怎樣寫課題自我評價.doc

1、怎樣寫課題自我評價怎樣寫課題自我評價1、推動了我校各學(xué)科教研活動的展開本課題從申報(bào)、實(shí)行方案的制定，1直到結(jié)題材料的準(zhǔn)備等全部進(jìn)程，為我校教研活動的展開起了帶頭和示范作用。本教研究課是我校有史以來，首次被批準(zhǔn)為省教研課題的項(xiàng)目之1，課題的立項(xiàng)和開題，鼓勵了我校各學(xué)科申報(bào)教研課題的積極性，自2005年藍(lán)本教研課題開題研究以來，近兩年我校各個學(xué)科申報(bào)教研課題近20項(xiàng)，其中有4項(xiàng)被列為省級專項(xiàng)研究課題，7項(xiàng)被列為市級專項(xiàng)研究課題，可見，本課題的申報(bào)、特別是被我省教育科學(xué)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)為省教育科學(xué)”105”計(jì)劃課題，對我校教研課題的申報(bào)和展開研究、乃至對我校全部教研活動的廣泛深入展開起了極大的推動作

2、用。本課題的立項(xiàng)和扎實(shí)認(rèn)真地研究工作也引發(fā)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，同時也保證了本課題研究工作的順利進(jìn)行，增進(jìn)了課題的美滿完成。2、鍛煉和提高了1批中青年教師的教學(xué)研究能力隨著課題研究的展開，進(jìn)行了我校全部數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)研究方法的培訓(xùn)，在課題研究的各個進(jìn)程中，課題負(fù)責(zé)人以兼任數(shù)學(xué)科教研組長之便，組織我校全部數(shù)學(xué)老師參與調(diào)查統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、分析、座談討論、專題研究等各項(xiàng)活動，增強(qiáng)了我校全部數(shù)學(xué)教師，特別是青年教師的教研意識和教研能力，出現(xiàn)出1批能夠積極承當(dāng)教研任務(wù)，并能出色的完成調(diào)查統(tǒng)計(jì)和分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案、撰寫專題教研論文的中青年教師，提升了我校數(shù)學(xué)組老師的整體教研水平。近兩年，我校數(shù)學(xué)教師

3、總共撰寫教研論文60多篇，其中在各種期刊報(bào)紙上公然發(fā)表約36篇，與本課題相干的有20篇以上，并有多篇取得不同級別的嘉獎，打破了歷年來撰寫和發(fā)表論文的紀(jì)錄。這類大范圍、統(tǒng)1組織、調(diào)和1致的教研活動是我校教研史上的第1次。所以，不管在這次結(jié)體鑒定中能否順利通過，這次課題研究活動的進(jìn)程，本身對我校教研活動的展開和教研水平的提高具有10分重要的意義-為我校數(shù)學(xué)教師的本身發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)1步提高儲備了充足的氣力。3、增進(jìn)了我校數(shù)學(xué)教師教研能力的提高自課題研究進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)以來，從對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隨訪調(diào)查看，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)。在本課題展開之前，有些班級1直存在學(xué)生在課堂上普遍情緒低落，死氣沉沉，

4、不配合老師的課堂活動安排;有些班級學(xué)生作業(yè)完成率低，并且抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重;有些班級課堂秩序混亂，師生雙方都很是不滿;有些班級學(xué)生考試成績低下，學(xué)生手足無措，教師無能為力：乃至于有些班級的學(xué)生懷疑老師的教學(xué)水平，向?qū)W校提出更換老師的要求。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開，安排課題組成員對數(shù)學(xué)教學(xué)中問題較多的班級進(jìn)行指點(diǎn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，我們相信，隨著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法的全面實(shí)行，基本解決了以上各種問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績有明顯的提高，我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在原本的基礎(chǔ)上出現(xiàn)全新的變化，所有這些變化，與本教研課題的展開有1定的關(guān)系，所以，本次教研活動的展開對增進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了

5、明顯的增進(jìn)作用。4、推行可以推動周邊學(xué)校教研和教學(xué)質(zhì)量的得提高通過我縣教育局屬下的縣教研室和高考備考中心(本課題負(fù)責(zé)人兼任該備考中心數(shù)學(xué)組組長)，對本教研課題研究成果可以向全縣推行。假想通過交換聽課、相互探討、教研專題講座等情勢，首先在我縣完全中學(xué)構(gòu)成培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的討論與研究，進(jìn)而提高我縣教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的意識，增進(jìn)我縣數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和全部教育事業(yè)的發(fā)展，也會輻射影響周邊學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的改良。怎樣寫課題自我評價近10多年來，語文教材、教學(xué)存在著種種弊端：語文教材繁、難、偏、舊、用純工具性代替了人文性，片面尋求語文知識的系統(tǒng)性。那些具有明顯時期特點(diǎn)，散發(fā)著濃郁生活力息貼近學(xué)

6、生生活的優(yōu)秀美文未能及時選入教材。教師長時間的口手相傳，很難滿足學(xué)生聽說讀寫能力的多方面要求，現(xiàn)行的語文教材構(gòu)建了語文綜合系統(tǒng)，顯現(xiàn)出觀念新、體系新、顯現(xiàn)方式新的特點(diǎn)，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相干，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生語文的興趣。信息化整合語文學(xué)科教學(xué)后應(yīng)當(dāng)增加新的教學(xué)情勢。作為語文教師，可以成心識地上學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)語文由課內(nèi)延伸到課外，不但開闊學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生課余知識，而且實(shí)現(xiàn)了信息化與學(xué)科教學(xué)整合的根本目的。所有這些轉(zhuǎn)變都在影響著教師的語文教育觀，教師和學(xué)生在多媒體的幫助下，都能有更多的收獲。收獲以下：1、建成并且完善了教學(xué)資源庫。教師有

7、需要的課件等可以同享，方便快捷。2、配合新課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推動素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀。3、培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)習(xí)效力。4、新型的語文課堂教學(xué)努力貫穿開放的理念，以3基為核心，通過極為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)的空間，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會瀏覽、學(xué)會整理、學(xué)會遷移、學(xué)會探索、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會評價，提高了學(xué)生的知識能力和語文素養(yǎng)。5、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性將信息技術(shù)引進(jìn)語文課堂，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生的主體地位大大提高，想象力的培養(yǎng)有了基礎(chǔ)，創(chuàng)造力的開辟有了空間，這對學(xué)生產(chǎn)生了積極的正面影響，他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱忱高漲，學(xué)習(xí)

8、“真正成為1種需要”。6、獲得了良好的學(xué)習(xí)成績展開實(shí)驗(yàn)以后，與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高同步，實(shí)驗(yàn)班的成績也有明顯提高，逐步超越其他平行班級，顯示出1定的優(yōu)勢，這類優(yōu)勢1直保持到中考。課題研究實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)的問題及再思考1、教師的理論學(xué)習(xí)還需不斷提高。2、不能忽視師生間的語言交換。人類的語言能夠“用變化無窮的語音，表達(dá)變化無窮的意義”。語言交換能碰撞思惟的火花。3、信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合要更加自然有效的融會再語文課堂當(dāng)中。怎樣寫課題自我評價幼兒美術(shù)教學(xué)作為1門藝術(shù)，能感染情緒，表達(dá)思想，陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)造性思惟，是幼兒表達(dá)行動的第2語言。美術(shù)教育是美育的重要途徑，也是增進(jìn)兒童人格全面發(fā)展的重要手段。在繪

9、畫教育活動中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，是1件意義重大的工作。綱領(lǐng)中提出了“感受與表現(xiàn)創(chuàng)造并重”的美術(shù)教育觀。強(qiáng)調(diào)幼兒的美術(shù)教育要寓教育于美的享受當(dāng)中，要始終把對幼兒個性、情感的尊重放在首位，強(qiáng)調(diào)在幼兒精神取得滿足和愉快的同時，培養(yǎng)其對美的感受力和藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)綱領(lǐng)的同時，反思目前幼兒園的美術(shù)教育現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)依然存在誤區(qū)：如在美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)造性方面，依然偏重美術(shù)知識和技法的傳授，疏忽幼兒對美術(shù)的感受和情感表現(xiàn)，表現(xiàn)情勢不夠豐富，評價重結(jié)果輕進(jìn)程，以“像不像”、“好不好”為評價標(biāo)準(zhǔn)，疏忽幼兒對繪畫“美”的情感體會和表達(dá)、表現(xiàn)等。針對以上誤區(qū)，我們綜合實(shí)際，提出了“在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的研究”這1課題。通過研究，充分發(fā)揮幼兒在美術(shù)活動中的主體作用，重視幼兒自主的學(xué)習(xí)進(jìn)程，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用各種情勢大膽表現(xiàn)、自由想象，讓幼兒對美術(shù)活動懷有強(qiáng)烈的興趣和表現(xiàn)熱忱，以美術(shù)帶動思惟，從而得到生動、活潑、主動、全面和諧的發(fā)展。 在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的情感表現(xiàn)力，不但是幼兒素質(zhì)啟蒙教育有效展開的新路，也是幼兒全面素質(zhì)構(gòu)成的重要切入口。如果1個幼