幼兒園主題活動(dòng)PPT課件.ppt

1、POWEPOINT,適用于簡(jiǎn)約抽象及相關(guān)類(lèi)別演示,幼兒園主題教學(xué),xx,主題-國(guó)慶,蒙氏教育 主題教育,日常生活教育,感官教育,數(shù)學(xué)教育,語(yǔ)文教育,文化教育,健康教育,社會(huì)教育,科學(xué)教育,語(yǔ)文教育,藝術(shù)教育,一、什么是主題教學(xué)？ 二、為什么開(kāi)展主題教學(xué)？ 三、如何開(kāi)展主題教學(xué)？ 四、“省編”教材的主題教學(xué)。,一、什么是主題活動(dòng),在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容而開(kāi)展的一系列的 教育教學(xué)活動(dòng)。 （如：車(chē)的主題）,如：車(chē)的主題,主題教學(xué)的特點(diǎn)就是打破了學(xué)科之間的界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個(gè)中心（問(wèn)題或事件）有機(jī)連接起來(lái)，讓幼兒通過(guò)該單元主題教育活動(dòng)，獲得與中心有關(guān)的較為完整的經(jīng)驗(yàn)。 幼兒生活中的世界是

2、以具體的“自然物”為本位，而不是以抽象出來(lái)的“學(xué)科知識(shí)”為本位的。幼兒所接觸的事物通常自然地包含著多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，他們需要的是對(duì)事物有一個(gè)較為整體、較為全面、較為生活化的認(rèn)識(shí)，而不是精深，但卻相互割裂的認(rèn)識(shí)。用一個(gè)形象的說(shuō)法，他們要了解的是一個(gè)可能不夠精細(xì)、有些模糊，但卻活生生的“大象”，而不是放大鏡下的象鼻子、象耳朵、象牙、象腿,一個(gè)主題可能是一個(gè)大主題包含了多個(gè)小主題，也可能是一個(gè)小小的，獨(dú)立的內(nèi)容。,多種多樣的水果（種類(lèi)、名稱(chēng)、形狀、顏色等） 水果沙拉 好吃的水果 好吃的西瓜 豆芽,主題教學(xué)的立體架構(gòu),主題統(tǒng)領(lǐng)（目標(biāo)導(dǎo)向） 環(huán)境資源滲透（環(huán)境創(chuàng)設(shè)呼應(yīng)主題，見(jiàn)證學(xué)習(xí)） 區(qū)域工作拓展（自選、開(kāi)

3、放，小組、個(gè)別） 教學(xué)活動(dòng)支撐（每天1-2個(gè)） 體育活動(dòng)保證（每天不少于一小時(shí)） 游戲活動(dòng)豐富（各類(lèi)游戲每天不少于1小時(shí)） 保育工作兼顧（落實(shí)保教常規(guī)，加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)） 家長(zhǎng)工作配合（以家長(zhǎng)為合作伙伴，家園共育）,二、 為什么開(kāi)展主題教學(xué)？,幼兒生活中的世界是以具體的“自然事物”為本位的，而不是以抽象的“學(xué)習(xí)知識(shí)”為本位的，幼兒所接觸的事物通常自然地包含這多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，他們所需要的是對(duì)事物有一個(gè)較為整體、較為全面、較為生活化的認(rèn)識(shí)，而不是雖為精深，但卻相互割裂的學(xué)科認(rèn)知。 相對(duì)而言，主題教學(xué)是一種開(kāi)放的，具有生成性的課程，在幼兒與周?chē)h(huán)境、與教師、與同伴交往作用的過(guò)程中，獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，適合

4、幼兒的發(fā)展。,三、 如何開(kāi)展主題教學(xué),（一）主題的選擇與開(kāi)發(fā) （二）主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程 （三）主題活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè),（一）主題的選擇與開(kāi)發(fā),1、選擇主題的出發(fā)點(diǎn) （1）從課程目標(biāo)出發(fā) （2）從幼兒的興趣和需要出發(fā) （3）從現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā),（1）從課程目標(biāo)出發(fā),社會(huì),目 標(biāo),健康,語(yǔ)言,藝術(shù),科學(xué),內(nèi)容與要求,指導(dǎo)要點(diǎn),幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）,3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,指南從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為2-3個(gè)方面（子領(lǐng)域）。每個(gè)方面（子領(lǐng)域）由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。 每條目標(biāo)下有若干“各

5、年齡段典型表現(xiàn)”。 每一條學(xué)習(xí)目標(biāo)配有相應(yīng)的教育建議。,指南的各領(lǐng)域、所有的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)以及支持性策略與活動(dòng)都相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)整體。,指南的各領(lǐng)域、所有的目標(biāo)、各年齡段典型表現(xiàn)以及教育建議都相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)整體。,如，我們可根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）提出的“對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”這一目標(biāo)，選擇“秋天的樹(shù)葉”、“我家的電器”等主題。,.,健康主題教育保健醫(yī)生給幼兒上課,預(yù)防甲流演練,（2）從幼兒的興趣和需要出發(fā). 例：a.小蝌蚪 b.菊花,C.幫廚主題活動(dòng),2、選擇主題的依據(jù),（1）這個(gè)主題幼兒會(huì)喜歡嗎？符合他們的興趣和需要嗎？ （2）它涵蓋著什么樣的教育價(jià)值？它可能

6、有助于達(dá)成哪些教育目標(biāo)？ （3）它能涵蓋哪些教育內(nèi)容？可能引起哪些方面的學(xué)習(xí)？可以提供給幼兒什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？ （4）它的可行性如何？主題所需的材料是否容易獲得，是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參與的活動(dòng)？ （5）它與其他主題之間的關(guān)系如何？有無(wú)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行銜接和連貫？.,如：紅紅火火過(guò)新年,（二）主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程,選擇主題確定主題目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容、確定具體活動(dòng)目標(biāo)編制預(yù)設(shè)的主題網(wǎng)絡(luò)圖編寫(xiě)具體活動(dòng)組織與實(shí)施整理、完善主題反思。,1、選擇主題 在選擇主題時(shí)要考慮：選擇的理由（是否非常必要、非常適合）結(jié)合本學(xué)期、本年齡段幼兒發(fā)展的總目標(biāo)、這一階段幼兒的興趣與需要，也可結(jié)合季節(jié)、節(jié)日等選擇主題。完成此主

7、題大體需要的時(shí)間（根據(jù)時(shí)間甄選、確定活動(dòng)內(nèi)容）,.,2、確立主題活動(dòng)目標(biāo) 主題活動(dòng)目標(biāo)就是幼兒可以通過(guò)主題活動(dòng)獲得哪些核心經(jīng)驗(yàn)（注意目標(biāo)的全面性）,3、選擇活動(dòng)內(nèi)容、確立具體活動(dòng)目標(biāo) 分解主題目標(biāo)：內(nèi)容與目標(biāo)要涉及到健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域，且相互聯(lián)系，相互滲透。目標(biāo)并不是一成不變的，可能會(huì)隨著活動(dòng)推進(jìn)而有所調(diào)整，這種思考也凸現(xiàn)了教育目標(biāo)的發(fā)展性。 4、編制預(yù)設(shè)的主題網(wǎng)絡(luò)圖,如： 主題名稱(chēng)：開(kāi)心寶寶,主題分析：小班寶寶剛?cè)雸@，離開(kāi)爸爸、媽媽來(lái)到陌生的環(huán)境中，大部分孩子有哭鬧現(xiàn)象，為了穩(wěn)定寶寶的情緒和家長(zhǎng)的焦慮，開(kāi)展此小主題活動(dòng)。 主題目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)并樂(lè)于親近老師、小朋友，樂(lè)于上幼

8、兒園。 2、樂(lè)于參加集體游戲活動(dòng)，感受集體游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，減輕入園焦慮。 3、學(xué)習(xí)相應(yīng)的行為規(guī)則，逐漸適應(yīng)幼兒園的生活。,開(kāi)心寶寶,我會(huì)玩,玩游戲（規(guī)則）,玩玩具（建構(gòu)、數(shù)學(xué)）,我會(huì)說(shuō),我的家、我自己 （社會(huì)）,故事、兒歌（語(yǔ)言）,我會(huì)做,唱跳畫(huà)（藝術(shù)、健康）,吃喝睡（生活自理）,5、編寫(xiě)具體的活動(dòng)（名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備、過(guò)程）,6、組織與實(shí)施 在組織與實(shí)施的過(guò)程中，要注意“預(yù)設(shè)與實(shí)際”有偏差的情況?？筛鶕?jù)組織實(shí)施的途徑、幼兒的興趣去修正、豐富、增減”主題“中的內(nèi)容。 如：在逛超市活動(dòng)中，在幼兒園模擬“逛超市”活動(dòng)中，假設(shè)預(yù)設(shè)目標(biāo)之一是讓幼兒在購(gòu)物的過(guò)程中練習(xí)10以?xún)?nèi)的加減，可是如果真正帶幼兒到超

9、市，超市里的東西一般都不是一元整， 二元整的，這給預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成帶來(lái)了困難；也會(huì)出現(xiàn)有點(diǎn)幼兒在付款時(shí)發(fā)現(xiàn)錢(qián)卻不知怎么弄丟了，只好將選中的物品留在了超市。 這些事似乎都在教師的意料之中，卻又在教師的注意之外。怎么辦？需要教師順勢(shì)引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題，在這樣真實(shí)的情景中，幼兒學(xué)到的遠(yuǎn)比我們預(yù)設(shè)的要多的多，這也體現(xiàn)出目標(biāo)的發(fā)展性。,7、整理、完善主題 8、反思 反思不僅僅存在于主題活動(dòng)結(jié)束后，在選擇主題、確立目標(biāo)、選擇內(nèi)容、組織與實(shí)施的各環(huán)節(jié)中，時(shí)時(shí)處處都要反思，通過(guò)反思、及時(shí)總結(jié)幼兒的參與度與興趣點(diǎn)，不斷地分析與調(diào)整教育內(nèi)容、行為，以促進(jìn)教師與幼兒的共同發(fā)展。 主題教學(xué)對(duì)“有心”的教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是非常有益的。因?yàn)樗茏尳處熢诰唧w的實(shí)踐過(guò)程中結(jié)合本地、本園、本班幼兒及教師自身的實(shí)際情況和需要來(lái)選擇主題、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并組織與實(shí)施，有助于教師主動(dòng)積極且富有創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。,（三）主題活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè),環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主題的推進(jìn)，幼兒的發(fā)展，教師發(fā)現(xiàn)新的教育生長(zhǎng)點(diǎn)搭建了很好的平臺(tái)。,區(qū)域環(huán)境,主題環(huán)境： 我們的身體,四、省編教材中的主題教學(xué),幼兒園課程指導(dǎo) 好孩子好習(xí)慣 幼兒園安全教育課程,謝謝！,、教學(xué)目的（教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實(shí)際。） 、教學(xué)內(nèi)容（選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)。重難點(diǎn)的突出） 、教學(xué)環(huán)節(jié) （1）看