對(duì)外漢語教學(xué)-第九章.ppt

1、第九章對(duì)外漢語教學(xué)理論和應(yīng)用(下)，第一節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)課程和教室課，對(duì)外漢語教學(xué)課程是按照教學(xué)計(jì)劃和課程大綱的規(guī)定，教師和學(xué)生一起參與的對(duì)外漢語教學(xué)活動(dòng)的過程。也是實(shí)施教學(xué)，全面完成教學(xué)任務(wù)的過程。第一節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)課程和教室課程，第一節(jié)教授課程的重要因素2，教授課程的基本步驟3，對(duì)外漢語教室課程的特點(diǎn)和環(huán)節(jié)4，對(duì)外漢語教室課程的技巧5，教室課程的評(píng)價(jià)，第一節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)課程和課堂教學(xué)的重要因素：老師，學(xué)生構(gòu)成教學(xué)課程的基本因素是教師，老師；是教師和學(xué)生教育過程中教育活動(dòng)的主體。教材起中介作用，它反映的教學(xué)內(nèi)容是客體。第一節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)課程和教室課程，第二節(jié)教育課程的基本階段從第二語言教育特性

2、出發(fā)，對(duì)外漢語教學(xué)課程分為四個(gè)茄子基本階段，即認(rèn)識(shí)階段、理解階段、整合階段和操作階段。第一節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)課程和教室課，第三節(jié)對(duì)外漢語教室課的特點(diǎn)和環(huán)節(jié)，對(duì)外漢語教室課的地位和目標(biāo)2，對(duì)外漢語教室課的特點(diǎn)3，對(duì)外漢語教室課的主要環(huán)節(jié)4，漢語課外活動(dòng)，第一節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)課程和教室課，第四節(jié)對(duì)外漢語課堂教學(xué)技術(shù)1，備課和制定教學(xué)計(jì)劃2，課堂組織管理3 第一節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)課程和教室課程，第一節(jié)對(duì)外漢語教室課程的地位和目標(biāo)對(duì)外漢語教室課程是對(duì)外漢語教學(xué)基本組織形式，集中體現(xiàn)對(duì)外漢語教學(xué)課程。 在教學(xué)活動(dòng)的四大環(huán)節(jié)中，教室是中心部分。對(duì)外漢語教室課的目標(biāo)是培養(yǎng)利用漢語交際的能力。第一節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)課程和教

3、室課程，第二節(jié)對(duì)外漢語教室課程的特點(diǎn)教室教學(xué)原則教室課程氣氛教室課程教室教學(xué)語言，第一節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)課程和課堂教學(xué)，第三節(jié)對(duì)外漢語課堂教學(xué)的主要部分，基于課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解、整合、運(yùn)用四個(gè)階段。組織教學(xué)復(fù)習(xí)，練習(xí)新內(nèi)容，鞏固新內(nèi)容，布置課外作業(yè)，第一節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)課程和教室課，第一節(jié)，備課，教案：教材分析，教授對(duì)象分析，確定教授方法。2.教室組織管理：教室教學(xué)能否成功取決于如何處理好以學(xué)生為中心的辯證關(guān)系。消除心理障礙，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教室氛圍。集中學(xué)生注意力，從頭到尾控制教室。穩(wěn)定教室秩序，第一節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)課程和教室課，第三節(jié)教師的語言：總的來說，有三個(gè)茄子主要特點(diǎn)，一個(gè)是慢、慢、停。第二

4、，簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)單詞匯，使用文章；第三，詳細(xì)化，輸入附加信息，重復(fù)，解釋，迂回的方法，成為學(xué)習(xí)者容易理解和理解的輸入。要注意，第一節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)課程和教室課，對(duì)外漢語教師的語言要準(zhǔn)確、規(guī)范、語法、漢字等，有失誤的話就渡邊杏。教師的語言有朗讀、講解、對(duì)話、指示、提問。教師的語言要簡(jiǎn)潔，避免冗長(zhǎng)的講解，增加教師和學(xué)生之間的對(duì)話和問答，加強(qiáng)交流和互動(dòng)，巴金可以給學(xué)習(xí)者留下更多的時(shí)間。除了語音訓(xùn)練或新單詞教育外，無論在課堂上社交，語速都必須正?；驇缀跽?，并且要避免夸張。選擇詞要簡(jiǎn)單易懂，隨著學(xué)生程度的提高，語法的難度和詞匯的多樣化要逐步增加。課堂上使用的語言要有意識(shí)地再現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過的句型和詞匯，鞏固學(xué)習(xí)者的

5、復(fù)習(xí)。盡量使用賓語與學(xué)習(xí)者溝通，避免語言轉(zhuǎn)換，學(xué)生母語或媒介語混用。(威廉莎士比亞、語言、語言、語言、語言、語言、語言、語言)克服口頭禪、重復(fù)過度、嘮叨等其他不良語言習(xí)慣。第九章對(duì)外漢語教學(xué)理論與應(yīng)用(下)，第二節(jié)對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教育，第二節(jié)對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教育，第一，語音教育2，詞匯教育3，語法教育4，漢字教育，第二節(jié)對(duì)外第一，第二節(jié)對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教育，2、語音教育原則短期集中教育和器官嚴(yán)格要求相結(jié)合的音素教育和魚類教育相結(jié)合；通過語音比較強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和困難。音韻結(jié)合教學(xué)，漸進(jìn)；聽，結(jié)合，先聽，然后說；以模仿和練習(xí)為主，輔助語音知識(shí)解說。機(jī)械性練習(xí)和有

6、意義的練習(xí)相結(jié)合。第二節(jié)對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué)，第三節(jié)語音教學(xué)方法教區(qū)演示；對(duì)照夸張的發(fā)音手勢(shì)模擬辨別。用舊皮帶拿新的。聲調(diào)組合。第二節(jié)對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué)，第二，詞匯教學(xué)課題：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在對(duì)漢語詞匯知識(shí)的地圖下，掌握一定數(shù)量漢語詞匯的音、義、形、基本用法，在語言交際中培養(yǎng)對(duì)詞匯的正確理解和表達(dá)能力。第二頁，第二節(jié)對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué)，第二節(jié)詞匯教學(xué)1，詞匯控制和詞匯選擇2，詞匯教學(xué)原則3，詞匯教學(xué)方法，第二節(jié)對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué)，第二節(jié)詞匯教學(xué)原則詞語的教學(xué)與文章教學(xué)相結(jié)合，在一定背景下詞匯使用單詞聚合和組合關(guān)系在系統(tǒng)中學(xué)習(xí)單詞

7、。熟悉漢語構(gòu)詞方法，重視語素教授，把單詞和字母(語素)教授結(jié)合起來。不同的語言對(duì)掌握單詞的要求不同。加強(qiáng)詞匯的再現(xiàn)和復(fù)習(xí)，減少遺忘。第二節(jié)對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué)，3、詞匯教學(xué)方法直接法翻譯法正經(jīng)法形態(tài)所定義法組合法話語連接法；比較法；聯(lián)合法聯(lián)想法。第二節(jié)對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教育、3、語法教育語法教育是對(duì)賓語的短語、文章、話語組織規(guī)律的教育，用于指導(dǎo)語言技能訓(xùn)練，培養(yǎng)正確運(yùn)用賓語交際的能力。語法教育一直是第二語言教育的中心。第二頁，第二節(jié)對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教育、對(duì)外漢語教學(xué)語法體系的建立：教學(xué)語法與專家語法不同，必須反映一定的規(guī)范性、穩(wěn)定性和實(shí)踐性。方法：柔道方

8、法；演繹法演繹與歸納相結(jié)合。第二節(jié)對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教育，第四，漢字教育以漢字、音、義的構(gòu)成特征和規(guī)律為教育內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者掌握漢字讀寫技能。，第二節(jié)對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教育、原則：通過語言比較強(qiáng)調(diào)語法的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從句型開始，將句型訓(xùn)練和語法知識(shí)的歸納結(jié)合起來。從句子擴(kuò)展到語言。語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)與語義、語用、功能的教學(xué)相結(jié)合。多練習(xí)，主要練習(xí)。練習(xí)有三種茄子類型：機(jī)械練習(xí)；有意義的練習(xí)交際性練習(xí)。首先容易，順序準(zhǔn)備語法項(xiàng)目；重視糾正學(xué)習(xí)者的語法錯(cuò)誤，把病誤文的分析作為教室課內(nèi)容的一部分。第二頁，第二節(jié)對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教育，高頻常用者選擇3，原則：語言和文選后，要按照早期漢字本身的規(guī)律