五年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)教案 滬教版五四制

1、整數(shù)乘法定律被推廣到小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊第9頁后半部分的內(nèi)容，第10頁例7和“動手”，練習(xí)3的問題5 8。教學(xué)目的：1.讓學(xué)生將整數(shù)乘法的運算法則應(yīng)用到小數(shù)的計算中。2.讓學(xué)生利用乘法原理進行簡單計算。教學(xué)過程：評論讓學(xué)生談?wù)撍麄冊谡麛?shù)乘法中所學(xué)的運算法則。從以下三個方面來說：1.操作法的內(nèi)容；2.運算法則的文字表達；3.用例子說明如何應(yīng)用運算法則使計算變得簡單。根據(jù)學(xué)生的回答，教師用課件展示乘法的三個運算法則。二，新課程1.將整數(shù)乘法定律推廣到小數(shù)。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師用多媒體課件展示課本第9頁后半部分的例子，看每組公式是否相等。學(xué)生也可以隨意舉一些例子來觀察

2、。結(jié)論是整數(shù)乘法的運算法則也適用于小數(shù)。2.教學(xué)實例7。(課件演示)老師：“在整數(shù)乘法中應(yīng)用運算法則可以使一些計算變得簡單，在十進制乘法中應(yīng)用運算法則也可以使一些計算變得簡單?！苯o出了實例7。讓學(xué)生自己先思考，如果可能的話，讓坐在同一座位上的學(xué)生進行討論。在講授問題(1)時，您可以提問：這個問題怎么做比較簡單？(先做0.254比較容易。(第一步應(yīng)該做什么，應(yīng)該應(yīng)用哪個乘法法則？(通過應(yīng)用乘法和交換定律，原始公式被改寫為0.2544.78。(“第二步我該怎么辦？我應(yīng)該應(yīng)用哪個乘法法則？”(應(yīng)用乘法和組合法則。(根據(jù)學(xué)生的答案，老師把計算的每一步都寫在黑板上。最后，可以省略的步驟用虛線框起來。教問

3、題(2)時，你可以根據(jù)問題(1)提問。你也可以要求學(xué)生思考如何在整數(shù)乘法計算中簡單計算這樣的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。3.基本練習(xí)。在示例7之后執(zhí)行“執(zhí)行”。學(xué)生獨立計算，老師巡視并給予個別輔導(dǎo)。在集體復(fù)習(xí)中，兩個學(xué)生應(yīng)該告訴每個問題他們的想法和在每一步中應(yīng)用的運算法則。老師：“今天我們學(xué)習(xí)了十進制乘法的簡單計算。在以后的計算中，如果可以用簡單運算，就可以用簡單運算。”第三，鞏固練習(xí)1.在練習(xí)3的問題5的第一行做三個小問題。學(xué)生獨立計算，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。集體批改時，讓學(xué)生談?wù)撊绾魏唵蔚赜嬎忝總€問題，以及應(yīng)用什么乘法定律。2.做練習(xí)3，問題6。教師解釋題目要求，學(xué)生獨立計算。教師巡視時，要注意找出學(xué)生是否注意用簡單的方法進行計算。在集體復(fù)習(xí)中，使用簡單方法更好的學(xué)生應(yīng)該受到表揚。3.做練習(xí)3，問題8。學(xué)生獨立回答問題，教師巡邏。集體復(fù)習(xí)時，讓使用不同解決方案的學(xué)生說出他們的想法。哪種方法更簡單？老師提醒學(xué)生：“在計算公式題時不僅要注意使用簡單的方法，在解決應(yīng)用問題時也要注意使用簡單的方法?！痹趯W(xué)習(xí)中有空余能力的學(xué)生可以被要求做練習(xí)3中的第17個問題。