聚焦中考語文(遼寧省)專題復(fù)習(xí)課件：專題九-記敘文閱讀-第四講-人物與寫作手法.ppt

1、我還沒來得及說什么，鈴響了。我上了一堂口語交際課，題目是“我愛四季”。面對許多陌生的面孔，學(xué)生們變得緊張起來，教室的氣氛似乎變冷了。我微笑著激勵他們。他們小腦袋里的記憶突然蘇醒了。春天風(fēng)箏飛得很高，夏天花園里有石榴花，秋天落葉滿地，冬天孩子們瘋狂打雪仗。他們沖向?qū)Ψ?，像唱歌一樣不停地說話。課堂上總是有意想不到的精彩場面，甚至那些身處險境的評委也表示贊同。教研組長微笑著給了我一個勝利的手勢。有了一個簡單的總結(jié)，這門課可以完美地結(jié)束，我似乎已經(jīng)感受到了獎杯的重量。一直沉默的安瑞突然舉起了手。他的聲音很小，但很清晰：“老師，我不喜歡秋天和冬天，可以嗎？”幾乎每個人都轉(zhuǎn)過頭來，看著這個陌生的學(xué)生。安瑞

2、驚慌失措，突然變得張口結(jié)舌，臉憋得通紅。教研組長皺著眉頭，指著墻上的鐘給我看。我有片刻的猶豫，但我的理由告訴我，這是不公平的，僅僅因為我想有一個完美的班級，我不允許一個學(xué)生完成他的句子，所以從那以后，他還會用信任的眼神溫暖我嗎？這時，鈴聲刺耳地響了起來，我沒有打斷安茹?！拔覌寢屖乔鍧嵐?。秋天，樹葉不會被卷走；冬天下雪時，你必須在半夜起床掃雪。我母親的手整天都在凍傷和流血?！痹诠ぷ魅眨S多問題突然被解決了。我終于知道為什么他在秋天每天送我美麗的落葉，為什么我們打雪仗時他獨自在那里打雪仗，然后推進(jìn)樹籬。安瑞舉起照片：“我喜歡媽媽的眼睛?！彼已塾邪變?nèi)障，什么也看不見?！彼淖笱劭偸橇鳒I，晚上她會流

3、淚，給我織毛衣，給我父親熬藥。我喜歡我媽媽的手。她的手是紫色和黑色的，但我媽媽的手支撐著我們?nèi)??！薄拔覑畚业哪赣H，但我不想愛秋天和冬天，老師，我能嗎？”他看著我，眼里充滿了焦慮和期待。我哽咽了，微微點頭，鄭重地舉起了右手。在我漸漸模糊的眼睛里，我看到許多舉起的手臂，包括學(xué)生、老師，甚至法官和專家。安瑞笑了，這是世界上最純真的笑容，比任何獎杯都更加醉人。十年后，安瑞在寄給我的賀卡上寫道：謝謝你，我不被允許去愛，這讓我在未來的歲月里可以平靜地去愛?，F(xiàn)在，我愛我生命中的每一天，因為我在八歲半的時候遇到了世界上最好的愛人。(原文已更改)，1在所選文本中，“我”是什么樣的人？(3分)“我”是一個尊重學(xué)

4、生、公平對待學(xué)生、熱愛學(xué)生、自我激勵、富有教學(xué)藝術(shù)的青年教師。(回答3分)分析這個問題考查學(xué)生根據(jù)閱讀課文分析人物的能力。人物形象包括人物的思想特征、人格特征、精神面貌以及社會和當(dāng)代意義。對人物形象的分析，應(yīng)該把以上幾個方面結(jié)合起來，盡可能全面地進(jìn)行分析。人物分析的基本方法如下：第一，通過情節(jié)發(fā)展分析；二是通過人物描寫方法分析；第三，通過剖面描述分析；第四，通過把握關(guān)鍵的抒情評論句來理解人物。在這篇論文中，“我”是一個年輕的老師。文章最后通過對“我”教公開課的描述，對“我”渴望戰(zhàn)利品卻遲遲不上課的禁忌，以及“我”教育對兒童的積極影響，來評價“我”是什么樣的教師。請寫出與第一段下劃線句子相對應(yīng)的

5、句子。(2分)(照片中的母親真的沒有任何美感。)那雙眼睛特別奇怪，一只被畫成了一團(tuán)霧靄，另一只眼角淌著淚水，她的手是奇形怪狀的紫黑色?！痉治觥勘菊n題考查學(xué)生在文章前后掌握參考文獻(xiàn)的能力。在一篇文章或段落中，如果你前后寫兩遍或更多，或前后呼應(yīng)，或前后協(xié)調(diào)，你可以根據(jù)這一點找到相應(yīng)的單詞或句子。段落中下劃線的句子是安瑞描述的母親的樣子。之前對安瑞母親的描述只是安瑞畫的畫，從中可以得到答案。中考文章中文字的考查：判斷文字描述的方法和分析其作用；總結(jié)人物的性格特征；通過對人物形象的分析，闡述了人物在文本中的作用。文章的寫作技巧有多種多樣的檢查和靈活的方法：判斷段落的表達(dá)并分析其功能；本文分析了環(huán)境描述

6、段落的特點和功能；分析作者表達(dá)主要人物和突出主要事件的方法；識別文章的抒情方式和功能；分析作者表達(dá)觀點和主題的方式。1.刻畫人物的方法和作用：人物是通過其言行和心理活動來表現(xiàn)的，可以通過分析人物的外貌描寫和語言描寫等描寫技巧來概括。在分析人物時，我們還應(yīng)該注意段落是否是用側(cè)面描述的。1正面描述：(1)直接描述：描述語言、外貌、動作、態(tài)度、心理等。功能：能更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和個性特征，暗示人物的身份、地位和遭遇。(2)細(xì)節(jié)描寫：即抓住微妙而具體的人物語言、動作、舉止和外貌，生動細(xì)致地進(jìn)行描寫。功能：突出人物，反映人物的心理活動，使人物形象更加生動。比如我的家鄉(xiāng)一句中的“規(guī)規(guī)矩矩地轉(zhuǎn)身，一邊

7、說話，一邊慢慢地向外走，順便把媽媽的手套放在褲子里”這句話，就生動細(xì)致地描述了楊二小姑的一舉一動，生動地描繪了楊二小姑愛占便宜的形象。側(cè)面描述(即間接描述):(1)描述他人的言語、行為或心理活動。功能：襯托英雄形象。(2)環(huán)境和場景描述：主要解釋故事的背景或描述故事的具體環(huán)境。功能：渲染氣氛，烘托人物情緒或為主人公的出現(xiàn)和故事展開鋪平道路(埋伏筆)。2.寫作技巧及其功能：廣義的寫作技巧是指寫作文章的所有技巧，如表達(dá)、修辭、結(jié)構(gòu)和表達(dá)。1表達(dá)功能：(1)敘事：解釋背景，為下文做鋪墊。(2)描述：詳細(xì)準(zhǔn)確地介紹事物，突出其特點。(3)抒情性：表達(dá)作者的情感，揭示文章的主題；表達(dá)觀點，引起讀者共鳴；

8、渲染氣氛，增強吸引力。(4)描述：生動形象，讓人感受到強烈的藝術(shù)感染力。結(jié)構(gòu)技術(shù)的作用：(1)坐標(biāo)：坐標(biāo)主題，前后坐標(biāo)，前后坐標(biāo)。功能：使文章的情節(jié)完整而有條理。(2)過渡：承上啟下，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；緊密相連，上下連貫。(3)懸念：設(shè)置不同層次的疑點，牢牢把握讀者的閱讀興趣，更好地達(dá)到表達(dá)主題的目的。(4)鋪墊：這種手法有助于全文收到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。(5)鋪砌：引導(dǎo)下面的討論和抒情，這是下面的書；突出下面出現(xiàn)的主要人物或事物，使他們更加突出，加深主題。3表現(xiàn)手法：(1)抑制(先升后降，先降后升):作者的本意是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

9、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

10、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

11、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

12、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)對比：本文巧妙地將_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _呈現(xiàn)在讀者面前，讓讀者從對比中自然地感受到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的變化。(3)符號：本文采用了書寫技術(shù)(或從平凡的小事反映出崇高的思想境界；或者從平凡的事物中表現(xiàn)出良好的精神品質(zhì))， (5)襯托(積極和消極):襯托_ _ _ _

13、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(6)以物言志：本文巧妙地運用了以物言志的寫作方法。 作者牢牢把握了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

14、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(7)的特點張著仙芝：本文運用了張著仙芝的寫作手法，一層一層地描寫，然后突然揭開謎底，指出主題_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，讓人頓悟，進(jìn)而轉(zhuǎn)向深層思考。 (8)間接表達(dá)情感(借用場景、融合場景來表達(dá)情感):使表達(dá)的情感_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(9) 動靜結(jié)合：結(jié)合_

15、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (10)現(xiàn)實與現(xiàn)實的結(jié)合：結(jié)合_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

16、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 1的想象寫作。 (2016年預(yù)測)她還記得青蒿素類抗瘧藥物的發(fā)明者、瑞典拉斯科獎獲得者涂有友卡羅琳醫(yī)學(xué)院于2015年10月5日在斯德哥爾摩宣布，她將把2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予中國女藥劑師涂有友以及另外兩位科學(xué)家威廉坎貝爾和大村智，以表彰他們在寄生蟲病治療和研究方面取得的成就。這是中國科學(xué)家第一次因為在中國的科學(xué)研究而獲得諾貝爾科學(xué)獎。這是中國醫(yī)學(xué)界迄今為止獲

17、得的最高獎項，也是中醫(yī)藥成就獲得的最高獎項。詩經(jīng)中瀟雅的名句“游游鹿鳴，野蒿”，寄托了屠游父母對她的美好期待。作為一名生藥學(xué)學(xué)生，屠呦呦進(jìn)入北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院后，與植物等天然藥物的開發(fā)和應(yīng)用結(jié)下了不解之緣。自1955年進(jìn)入中醫(yī)學(xué)院(現(xiàn)為中國中醫(yī)研究院)以來，幾十年來，她一直致力于自己熱愛的事業(yè)，為黨和人民奉獻(xiàn)了漂亮的成績單。屠呦呦加入公司時，他還在中醫(yī)研究院的初級階段。條件艱苦，設(shè)備匱乏，實驗室甚至沒有基本的通風(fēng)設(shè)施。屠呦呦經(jīng)常接觸各種化學(xué)溶液，但很快就受到傷害，并一度患有中毒性肝炎。除了在實驗室“搖瓶”外，她還經(jīng)常去野外采集樣品，解決了中藥半邊蓮和柴胡品種混亂的問題，為血吸蟲病的防治做出了貢獻(xiàn)；

18、結(jié)合歷代古籍和各省的經(jīng)驗，完成了中藥炮制經(jīng)驗集成的主要編纂工作。屠呦呦最顯著的成就是發(fā)現(xiàn)了青蒿素，這是一種預(yù)防和治療瘧疾的一線藥物?！八磕暝谑澜缟贤炀葦?shù)以千計的生命，特別是在發(fā)展中國家，并在與瘧疾這一致命疾病的持續(xù)斗爭中產(chǎn)生長期的醫(yī)療效益?！睋?jù)拉斯克基金會稱。為什么屠呦呦在平凡的崗位上能走得很遠(yuǎn)？也許我們可以從她說的一句話中找到答案：“一個科技工作者不應(yīng)該滿足于現(xiàn)狀，而應(yīng)該不斷地為黨和人民做出新的貢獻(xiàn)。”1971年10月4日，一雙眼睛緊張地盯著黃花蒿提取物191號抗瘧試驗的最終結(jié)果。隨著試驗結(jié)果的公布，整個實驗室沸騰了：這個樣品對瘧原蟲的抑制率達(dá)到了100%！時間追溯到1967年5月23日，

19、我國緊急啟動了代號為“523”的“瘧疾防治藥物研究協(xié)作”項目。該項目的背后是一個殘酷的現(xiàn)實：因為惡性瘧原蟲對以chlo為代表的老一代抗瘧藥物具有抗藥性然而，這些看似不可逾越的障礙卻激發(fā)了她的戰(zhàn)斗精神：通過閱讀草藥古籍，到處拜訪老中醫(yī)，甚至不放過群眾來信，屠呦呦終于在方藥中2000多種植物中整理出了一套含有黃花蒿等640多種草藥的抗瘧藥方。但在最初的動物實驗中，黃花蒿的效果并不出色，屠呦呦的探索一度陷入僵局。最后，哪個環(huán)節(jié)出錯了？屠呦呦再次求助于中國古代的智慧，在經(jīng)典醫(yī)書中仔細(xì)尋找。突然，葛洪手肘預(yù)備藥方里的幾個字牢牢地抓住了她的眼睛：“拿著青蒿，用兩升水把它染污，擰干汁液，拿著它。”上帝要我們

20、在醒來時用一句話來碰上幾個錯誤的人，而屠呦呦馬上意識到問題可能出在常用的“水煎”方法上，因為高溫會破壞黃花蒿中的有效成分，所以她立即采取了不同的方法來實驗低沸點溶劑。C _ _ _ _ _在190次失敗后成功。1971年，屠呦呦改用乙醇冷浸法，青蒿提取物抗鼠瘧效價顯著提高，低沸點溶劑提取效價更高且趨于穩(wěn)定。經(jīng)過190次失敗，青蒿終于誕生了。該新藥對間日瘧原蟲和猴瘧原蟲的抑制率達(dá)到100%。在第191次低沸點實驗中，屠呦呦的研究小組最終發(fā)現(xiàn)青蒿提取物具有100%的抗瘧疾效果。1972年，這一成就受到重視，研究人員從這一提取物中提取了有效的抗瘧疾成分青蒿素。這些成就并沒有阻止屠呦呦。1992年，她

21、發(fā)明了雙氫青蒿素，這是一種“升級版”，其抗瘧疾效果是前者的10倍，因為其成本高且難以治愈瘧疾。黃花蒿是一種常見于北方和南方的植物，在山野生長茂盛，其外觀樸實無華，但卻蘊含著治病救人的神奇力量。就像黃花蒿一樣，科學(xué)追夢者愛左邊，獻(xiàn)身于右邊，隨時播種，隨時開花，用花朵裝飾他們的生活。充滿綠色讓來自不同地區(qū)和種族的人們一起吮吸現(xiàn)代科技的芬芳。(改編自網(wǎng)上文章)，1請結(jié)合詩經(jīng)中瀟雅的名句“余淼鹿鳴，吃野蒿”，告訴我們她父母對她“屠呦呦”的美好期待?！皟?yōu)優(yōu)鹿鳴，吃野蒿”描繪了元夜上小鹿尖叫和吃青草的美麗和諧的景色。自古以來，小鹿就是天賦的象征。因此，可以說“屠呦呦”這個名字寄托了她父母的期望：愛家愛祖國，健康成長，增長才干，將來報效國家。以下是所選文本的三個副標(biāo)題。請分別填寫甲、乙、丙。追夢人，對道路的無盡追求，歷經(jīng)數(shù)度寒暑的春節(jié)傳承人，古代醫(yī)書中的黃金，屠呦呦的突破性進(jìn)展。最關(guān)鍵的一步是什么？請做一個簡要的分析。改進(jìn)提取藥物的方法。受東晉名醫(yī)葛洪記