課題3制取氧氣.ppt

1、第一部分：教材分析 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 制取氧氣是第三章第二節(jié)的內容，是義務教育階段化學課程標準最重要的內容之一。 這堂課學生已經對化學實驗基本操作和氧氣性質等內容的學習和探究有了一定的知識基礎，這就為我們學習制取氧氣作準備。學習了制氧方法也可以為以后學習制取二氧化碳奠定知識基礎。,（二）教學目標： （1）知識目標：掌握實驗室制氧氣的藥品、反應原理、儀器裝置及操作注意事項。 （2）能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力。 （3）情感目標：培養(yǎng)學生學習化學的激情，使學生樂學、好學。 （三）教學重點、難點 重點：實驗室制取氧氣的儀器裝置、用品、反應原理及操作的注意事

2、項，分解反應。 難點：培養(yǎng)科學的探究方法。,二、教法學法分析 為了體現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導”的觀念，本節(jié)課采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論及當堂練習相結合的教學方法。在教學過程中，充分利用多媒體、網絡這些現(xiàn)代教學媒體和實驗教學來激發(fā)學生的求知欲。,第二部分：教法學法分析,三、教學過程： （一）、做好課前準備： 1、實驗儀器：試管架、試管、鐵架臺、水槽、帶導管的膠塞、集氣瓶、藥匙、酒精燈。 2、教師準備：多媒體課件 3、學生準備：做好課前預習。,第三部分：教學過程,教學流程 1、創(chuàng)設情景，引入新課。 （1分鐘） （1）展示圖片 （2）問題：如何可以得到較純的氧氣？ （這樣設計可以吸引學生

3、注意和啟發(fā)學生思考，引導學生帶著問題自主學習，這樣獲取知識不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。）,2、科學探究： （15分鐘）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣實驗步驟：（教師進行演示實驗）（探究實驗過程中，教師的操作和化學用語必須做到規(guī)范性，并要給予學生正確引導，以便培養(yǎng)學生的科學探究方法。）,3、小組討論：（實驗要點） （8分鐘） （1）如何檢驗裝置氣密性？ （2）為什么塞緊膠塞前要在試管口塞一團棉花？ （3）試管口為什么要略向下傾斜？ （4）用什么方法收集，為什么可以用排水法收集，還可以用什么方法來收集，為什么？ （5）為什么加熱開始產生的氣泡不宜收集？ （6）怎樣檢驗收集到的氣體是氧氣

4、，并如何驗證該氣體是否已收集滿？ （7）為什么要先將導管從水槽移出再熄滅酒精燈？ （8）實驗室除了用過氧化氫和高錳酸鉀制取氧氣外，還有什么方法？,針對提出的問題，我會把全班同學分組進行討論。 學生們進行討論，我下去巡邏，對于思維受阻的同學給予提示。 接著，讓每個小組派出代表發(fā)言。而我會對學生的總結給予補充，在這個過程中對回答正確的學生及時給予表揚，不正確的給予鼓勵。（活躍起學生的課堂興趣）,這樣設計可讓學生自主探究，加強學生間的合作交流。使學生在合作交流的過程中真正理解和掌握，同時培養(yǎng)學生簡明的概括能力和準確的語言表達能力。 教師對學生討論的內容及時進行歸納與總結，這樣可以加深學生的理解和記憶

5、。,4、課后探究，拓展升華 、如何改進用過氧化氫制氧氣的實驗？ 、用過氧化氫制氧氣有什么操作要點？ 、用過氧化氫制氧氣的方法與用高錳酸鉀制氧氣有什么區(qū)別？,5、小結 這節(jié)課我們學習了實驗室制氧氣的裝置、反應原理、操作過程、收集方法等知識；學習了化合反應、分解反應和氧化反應；還學習了工業(yè)制氧氣的方法。 （我會讓學生參與小結，這樣可以增強學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生歸納總結能力和良好的學習習慣。）,6、布置作業(yè) 練習冊 3.2 制取氧氣 （課后作業(yè)可以鞏固所學知識，滿足學生多樣化的學習需要。讓不同的學生在化學上得到不同的發(fā)展。）,板書設計 1.實驗原理 高錳酸鉀加熱錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣 （KMnO4） （K2MnO4）（MnO2） （O2） 加熱 2、操作步驟：查、裝、定、點、收、移、熄 3、收集方法： （1）排水法： O2不易溶于水 （2）向上排空氣法： O2密度比空氣略大 4、驗滿方法：用一根帶火星的木條，放在瓶口，若木條復燃，則證明O2已集滿。 5、實驗