教與學平臺操作詳解(新).ppt

1、數(shù)字化教與學平臺使用介紹,電話88514777 傳真下載與安裝,19:9001/ 在打開的頁面中點擊左下角的【安裝】按鈕，下載環(huán)境安裝程序。（已經(jīng)安裝好的客戶端如在客戶端上無法啟動，請打開該網(wǎng)站，點擊“啟動”按鈕，進行升級啟動）,環(huán)境安裝,選擇運行,進行下載,運行后根據(jù)提示一步步完成操作，直至彈出如下界面，點擊安裝。,四大模塊,第一部分：教師空間,圖1,教師空間的分四個部分介紹,1、設(shè)置,設(shè)置是在這一賬號第一次登錄時自動彈出的，要求教師對所教授的學科、教材、授課班級進行選擇，其功能鍵位于教師端起始頁

2、的右上方。這里具體講解學科設(shè)置、教材設(shè)置和分組設(shè)置。,學科設(shè)置位于設(shè)置中的第五項，教師可以根據(jù)自身的需要，在相應(yīng)的學科上打?qū)?，對學科進行選擇，這樣就完成了學科設(shè)置，所選中的學科都會在下一步的教材設(shè)置中出現(xiàn)。,學科設(shè)置,圖2,教材設(shè)置上方的學科都是在學科設(shè)置中選中的學科，單擊選中某一學科，這一學科會用紅色的方框框起來（如圖三），點擊最下邊“添加教材”，就會出現(xiàn)教材分類。,教材設(shè)置,圖3,單擊選中某一教材，在右邊“教材信息”中會顯示相應(yīng)教材的課程目錄，教師可以在所選教材前面的方框中打“”，這樣就可以完成教材的選擇。選擇完教材之后，請一定“保存”。單擊左上角“返回”可以繼續(xù)進行其他學科教材的選擇。

3、,圖4,在選完教材之后還要進行班級的選擇，圖3右下角的添加班級中可以進行班級的添加，過程與添加教材相同。教材與班級都完成后會出現(xiàn)圖5,圖5,選擇“添加分組”（圖6）進入到分組設(shè)置頁面中（圖7），其過程有兩步：在左側(cè)選擇學生點擊方向向右的箭頭。這樣就成功的將改學生添加到了右側(cè)的分組中，其他學生的操作也是如此。如果想把某一學生移出分組，就將以上的過程反方向操作即可。教師還可以對小組進行命名，選擇某一學生為組長。,圖6,圖7,圖7,分組設(shè)置,分組完成之后點擊確定即可，添加其他分組的方式與以上相同。完成后會顯示如圖8,圖8,當然，教師在設(shè)置中還可以完成密碼修改、系統(tǒng)設(shè)置、外觀設(shè)置等其他操作，根據(jù)提示完

4、成即可。 第一次登錄完成這些設(shè)置以后，再用這一賬號登錄時就不會要求重新設(shè)置了。,其他功能,返回到結(jié)構(gòu)圖,2、學案設(shè)計,教師在教師端可以進行教案、學案、課件、微課、優(yōu)質(zhì)課、作業(yè)、教學反思、素材和其他資源的設(shè)計。這些設(shè)計中，教案、學案、課件、優(yōu)質(zhì)課、作業(yè)、教學反思以及資源和素材的收藏操作方法基本上是相同的，所以我們以學案為例，講解這幾項相似設(shè)計的使用方法。,教師端的設(shè)計集中在“我的教學”之中，點擊左上角“我的教學”，進入到我的教學操作頁面，如圖9,圖9,每項設(shè)計完成之后，如果想要進行其他的操作都要點擊前面的“操作”按鈕，打開之后是一個圓形的圖標，包括預(yù)覽、打開、刪除、共享、發(fā)布、另存、下載、轉(zhuǎn)移、

5、課堂和預(yù)覽這些操作。,教師設(shè)計好的資源會自動保存在后面相應(yīng)的分類資源庫中，將資源進行分類管理，方便教師的查找和使用。,小功能鍵介紹,在講操作之前，這里有幾個注意事項提醒各位老師： 在進行教學設(shè)計之前首先要選擇相應(yīng)的節(jié)點，如圖選擇的是北師大版高中數(shù)學必修一，第一章第一節(jié) 集合的含義與表示，然后在進行下面的教學設(shè)計。,圖10,注意事項,學案設(shè)計 第一步選擇設(shè)計方式,點擊教學設(shè)計中的學案設(shè)計，彈出教案設(shè)計對話框。,圖11,圖12,這里平臺提供了兩種設(shè)計方式：新建和導入 導入教師電腦中有已經(jīng)成型并且可以直接應(yīng)用的學案，可以選擇導入這種方式，選擇相應(yīng)的文件導入即可（圖11）。 新建教師在新建的對話框中先

6、選擇類型，點擊新建即可建立一個空白的文件，然后進行根據(jù)教學設(shè)計并保存即可。這里的類型為教師提供了word和ppt兩種形式，教師可以根據(jù)自身需要進行選擇（圖12）。 當然，不論是“導入”還是“新建”，文件的名稱和章節(jié)都是可以修改的，這里的教材章節(jié)顯示的名稱與我們在注意事項中提到的節(jié)點的選擇有關(guān)。,學案設(shè)計 第二步新建,選擇好資源類型后點擊“新建”，打開新建的word，如圖13,圖13,學案設(shè)計 第二步新建,學案新建中還有畫圖的功能，方便教師教學設(shè)計。,圖13,學案設(shè)計 第二步新建,畫圖功能提供了鼠標畫圖以及數(shù)碼筆畫圖，方便將一些鍵盤難以輸入的圖形符號用畫圖功能實現(xiàn)。,圖13,學案設(shè)計 第三步錄入

7、內(nèi)容,此處打開的word與教師平常辦公所用的是基本相同的，這里增添了一個添加附件的功能，教師可根據(jù)自身需要進行選擇。,圖14,學案設(shè)計 第四步保存,教師在對設(shè)計好的學案進行保存時，只需要點擊左上角的保存按鈕即可，學案就會保存在相應(yīng)的資源庫之中。,圖15,學案設(shè)計 第五步發(fā)布,這里學案發(fā)布有兩種形式： 第一種：先將學案保存，然后在學案庫中找到該學案，點擊前面“操作”按鈕，打開之后選擇發(fā)布。這種方式下教師可以提前保存好學案，用的時候找到發(fā)布即可。,第二種：教師在設(shè)計完教案之后直接發(fā)布 在這張圖片上可以看到在保存旁邊有發(fā)布的按鈕，點擊發(fā)布，系統(tǒng)會自動將設(shè)計好的學案先保存再發(fā)布。,發(fā)布過程是將教師設(shè)計

8、好的資源發(fā)布給學生的過程，單擊發(fā)布之后會彈出選擇所發(fā)布學生的對話框教師可以在班級前面打?qū)?，進行全選，也可以根據(jù)需要單個人選擇，發(fā)布給部分學生。,圖16,返回到結(jié)構(gòu)圖,3、微課設(shè)計,微課是用錄屏的方式記錄教師在電腦上的操作和聲音，同樣有新建和上傳兩種形式，它的設(shè)計方式與學案不同，打開教學設(shè)計中的微課設(shè)計，其操作對話框如下圖,圖17,F9是開始錄制，F(xiàn)10為停止錄制，使用也是十分方便的。,微課開始錄制以后，教師可以再電腦上進行正常的操作，對試題或者知識點進行講解，這一過程是沒有相應(yīng)的對話框出現(xiàn)的，但電腦在下面的菜單欄中有一個藍色的攝像機圖標，右鍵單擊之后會出現(xiàn)選項，選擇停止，或者直接點擊F10都

9、可以停止錄制。,圖18,錄制完成以后，會彈出剛類似開始的對話框，但現(xiàn)在的對話框會增加一個微課錄制時長的統(tǒng)計。,圖19,預(yù)覽功能可以幫助教師提前看一下錄制效果，然后再決定是否發(fā)給學生； 導出的功能同樣方便教師收藏該視頻，方便在其他設(shè)備上觀看； 保存、發(fā)布以及附件的功能與學案是相同的。,返回到結(jié)構(gòu)圖,4、測評設(shè)計,教師完成課前設(shè)計、課堂設(shè)計和課后作業(yè)設(shè)計之后，會對學生的學習和掌握的狀況進行檢測，這樣就用到了測評設(shè)計。平臺中的測評是自動閱卷方式的，學生在做完之后即可查看做題情況及答案，教師可以查看每道試題的錯題率，每個人的答題狀況及每個班級的整體情況。,測評設(shè)計 第一步試題錄入,新建測評打開之后是上

10、面這種形式的，分為三個小模塊：試題管理、測評管理、我的測評，點擊“添加題目”進入題目添加界面,圖20,測評設(shè)計 第二步單選為例,圖21,選擇相應(yīng)題目類別及難度系數(shù)進行添加即可。,測評設(shè)計第三步生成試卷,試題添加完成后，在測評管理中選擇添加測評進入編輯首界面 。,圖22,選擇測評需要的題目，然后進行保存或發(fā)布即可。,除了上面介紹的主要功能之外，還有其他一些對資源的說明，例如分類、類型、名稱、資源狀態(tài)、下載狀態(tài)、時間、使用次數(shù)等。,圖23,第二部分：學生空間,1、學生端的組成和功能鍵介紹,學生端是針對學生的學習環(huán)節(jié)設(shè)置了數(shù)字化的學習流程模塊，以時間和科目兩種方式對學生的學習資源進行分類管理，使用起

11、來快捷高效。除去教師給學生發(fā)布的資源外，學生還可以進行自主收藏和整理，也可以和教師之間完成師生互動。,學生端最上方的功能鍵包括“最近課程”、“我的課程”、“本校資源”、“區(qū)縣資源”、“市級資源”“智能題庫”、“數(shù)字教材”等部分，圖24是學生端的起始頁面，打開學生端之后所在的狀態(tài)就是最近課程，下面分別來說一下這幾個部分：,圖24,最近課程以時間為依據(jù)對資源進行排序，在這一模塊中包含了一位學生所學的所有的學科教師最近一段時間內(nèi)發(fā)布給學生全部資源，當然學生可以分類查看，但是不能分科查看，例如：點擊左側(cè)的“學案”，右面將會顯示最近所有學科的學案。,圖24,我的課程以學科對資源進行分類，學生在使用前要先

12、選擇所要學習的學科-課本-章-節(jié)，然后進入到改學科的某一特定章節(jié)進行學習，如圖2527，這種選擇方式下的資源包括這一學科所有的學案、課件、微課等資源，在這一條件下，學生不僅可以學習已有的資源，還能設(shè)計自己的專屬資源。,圖25,圖26,圖27,本校資源與“我的課程”的選擇條件是相似的（圖2527），都需要先選擇章節(jié)。與我的課程的區(qū)別在于，學生可以預(yù)覽、觀看、下載本校資源中所有老師上傳的資源，所展示的資源內(nèi)容更加廣泛。 智能題庫、數(shù)字教材在學生端點擊智能題庫和智能教材可以直接進入到題庫和教材之中，不需要重新輸入賬號和密碼，實現(xiàn)一鍵登錄。,2、對教師發(fā)布資源的應(yīng)用,由教師端可以知道，教師發(fā)布給學生的

13、內(nèi)容包括學案、課件、微課、優(yōu)質(zhì)課、作業(yè)和測評六種資源，這六種資源一般可以進行“預(yù)覽”、“打開”、“導出”、“下載”四種具體操作，這些操作在“最近課程”和“我的課程”兩種條件下都可以進行。這里以學案為例，演示一下操作過程：,步驟一 打開,在學案庫中選擇要打開的學案，點擊“打開”學生根據(jù)老師的導學案進行課前預(yù)習、知識點的學習，同樣學生可以在學案中對教師進行回復(fù)。,圖29,其回復(fù)過程如下：學生在學案中完成課前的預(yù)習和練習，點擊左上角回復(fù)（圖30），即可完成對教師的回復(fù)；教師在教師端收到學生回復(fù)以后，在學案庫中打開學案，即可對學生回復(fù)進行批閱（圖31），這樣就完成了教師與學生的學案互動。,圖30,步驟

14、二完成和回復(fù),圖31,返回到結(jié)構(gòu)圖,3、學生自主設(shè)計,平臺上除了可以應(yīng)用教師發(fā)布的資源之外，學生還可以自己進行設(shè)計和收藏，這一功能只有在“我的課程”狀態(tài)下才可以進行，在“最近課程”和“本校資源”條件下是沒有辦法完成的，可以設(shè)計的資源包括“筆記”、“好題”、“錯題”、“其他資源”。,打開“我的課程”，選擇好相應(yīng)節(jié)點后，出現(xiàn)以下的界面，在圖32的左下角有一個向下的箭頭，點擊向下的箭頭，出現(xiàn)圖33。,圖32,圖33,這樣，學生就可以選擇要進行的自主設(shè)計了，選擇好所要設(shè)計的項目，會出現(xiàn)以下選項，新建即可（圖28）,選擇新建之后，就可以打開新的word進行自主設(shè)計了，這里以“筆記”為例進行新建，圖34,

15、圖28,圖34,這里打開的word相對于我們平常所用的增加了附件的功能，與教師端是十分相似的，將鼠標放到添加附件上就會彈出相應(yīng)添加附件的窗口了（圖35），設(shè)計完成之后點擊右上角保存。其他自主設(shè)計的方法與筆記是相同的，學生可根據(jù)需要自主選擇。,圖35,除了以上兩種應(yīng)用方式之外，還有一些其他對資源狀態(tài)的說明，在圖標文件下方用紅色字體表示,返回到結(jié)構(gòu)圖,第三部分：互動討論,互動討論 這是在教師端和學生端兩部分都有的互動討論功能，教師可以在互動討論中發(fā)布一個主題，并且選擇參與討論的同學，教師與學生、或者學生與學生就可以在互動討論中進行即時交流。,1、師生互動,教師在教師端可以建立一個主題討論，并且邀請

16、學生參與，其具體過程如下： （1）教師建立一個討論主題和內(nèi)容 （2）選擇所要參與的學生并發(fā)布 （3）對其他人的回復(fù)進行查看和回答,（1）教師建立一個討論主題和內(nèi)容,教師打開互動討論可出現(xiàn)如下頁面,圖36,點擊左上角新建討論，完成討論的主題和內(nèi)容。,圖37,（2）選擇所要參與的學生并發(fā)布,教師可以在完成內(nèi)容之后直接點擊下面的“發(fā)布”功能進行學生的選擇，也可以先保存，然后在適當?shù)臅r間進行發(fā)布,圖38,這里，平臺為教師提供了三種選擇學生的方式和兩種發(fā)布方式： 按班級發(fā)送：按照教師所教班級進行選擇； 按小組發(fā)送：在設(shè)置中有進行分組； 按學生發(fā)送：方便教師對個別學生的針對性輔導 立即發(fā)送：對討論即時發(fā)送

17、； 預(yù)約發(fā)送：選擇合適的時間，系統(tǒng)自動發(fā)送；,（3）對其他人的回復(fù)進行查看和回答,學生打開自己的互動討論，選擇主題討論，即可看到教師發(fā)布的討論，打開回復(fù)即可。當有學生回復(fù)時，教師端的互動討論回復(fù)狀態(tài)中會有紅色的“new”字樣提示。,圖39,返回到結(jié)構(gòu)圖,2、學生與學生互動,學生在學生端“互動討論”功能中可以創(chuàng)建互動論，共有兩種方式：“主題討論”和“學生交流”。,圖40,主題討論是由老師發(fā)起的，學生可以參與； 學生交流可以由學生自主發(fā)起，在這里新建一個討論。,圖41,選擇好要參與討論的同學之后，點擊發(fā)布，這樣該同學和所選同學的討論組就建成了,（圖42）,在該學生選擇的參與討論的同學的學生端，互動

18、討論的“學生交流”中就會顯示這一討論主題，與上圖顯示的格式相同。區(qū)別是圖標右下角的藍色字體是“參與”，點擊參與，就可以閱讀和回復(fù)發(fā)起人的主題。相應(yīng)的，發(fā)起人就可以收到這一學生回復(fù)。,圖42,圖43,當然，這種學生與學生之間的互動并不是毫無限制的，即便是教師不會參與到這一討論中來，仍可以掌握學生的互動狀況，如圖44，在教師端打開互動討論，就能看到學生之間的互動，單擊即可查看，這樣可以方便老師對學生的管理，確保學生在討論中學習和進步。,圖44,教師的適當監(jiān)督,第四部分：資源共建共享,平臺能夠系統(tǒng)化地實現(xiàn)教師、教師之間，學校、學校之間的資源的收集、分類、記存、共享。建立我的資源庫、本校資源庫、本局資源庫。,這張圖片上是教師端最上面一排的資源庫，有“我的資源、本校資源、區(qū)縣資源、市級資源、省級資源、國家資源”，其范圍分別指： 我的資源：教師自己在教學設(shè)計中的資源； 本校資源：本校范圍內(nèi)所有老師共享的資源； 區(qū)縣資源：區(qū)縣范圍內(nèi)所有學校的老師上傳的資源； 市級資源：市級范圍內(nèi)所有學校的老師上傳的資源； 省級資源：省級范圍內(nèi)所有學校的老師上傳的資源； 國家資源：國家免費提供的教育資源。,這些資源在一定條件下是可以進行整合和共享的： 教師將自己認為設(shè)計較好的資源進行“共享