語文S版五年級下冊第一課《神鳥》課件_(1).ppt

1、,同學(xué)們從小就愛聽故事，愛讀故事書，尤其喜歡童話、神話、民間故事。 我們要學(xué)習(xí)的第一單元就是民間傳說故事，民間故事是人民群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳的，在流傳中不斷得到人民群眾的集體修改和加工文學(xué)作品。不少神話、傳說、故事、寓言、歌謠、諺語等，長期在民間流傳，但無確定的作者，都屬于民間文學(xué)的范圍。很多優(yōu)秀的民間故事直接反映勞動人民的愿望、要求和理想，表達(dá)勞動人民的思想感情和意志。今天我們來學(xué)習(xí)一篇流傳于蒙古族人民中間的故事神鳥。,神鳥,伶俐,盜賊,口 干 舌 燥,包袱,清澈,唉 聲 嘆 氣 吩咐,婉 轉(zhuǎn),搭救,傍 晚 毒蛇,lng l,do zi,ku gn sh zo,bo fu,qng ch,i

2、 shng tn q,wn zhun,d ji,bng wn,讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字形,fn f,d sh,淙淙 形容水流的聲音,淙,cng,多音字：,可 汗 悶悶不樂 看 車 更 夫 蒙 古 族 埋 怨,（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ( ),（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ( ),可 憐 悶頭不語 看 見 更 多 蒙頭轉(zhuǎn)向 埋 伏,k,k,mn,mn,kn,kn,gng,gng,mng,mng,m n,mi,伶俐：聰明、靈活。 婉轉(zhuǎn)：本課指（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。 粗枝大葉：比喻不細(xì)致，做事粗心大意。,近義詞,伶俐機(jī)靈 婉轉(zhuǎn)委婉 吩咐囑咐 忠實忠誠 清澈澄澈 搭救解救,反義詞

3、,尊貴卑賤 忠實狡猾 清澈渾濁 粗枝大葉一絲不茍,成語集合,聰明伶俐 枝繁葉茂 唉聲嘆氣 悶頭不語 粗枝大葉 口干舌燥 老老實實,2.課文講述了幾個故事？試加以概述。,三個：獵人錯殺忠實的狗（611） 農(nóng)婦錯殺盡職的貓（1213） 阿爾拜錯殺善良的烏鴉（1416）,1、快速瀏覽課文，說說課文講了一件什么事？,從前，有一只聰明伶俐，會說話的神鳥。 許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但 都沒有成功。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥， 都被它用講故事的方法逃脫了。,分段： 一（13):神鳥聰明伶俐，許多人想得到它，但都沒捉到。 二（417）：依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃了。,

4、（1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ （2）從“非不可”這組關(guān)聯(lián)詞你看出了什么？,學(xué)習(xí)14自然段,（1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ 在課文中畫出相關(guān)的句子。,想象著神鳥聰明伶俐的樣子，全班讀一讀。,不少國家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他們有的派人去捉，有的親自出馬，可是誰也沒有捉到。 “誰也沒有捉到”說明神鳥聰明伶俐，突出它的神奇。 據(jù)說，那些捉神鳥的人在山林里走來走去，都走出一條山路來了。,捉神鳥的人很多,“好厲害的鳥哇，都說誰也捉不到它，我非把它捉回來不可！”,這是對可汗的心理活動描寫，可以看出可汗認(rèn)為再厲害的鳥他也能捉住。 “非不可”這組關(guān)聯(lián)詞語表現(xiàn)出可汗對捉住神鳥充滿信心與決心。這也是一

5、個雙重否定句。,（1）神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？,學(xué)習(xí)516自然段,神鳥三次被捉，分別給依爾特戈爾可汗講了三個故事，并且兩人有約定。依爾特戈爾可汗違反了神鳥與他的約定，這樣神鳥便一次一次地輕而易舉地從依爾特戈爾可汗那里逃脫了.,（2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？,1、兩人有約定； 不過，您帶著我走的時候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。,不過，您帶著我走的時候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。,“既也”的作用，同“既又”一樣，表示兩種情況兼而有之，但在使用是有所區(qū)別， “既也”表示兩種情況同樣、并行，屬于并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。 “既又” 表示兩種情況并列。,課堂練習(xí),用“既也”“既又”填入括號

6、里。 、這棵老槐樹（ ）高大（ ）粗壯。 、要完成這項任務(wù)（ ）要有周密的計劃，（ ）要有切實的措施。 、這個機(jī)器人（ ）可以招待客人，（ ）可以和人談話。 、這個文具盒（ ）便宜（ ） 實用 。,討論：為什么神鳥能一次又一次地逃脫？還有什么原因？,(1）學(xué)生快速默讀， 3個小故事，畫出故事中的人物、動物，抽生復(fù)述文中神鳥講的三個故事。 獵人錯殺忠實的狗、 農(nóng)婦錯殺盡職的貓、 阿爾拜錯殺善良的烏鴉. (2) 談?wù)剬λ麄兊目捶ǎ?三種動物都具備了一些優(yōu)秀的品質(zhì)：狗的忠實、貓的盡職與烏鴉的善良?？墒牵鼈兊南聢龆家粯?，都被打死了。所以依爾特戈爾可汗深深地被這三個動物感動了。,為什么神鳥能一次又一次

7、地逃脫？,1、兩人有約定； 2、故事中的狗、貓、烏鴉的遭遇令人同情；,可汗三次嘆氣： “唉！多粗枝大葉呀！這么好的狗讓他錯殺了！”可汗嘆了口氣說。 “唉！真可憐！”可汗剛一嘆氣，神鳥撲棱一聲又飛走了。 可汗說：“唉！烏鴉真可憐！為了搭救別人，反倒?fàn)奚俗约?！?為什么神鳥能一次又一次地逃脫？,1、兩人有約定； 2、故事中的狗、貓、烏鴉的遭遇令人同情； 3、可汗富有同情心，很善良,被故事打動，嘆了氣,違背了約定。,唉!多粗枝大葉啊!這么好的狗讓他錯殺了! 唉!真可憐! 唉!烏鴉真可憐!為了搭救別人反倒?fàn)奚俗约?,為什么好人也會辦錯事？,三個人遇到問題，不經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，把狗、貓和烏鴉打死了，等發(fā)

8、現(xiàn)錯殺了，又在那兒后悔不已。,這三個故事中告誡人們,道理：處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，否則會傷及無辜甚至?xí)χ伊肌?可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？,學(xué)習(xí)課文第17自然段,（1）和“我非把他捉回來不可”這句完全不同。,（2）這么大的反差說明了什么？,確實”一詞說明依爾特戈爾可汗不得不承認(rèn)神鳥的聰明，而放棄了捉神鳥。,（1）可汗富有同情心。（2）神鳥確實聰明，它知道凡是有同情心的人都會被這樣的故事打動，一定會發(fā)出同情的嘆息聲的。（3）告訴人們：要做善良的人。,能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎?,人們捉不到它 捉到后與人們的約定 用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違

9、背約定 知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。,1.這篇課文表達(dá)了作者怎樣的情感？,思考:,對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。 對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。 對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。,通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達(dá)的。,2.是怎樣表達(dá)的？,依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃了，這是課文中的大故事。在這個大故事中，還有三個小故事，分別是：忠實的狗、盡職的貓、善良的烏鴉。 說說這樣寫的好處?,大故事中套著小故事，保證了情節(jié)的完整，讓人想一口氣讀完故事。 大故事中套著小故事，使內(nèi)容更加豐富。 大故事中套著小故事，把很長的故事切成幾塊，便于人們閱讀。,課堂小結(jié)：,這篇課文是蒙古族明間故事。講的是從前有一只聰明伶俐，會說話的神鳥，許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它，但都沒有捉到。可汗三次捉到神鳥，卻三次都被神鳥逃脫了。神鳥的三個故事分別講了狗、貓、烏鴉三個善良的小動物被錯殺的事，刻畫了三個終于職守、勇于救人的形象，同時也告訴人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，否則會傷及無辜，甚至?xí)χ伊肌?1、神鳥中說，很多人都想得到神鳥，可是誰也沒有捉到。請發(fā)揮想象：神鳥和那些前來捉它的人之間可能還發(fā)生