八年級科學(xué)上冊 1.3《水的浮力》教案 浙教版

1、浮力教學(xué)設(shè)計理念以新課標理念“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向生活”為指導(dǎo)，將所學(xué)德爾知識運用于生產(chǎn)生活中，去解決實際問題，做到學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生注重科學(xué)方法的探究，提倡多種學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生運用自己設(shè)計、談?wù)?、思考、實驗等方式參與到教學(xué)活動中，正在成為課堂的主人。教材分析浮力這節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用，這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在前幾節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上綜合應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡等知識來了解浮力的產(chǎn)生而展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，其中探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理，能為后面學(xué)習(xí)物體的浮沉，浮力的應(yīng)用奠定理論基礎(chǔ)。而浮力知識對人們的日常生活，生

2、產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。同時也是理論聯(lián)系實際的好教材，是中學(xué)生走向社會的必備知識。學(xué)情分析從學(xué)生特點上來看，初中學(xué)生具有強烈的好奇心，求知欲和表現(xiàn)欲，具備了一定的觀察能力和分析能力，思維方式正在由形象思維向抽象思維過渡。從學(xué)習(xí)障礙上來看，一方面由于前概念會干擾學(xué)生的認識，另一方面，本節(jié)內(nèi)容較為抽象，不便于理解，所以要在教學(xué)中通過實驗和多媒體，以感性認識為依托，借助實驗加強直觀性和形象性，以便學(xué)習(xí)理解和掌握。教學(xué)目標知識與技能目標學(xué)生能說出浮力的概念和方向。學(xué)生能說出浮力產(chǎn)生的原因。能力與方法學(xué)生能用彈簧測力計測量浮力的大小。學(xué)生能用控制變量法探究影響浮力大小的因素。學(xué)生能通過實驗培

3、養(yǎng)實驗操作的能力以及合作交流的能力。情感態(tài)度價值觀學(xué)生通過實驗?zāi)芤庾R到科學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門學(xué)科。科學(xué)技術(shù)與社會學(xué)生通過對阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力的過程意識到科學(xué)來源于生活。教學(xué)重難點教學(xué)重點探究影響浮力大小的因素。阿基米德原理教學(xué)難點探究浮力的大小與排開液體重力關(guān)系的過程教學(xué)準備彈簧測力計、鉤碼、燒杯、臉盆、乒乓球、可樂瓶、量筒、溢水杯多媒體課件教法與學(xué)法教法設(shè)疑，引導(dǎo)充分利用生活中例子和實驗激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生邊動手邊思考。學(xué)法觀察、小組討論、實驗探究盡量讓學(xué)生主動參與認識浮力的實驗，參加討論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，得到創(chuàng)新

4、能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的提高。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動活動意義引入浮力本堂課以腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式引入新課。將一兵乓球放入塑料瓶中，讓學(xué)生在不接觸塑料瓶的情況下把乒乓球拿出。用一個趣味問題引入一堂新課，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并能增加學(xué)習(xí)興趣。體驗浮力觀察乒乓球、可樂罐浮在水面的情況，用手指將乒乓球壓入水中，有什么感覺？再把可樂罐慢慢地壓入水中，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察液面的變化。讓學(xué)生切身感受到浮力，能浮力下一初步定義，知道浮力的方向，且為猜想出浮力的大小可能與物體浸入液體后排開的液體的多少有關(guān)做好鋪墊測量浮力在彈簧測力計的下面掛一個鋁塊，實驗發(fā)現(xiàn)當鋁塊浸入水中后彈簧測力計的示數(shù)變小了。引導(dǎo)

5、學(xué)生對鋁塊進行受力分析，總結(jié)出用彈簧測力計測量浮力大小的方法：F浮=G-F拉 通過這環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道在液體中下沉的物體也會受到浮力并且學(xué)會測量、計算浮力的大小。探究浮力，探究影響浮力大小的因素。老師讓學(xué)生猜想浮力的大小與哪些因素有關(guān)。學(xué)生能夠回答出多種因素。然后將學(xué)生分成小組，由每個小組設(shè)計一個實驗，利用控制變量法來驗證其中的某一個猜想，在探究實驗過程中，由各個小組討論之后，簡明扼要地寫出實驗步驟，然后在教師的引導(dǎo)之下，確定實驗方案，并進行探究實驗。這里是學(xué)生能夠想到的比較好的實驗方案。最后得出的結(jié)論即為：浮力與排開水的體積和浸入液體的密度有關(guān)，與其他因素?zé)o關(guān)。利用控制變量法探究了多個因素對浮力

6、大小的影響，使學(xué)生真正抓住阿基米德原理的實質(zhì)，以突出重點，突破難點。同時通過探究實驗，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，也讓學(xué)生體會到科學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)之上的一門學(xué)科。隨堂練習(xí)通過隨堂練習(xí)檢驗學(xué)生在本堂課的學(xué)習(xí)成果, 同時培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識的能力小結(jié)課堂小結(jié)有利于知識的鞏固,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。布置作業(yè)考慮到個體差異，我分別設(shè)置了必做題和選做題必做題有利于所學(xué)知識的鞏固，而選做題則有利于學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中去，從而體現(xiàn)從“科學(xué)走向生活”和STS的教學(xué)理念，同時也為下節(jié)課做準備。板書設(shè)計： 浮力一、浮力：1定義：浸在液體（或氣體）中的物體受到豎直向上的托力，這個力叫做浮力。2.施力物體：液體（或氣體）3.