第四章 學(xué)前教育目標(biāo)和原則.ppt

1、第四章 學(xué)前教育的目標(biāo)和原則,第一節(jié) 學(xué)前教育的目標(biāo),概述 類型 功能 教育目的與教育目標(biāo)的關(guān)系,一、學(xué)前教育目標(biāo)概述,（一）教育目的 （二）教育目標(biāo) （三）學(xué)前教育目標(biāo),（一）教育目的,教育目的是指教育的總體方向，體現(xiàn)普遍的、總體的、終極的教育價(jià)值。 教育目的一般體現(xiàn)在教育哲學(xué)、憲法、教育基本法、教育方針中。,（二）教育目標(biāo),教育目標(biāo)是指培養(yǎng)人的標(biāo)準(zhǔn)。 橫向劃分的教育目標(biāo)針對(duì)不同性質(zhì)的教育；縱向劃分的教育目標(biāo)針對(duì)不同階段的教育。 例如：普通高中教育目標(biāo)和職業(yè)高中教育目標(biāo)；小學(xué)教育目標(biāo)和學(xué)前教育目標(biāo),三、學(xué)前教育目標(biāo),是國(guó)家對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提出的幼兒發(fā)展的總體目標(biāo)和要求； 是全國(guó)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

2、對(duì)幼兒進(jìn)行教育活動(dòng)的統(tǒng)一指導(dǎo)思想； 是關(guān)于教育活動(dòng)最終期望達(dá)成的結(jié)果。,二、類型,認(rèn)知目標(biāo)： 例如，在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼的表示方法和排列規(guī)律。 技能目標(biāo)： 例如，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高解決問題的能力，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。 情感目標(biāo)： 例如，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。,幼兒園五大領(lǐng)域目標(biāo)的劃分： 健康 藝術(shù) 科學(xué) 語言 社會(huì),三、學(xué)前教育目標(biāo)的功能,1、明確學(xué)前教育進(jìn)展的方向 2、選擇理想的幼兒應(yīng)達(dá)到的經(jīng)驗(yàn) 3、界定學(xué)前教育計(jì)劃的領(lǐng)域范圍 4、提示學(xué)前教育計(jì)劃的要點(diǎn) 5、評(píng)價(jià)學(xué)前教育的重要指標(biāo),四、三者的關(guān)系,教育目的是總的綱領(lǐng)性規(guī)定； 教育目標(biāo)是教育目的的下位概念，

3、教育目的規(guī)定教育目標(biāo)的方向，教育目標(biāo)是對(duì)各級(jí)各類教育目標(biāo)的規(guī)定和劃分。 學(xué)前教育目標(biāo)是學(xué)前教育階段對(duì)教育目標(biāo)的具體化。,教育目的,教育目標(biāo),學(xué)前教育目標(biāo),小學(xué)教育目標(biāo),。,第二節(jié) 學(xué)前教育原則,學(xué)前教育原則包括兩部分：一部分是教育的一般原則，是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、小學(xué)、中學(xué)教師均應(yīng)遵循的，它反映了對(duì)所有教育者的一般要求；另一部分是學(xué)前教育的特殊原則，是根據(jù)學(xué)前教育的特點(diǎn)提出來的，是學(xué)前教育對(duì)教師的特殊要求。 學(xué)前教育原則是教師在向兒童進(jìn)行教育時(shí)必須遵循的基本要求。,一、教育的一般原則,1、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益 ； 2、發(fā)展適宜性 ； 3、目標(biāo)性原則 ； 4、主體性原則 ； 5、科學(xué)性、思想性

4、的原則 ； 6、充分發(fā)掘教育資源，堅(jiān)持開放辦學(xué)的原則 ； 7、整合性原則；,包含活動(dòng)目標(biāo)的整合、活動(dòng)內(nèi)容的整合、活動(dòng)形式和活動(dòng)過程的整合,二、學(xué)前教育的特殊原則,（一）保教合一的原則 1、保育和教育是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的兩大方面的工作 2、保育和教育工作互相聯(lián)系，互相滲透 （二）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則 1、游戲是兒童最好的一種學(xué)習(xí)方式 2、游戲是內(nèi)容和形式的結(jié)合,（三）教育的活動(dòng)性原則 1、以活動(dòng)為中介，通過各種活動(dòng)促進(jìn)兒童的發(fā)展 2、教育活動(dòng)的多樣性 從活動(dòng)類型上來說，有集中教育活動(dòng)，游戲、日常生活活動(dòng)，親子活動(dòng)，勞動(dòng)等等，從活動(dòng)的領(lǐng)域來說有健康的、科學(xué)的、語言的等領(lǐng)域的活動(dòng)，從表現(xiàn)形式來說，有聽

5、說表達(dá)類、運(yùn)動(dòng)類、動(dòng)手制作類、小實(shí)驗(yàn)類等活動(dòng)，從組織形式來說，有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)，個(gè)別活動(dòng)。,（四）教育的直觀性原則 1、教師要根據(jù)兒童不同年齡的身心發(fā)展水平，運(yùn)用各種形式的直觀教學(xué)手段，從具體的、有情節(jié)的事物向無情節(jié)的事物過渡，從實(shí)物類型的直觀向圖片、模型、語言直觀等過渡。 2、教師通過演示、示范、運(yùn)用范例等直觀教學(xué)手段，變抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)的同時(shí)，還可以輔以形象生動(dòng)的、聲情并茂的教學(xué)語言，幫助兒童理解教學(xué)內(nèi)容。 3、通過具體可見或可操作的活動(dòng)，使得兒童比較容易直觀形象的理解所學(xué)的內(nèi)容，更快的獲得各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。,（五）生活化和一日活動(dòng)整體性的原則 1.教育生活化 就是說將富有教育意義

6、的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。例如，課程安排依照學(xué)前教育機(jī)構(gòu)生活的自然秩序展開；課程內(nèi)容也可以依據(jù)節(jié)日順序展開；或者依據(jù)時(shí)令、季節(jié)變化規(guī)律來組織課程等等。加強(qiáng)同生活的聯(lián)系，就是要將學(xué)前兒童在各種情境中的經(jīng)驗(yàn)加以整合，不論是日常生活中學(xué)習(xí)積累的，還是在非日常生活中應(yīng)該了解和認(rèn)識(shí)的，都納入到課程組織結(jié)構(gòu)中加以整合。,2.生活教育化 也就是將學(xué)前兒童日常生活中已經(jīng)獲得的原有經(jīng)驗(yàn)，加以系統(tǒng)化，條理化，在生活中適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展。在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，（生活的小細(xì)節(jié)，例如洋洋落后于大家）在成人看來并不重要的小昆蟲，小石子、樹葉等各種各樣的自然物，都是學(xué)前兒童眼中的寶貝，教師若能對(duì)學(xué)前兒童的世界加以觀察，并有效將這些內(nèi)容組織起來，會(huì)使學(xué)前兒童在感知生活的過程中得到發(fā)展。 教育活動(dòng)不僅是課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，更應(yīng)是一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)（包括吃飯、睡覺環(huán)節(jié)）。通過幫助兒童組織已經(jīng)獲得的零散的生活經(jīng)驗(yàn)，使得經(jīng)驗(yàn)完整化、系統(tǒng)化。,3.發(fā)揮一日活動(dòng)整體功能 每種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體。各種活動(dòng)不可偏廢。 在幼兒教育實(shí)踐中，較多地存在重教學(xué)活動(dòng)輕生活活動(dòng)，重有組織的活動(dòng)輕幼兒自由活動(dòng)的傾向，因此有必要強(qiáng)調(diào)生活活動(dòng)和幼兒自由活動(dòng)的重要性。,生活活動(dòng)在幼兒期有特殊的意義。它不僅是幼兒健康成長(zhǎng)所必需，也是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。將它納入幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育內(nèi)容，可以