建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程Ⅱ——重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練.ppt

1、,設(shè) 計(jì),幼兒園,Kindergarten,Design,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練,！幼兒園使用人群2)小區(qū)中心;3)臨接住宅組團(tuán); 4)住宅內(nèi),建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,幼兒園 基址選擇,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練,幼兒園 設(shè) 計(jì),？,功能構(gòu)成 & 總平面布局,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,功能構(gòu)成 內(nèi)容&關(guān)系,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,總平面布局 內(nèi)容,1)出入口設(shè)置及交通組織 2)建筑布局 3)活動場地的設(shè)置 4)總體布局的形式,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,選擇靠近主要街道的次要道

2、路, 交通便利、安全 面向所服務(wù)的住區(qū),不橫跨主要道路 校園入口處要有充足的空間緩沖，以利于交通組織及車輛?？?入校后應(yīng)直達(dá)建筑,不橫跨活動場及綠化區(qū) 有利于總平面布局展開、功能分區(qū)及園內(nèi)道路組織,總平面布局 出入口設(shè)置,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,總平面布局 出入口設(shè)置,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,交通流線組織原則 直接、通暢、安全、避免交叉、混雜,總平面布局 交通組織,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,總平面布局 建筑布局,良好的朝向?qū)】?、衛(wèi)生、節(jié)能有利 對朝向要求高的有: 生活活動區(qū)，辦公室區(qū) 要求一般: 供應(yīng)保障區(qū) 要求弱的: 輔

3、助部分：儲藏,器材,廁所等 良好的布局方位有利于杜絕噪聲 音體活動室、活動室、寢室、隔離室等房間的室內(nèi)允許噪聲級不應(yīng)大于50dB 保持建筑間規(guī)范的防火間距 參照相關(guān)建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范 保障良好的日照間距 生活用房應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈詈萌照辗轿唬M足冬至日底層滿窗日照不少于3h（小時）的要求，溫暖地區(qū)、炎熱地區(qū)的生活用房應(yīng)避免朝西，否則應(yīng)設(shè)遮陽設(shè)施。,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,總平面布局 建筑布局,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,總平面布局 建筑布局,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,總平面布局 活動場地,場地設(shè)置原則： 建筑室外游戲場地、綠化用地的

4、布局應(yīng)做到功能分區(qū)合理，方便管理，朝向適宜，游戲場地日照充足，適應(yīng)幼兒生理、心理特點(diǎn)需求。 場地設(shè)置要求： A. 必須設(shè)置各班專用的室外游戲場地 B.每班的游戲場地面積不應(yīng)小于60m，各游戲場地之間宜采取分隔措施。 C.應(yīng)有全園共用的室外游戲場地，其面積不宜小于下式計(jì)算值：室外共用游戲場地面積（m）18020（N1） 注 、180、20、1為常數(shù)、為班數(shù)（乳兒班不計(jì)） 2、室外共用游戲場地應(yīng)考慮設(shè)置游戲器具、30m跑道、沙坑、洗手池和貯水深度不超過0.3m的戲水池等。 D.托兒所、幼兒園宜有集中綠化用地面積，并嚴(yán)禁種植有毒、帶刺的植物。 E.托兒所、幼兒園宜在供應(yīng)區(qū)內(nèi)設(shè)置雜物院，并單獨(dú)設(shè)置對外

5、出入口。,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,總平面布局 活動場地,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,總平面布局 總體布局,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練,總平面布局 總體布局,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,總平面布局 總體布局,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練,總平面布局 總體布局,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,總平面布局 總體布局,瑞士巴塞爾幼兒園總體布局,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,幼兒園 設(shè) 計(jì),

6、？,建筑空間 組織設(shè)計(jì),建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑空間組織設(shè)計(jì) 內(nèi)容,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,1) 空間組成 2)功能關(guān)系 3)空間組合形式,空間組成,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,功能關(guān)系,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,空間組合形式集中式,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,空間組合形式庭院式,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,空間組合形式線性式,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,空間組合形式單元式,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,幼兒園 設(shè) 計(jì),？,

7、具體空間 設(shè) 計(jì),建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)活動室（幼兒活動單元）,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)活動室（幼兒活動單元）,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)活動室（幼兒活動單元）,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)臥室（幼兒活動單元）,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)臥室（幼兒活動單元）,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)臥室（幼兒活動單元）,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)衛(wèi)生間（幼兒活動單元）,

8、建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)衛(wèi)生間（幼兒活動單元）,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)幼兒活動單元的組成及功能關(guān)系,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)幼兒活動單元的組成及功能關(guān)系,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)幼兒活動單元的組成及功能關(guān)系,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,1各功能空間同平面分隔,具體空間設(shè)計(jì)幼兒活動單元的組成及功能關(guān)系,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,1各功能空間同平面分隔,具體空間設(shè)計(jì)幼兒活動單元的組成及功能關(guān)系,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程

9、重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,1各功能空間同平面分隔,具體空間設(shè)計(jì)幼兒活動單元的組成及功能關(guān)系,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,2活動室與臥室融為一個大空間,3活動室與臥室呈豎向分隔：臥室設(shè)在夾層,具體空間設(shè)計(jì)幼兒活動單元的組成及功能關(guān)系,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)幼兒活動單元的組成及功能關(guān)系,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)音樂廳（多功能廳）,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)音樂廳（多功能廳）,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)醫(yī)務(wù)室、隔離室、保健室,建筑學(xué)設(shè)計(jì)

10、基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)醫(yī)務(wù)室、隔離室、保健室,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)醫(yī)務(wù)室、隔離室、保健室,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)廚房,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)廚房,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)樓梯與走廊,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,具體空間設(shè)計(jì)樓梯與走廊,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,走廊凈寬： 生活空間區(qū)：1.8（雙面布房）/1.5M（單面布房） 服務(wù)供應(yīng)區(qū)：1.5/1.3M,相關(guān)安全疏散規(guī)范要求

11、門至外部出口或樓梯間距離 位于兩個外部出口或樓梯間之間的房間距離不大于25米（一、二級）20米（三級） 位于袋形走廊兩側(cè)或盡端的房間距離不大于20米（一、二級）15米（三級）,具體空間設(shè)計(jì)樓梯與走廊,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,幼兒園 設(shè) 計(jì),？,案 例 分 析,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,廈門市前埔幼兒園 羅四維,建

12、筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,“笑臉哭臉”,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,廈門市松岳幼兒園,羅四維,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,廈門市海滄海新幼兒園|羅四維,建筑

13、學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園, 這座幼兒園在用色上是以白色為基調(diào)，在凹入面中才施以顏色，色彩上會更統(tǒng)一些,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,有些墻上布著一些規(guī)則的或不規(guī)則的孔，原意可能是用做孩子們的瞭望孔，但在外立面上卻成為了墻的“肌理”，在內(nèi)部形成了有趣的光影。,沈陽小哈津幼兒園(11班),建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,一層平面, 選址 功能布局 造型推敲,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,二層平面,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練

14、 幼兒園, 色彩運(yùn)用,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,北京某小區(qū)15班（其中幼兒園9班，托兒所6班）幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,立面處理： 矛盾：幼兒園本身活潑、爛漫的個性與周邊以高級灰為主的用色基調(diào)和方正的建筑形象難以協(xié)調(diào)。 解決：從荷蘭風(fēng)格派畫家皮特蒙德理安的作品紅、黃、藍(lán)構(gòu)圖得到設(shè)計(jì)靈感。以白色為基底，黑色線條分割、大色塊的構(gòu)圖。方整中不乏靈活和多變。色塊與建筑構(gòu)件結(jié)合形成完整的畫面，抽象的色彩線條搭配給孩子們留下充分的想象空間，同時啟發(fā)孩子的審美情趣。,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練 幼兒園,東金市立嶺南幼兒園,建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重復(fù)功能空間組織訓(xùn)練