。（指名說，教師將學(xué)

3、生說的算式寫成下列形式）46= 82= 37= 91= 55=64= 28= 73= 19= 2、引導(dǎo)觀察，知道交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。3、知道兩個(gè)結(jié)果相等的算式可以合并成一個(gè)算式。師：（指以上題中的第一列）這兩道題的和是相同的，能把它們合并成一個(gè)算式嗎？（46=64）4、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。填寫課本71頁題1。【讓學(xué)生熟練10以內(nèi)加法；充分感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變”，為下一層次的靈活解題打下基礎(chǔ)?！慷?、嘗試計(jì)算 體驗(yàn)新知1、獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。師：請(qǐng)你用喜歡的方法計(jì)算下題。491師：說說你是怎樣算的？（將學(xué)生交流情況進(jìn)

4、行板書） 2、觀察比較算式的異同。師：仔細(xì)觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這三個(gè)算式其實(shí)是同一道題，只是用了不同的方法。師：為什么這道題能用三種不同的方法來計(jì)算？生：交換加數(shù)的位置，和不變。師：你認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？3、獨(dú)立練習(xí)，體驗(yàn)簡(jiǎn)便方法。師：哪一種容易？想清楚了再做。（p79題2的后半部分） 914= 914= 4= 9=4、反饋交流。5、連一連，哪兩個(gè)數(shù)能湊滿十。782 557 694 373931 446 2783 94616、獨(dú)立練習(xí)，反饋計(jì)算結(jié)果。師：請(qǐng)你用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算79頁題3、4、5。 【重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、嘗試、比較、思考的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生只有通過自己的觀察，才能

5、發(fā)現(xiàn)問題；通過嘗試、比較、思考，才能感受知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。這是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)必經(jīng)的途徑。在這一環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，然后通過嘗試，發(fā)現(xiàn)在連加算式中，先把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)加數(shù)先加，再加其它數(shù)的方法更簡(jiǎn)便。而這一方法的依據(jù)，便是上一層次的加法交換律。教學(xué)層次環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生學(xué)得輕松、自然。】三、創(chuàng)設(shè)情景 掌握新知1、媒體演示情景，請(qǐng)學(xué)生編故事： 媽買來15粒糖，小胖先吃了6粒，趁媽媽不注意又吃了4?！，F(xiàn)在還有幾粒糖？2、獨(dú)立嘗試解答，交流算法。師：請(qǐng)你列式，并用你最拿手的方法算一算。（學(xué)生交流算法，師板書。） 1564= 5 1564=5 156=9 64=10 94=5 1510=53、比較算法，提煉方法。師：第二種方法你是怎么想的？歸納：在連減算式中，可以把所有的減數(shù)加起來，再?gòu)谋粶p數(shù)中減去。師：你覺得哪種方法計(jì)算比較容易？生：第二種。師：為什么？生：兩個(gè)減數(shù)相加的和正好是整十?dāng)?shù)，從被減數(shù)中減去一個(gè)整十?dāng)?shù)比較容易。4、獨(dú)立練習(xí)，反饋計(jì)算結(jié)果。師：請(qǐng)小朋友用剛才我們學(xué)到的巧算方法計(jì)算79頁題6?！就ㄟ^設(shè)計(jì)一道情景題，幫助學(xué)生理解在連減算式中，要從一個(gè)數(shù)內(nèi)連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，可以先將所有的減數(shù)加起來，再?gòu)谋粶p數(shù)中減去。明白了算理，學(xué)生遇到兩個(gè)減數(shù)相加的和正好是整十?dāng)?shù)的連減題時(shí)，就能運(yùn)用