七年級(jí)歷史上冊(cè) 4.1 三國(guó)鼎立教案 中圖版

1、第1課 三國(guó)鼎立一、課程目標(biāo)（一）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：了解三國(guó)鼎立的事實(shí)。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力引導(dǎo)學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間、經(jīng)過和歷史作用；通過分析曹操統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操兵敗的原因以及三國(guó)鼎立局面形成的原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。2、過程與方法（1）通過讓學(xué)生講解兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，可以使學(xué)生了解這兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)和更深刻的體會(huì)古代戰(zhàn)役中軍事謀略的重要性。（2）通過讓學(xué)生總結(jié)本課主要內(nèi)容可以提高學(xué)生歸納知識(shí)的能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀通過對(duì)曹操等歷史人物的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到歷史任務(wù)在歷史發(fā)展過程中的作用，認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物主要看他是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)他們身上

2、具備的優(yōu)秀品質(zhì)。二、教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)：三國(guó)鼎立局面的形成。難點(diǎn)：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國(guó)鼎立局面形成的原因。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師：電視劇三國(guó)演義講的是東漢末年，曹操、孫權(quán)、劉備各為一方，爭(zhēng)奪天下的故事。影視作品講述的故事與歷史事實(shí)是不是一樣的？真正的三國(guó)歷史又是怎樣的？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)那斗智斗勇、英雄輩出的時(shí)代。學(xué)習(xí)新課教師：我們的活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是走進(jìn)官渡，二是赤壁之戰(zhàn)。一、曹操統(tǒng)一北方教師：請(qǐng)同學(xué)們打開中國(guó)歷史地圖冊(cè)，翻到22頁(yè)看東漢末年形勢(shì)圖，讓學(xué)生觀察圖片，再結(jié)合課本內(nèi)容講述東漢末年的社會(huì)形勢(shì)。(板書: 1、東漢末年的社會(huì)形勢(shì))學(xué)生：講述東漢末年的形勢(shì)：東漢末年，社會(huì)混亂，特別是黃

3、巾起義后出現(xiàn)了不少的割據(jù)政權(quán)，軍閥相互混戰(zhàn)，擴(kuò)張自己勢(shì)力，使北方陷入連綿的戰(zhàn)亂之中，東漢政權(quán)名存實(shí)亡。當(dāng)時(shí)北方逐漸形成曹操和袁紹兩個(gè)較大的軍閥。教師：當(dāng)時(shí)袁紹的力量大于曹操，后來(lái)曹操卻通過官渡之戰(zhàn)打敗了袁紹。如果你是官渡之戰(zhàn)古戰(zhàn)場(chǎng)的景區(qū)的導(dǎo)游員，你如向游客介紹官渡之戰(zhàn)的經(jīng)過。讓學(xué)生準(zhǔn)備兩分鐘，然后找一兩位學(xué)生講解官渡之戰(zhàn)的經(jīng)過。(板書： 2、官渡之戰(zhàn)的經(jīng)過)學(xué)生：講解官渡之戰(zhàn)的經(jīng)過。教師：小結(jié)：200年，曹操在官渡之戰(zhàn)打敗了袁紹，這是我國(guó)歷史上又一場(chǎng)著名的以少勝多的戰(zhàn)役，它奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。此后，曹操陸續(xù)消滅了一些軍事割據(jù)勢(shì)力，基本上統(tǒng)一了北方。提問：當(dāng)時(shí)袁紹的力量大于曹操，為什么曹操

4、得以統(tǒng)一北方？(板書: 3、曹操統(tǒng)一北方的原因)學(xué)生：小組討論，回答問題。1、政治上，曹操把漢獻(xiàn)帝劫持到許昌，“挾天子以令諸侯”，取得政治優(yōu)勢(shì)；廣招人才。2、經(jīng)濟(jì)上，實(shí)行屯田，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕，解決軍糧問題，還使北方的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。3、軍事上，200年，在官渡之戰(zhàn)打敗袁紹，為統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ)。提示或建議：教師先讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，如答不全，教師要及時(shí)補(bǔ)充，也可提示學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等三個(gè)方面進(jìn)行歸納。二、魏蜀吳的鼎立(板書)教師提問：如果你是曹操，統(tǒng)一北方后，你下一步計(jì)劃是什么？學(xué)生回答：統(tǒng)一全國(guó)。教師強(qiáng)調(diào)：曹操想乘勝統(tǒng)一全國(guó)，這就是他發(fā)動(dòng)赤壁之戰(zhàn)的目的。(板書1、曹操發(fā)動(dòng)赤壁之戰(zhàn)的目的)教師：

5、看赤壁之戰(zhàn)形勢(shì)圖；創(chuàng)設(shè)情境：208年，曹操揮兵南下，準(zhǔn)備統(tǒng)一長(zhǎng)江流域，赤壁之戰(zhàn)拉開了帷幕。如果你是赤壁之戰(zhàn)古戰(zhàn)場(chǎng)景區(qū)的導(dǎo)游，你如何向游客講解赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過。讓學(xué)生準(zhǔn)備兩分鐘，然后找一兩位學(xué)生講解赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過。(板書: 2赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過)學(xué)生：講解赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過。教師：剛才我們聽了幾位導(dǎo)游的講解，他們中誰(shuí)講解得最好，請(qǐng)同學(xué)們投票選出一名“最佳導(dǎo)游”。學(xué)生：投票評(píng)選“最佳導(dǎo)游員”。教師：208年，曹操發(fā)動(dòng)了赤壁之戰(zhàn)。孫權(quán)和劉備在諸葛亮的促成下，聯(lián)合抗擊曹操，以少勝多，迫使曹操狼狽退回北方，從此不敢輕易南下。赤壁之戰(zhàn)是三國(guó)兩晉時(shí)期最具代表性的以少勝多的戰(zhàn)例。提問：當(dāng)時(shí)曹操力量大大超過孫劉聯(lián)軍，為什

6、么會(huì)被孫劉聯(lián)軍打敗？(板書: 3、赤壁之戰(zhàn)曹操兵敗的原因)學(xué)生：思考、討論、發(fā)言。1、曹軍不習(xí)水戰(zhàn)，水土不服。2、曹操輕取荊州后驕傲輕敵。3、孫劉占有天時(shí)、地利、人和，戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)確。教師：先小結(jié)，再看三國(guó)鼎立形勢(shì)圖，分析圖表：赤壁之戰(zhàn)后，曹、孫、劉三方力量發(fā)生了新的變化，曹操退守黃河流域一帶，不敢輕易南下；孫權(quán)在長(zhǎng)江中下游的勢(shì)力得到鞏固；劉備乘機(jī)占領(lǐng)了今湖北、湖南的大部分地區(qū)，又進(jìn)占了今四川地區(qū)，從而形成了三國(guó)鼎立的局面。然后提問：三國(guó)鼎立局面形成的原因是什么？(板書: 4、三國(guó)鼎立的形成及原因)學(xué)生活動(dòng)：小組討論、發(fā)言。提示或建議：本題是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生的概括不是很全面，教師要注意引導(dǎo)、提示和總結(jié)

7、。教師總結(jié)：1、軍事上，赤壁之戰(zhàn)奠定了三國(guó)鼎立的基礎(chǔ)。2、政治上，曹操占有北方，得到中原地主的大力支持：孫權(quán)占有長(zhǎng)江中下游，得到長(zhǎng)江南北的地主支持；劉備占有今湖北、湖南的大部分地區(qū)和四川，得到當(dāng)?shù)氐刂鞯闹С帧?、從地理?xiàng)l件上說(shuō)，劉備所在的四川有三峽之險(xiǎn)；孫權(quán)勢(shì)力有長(zhǎng)江天險(xiǎn)，易守難攻。4、經(jīng)濟(jì)上，劉備占有“沃野千里”的四川；孫權(quán)占有的長(zhǎng)江中下游的經(jīng)濟(jì)在東漢以后也有一定發(fā)展；曹操雖占有廣大的北方，但因戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，一時(shí)還缺乏統(tǒng)一全國(guó)的物力和人力。因此赤壁之戰(zhàn)后就形成了三國(guó)鼎立的局面。教師：顯示下表，提問。國(guó)名建立時(shí)間建國(guó)者都城魏蜀吳學(xué)生：說(shuō)出上表答案：220年曹丕洛陽(yáng)，221年劉備成都，222年孫

8、權(quán)建業(yè)。教師提問：歷史上曹操是一個(gè)頗有爭(zhēng)議的人物，有人說(shuō)他是一個(gè)英雄，也有人說(shuō)他是奸雄，你是如何評(píng)價(jià)曹操的？學(xué)生：思考、發(fā)言。教師提示：曹操曾評(píng)價(jià)自己：“設(shè)使天先無(wú)有孤，不知當(dāng)幾人稱帝，幾人稱雄?！币虼耍u(píng)價(jià)歷史人物要結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景分析，主要看其是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。同時(shí)評(píng)價(jià)他們要用一分為二的原則。提示或建議：本題設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)歷史人物，實(shí)現(xiàn)情感、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。課堂總結(jié)教師：大家在這一堂課學(xué)到了什么？學(xué)生：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。教師總結(jié)：在本課我們主要學(xué)習(xí)了曹操統(tǒng)一北方和三國(guó)鼎立的史實(shí)。通過學(xué)習(xí)，大家對(duì)真正的三國(guó)歷史有了更深入的了解。同學(xué)們?cè)谡n后可找到有關(guān)三國(guó)歷史的其他資料來(lái)看看，以加深對(duì)這段時(shí)期歷史的了解。課后作業(yè)從東漢的統(tǒng)一政權(quán)到三國(guó)鼎立局面的出現(xiàn)，歷史是進(jìn)步了還是倒退了？（提示：可結(jié)合東漢末年形勢(shì)以及三