家庭教育概述.ppt

1、學(xué)會助人成長如何結(jié)合家庭教育指導(dǎo)學(xué)生,成人人格對孩子人格的影響,在挑剔中成長的孩子，學(xué)會譴責(zé)； 在譏笑中成長的孩子，學(xué)會羞怯； 在敵意中成長的孩子，學(xué)會爭斗； 在恥辱中成長的孩子，學(xué)會局促； 在過分袒護中成長的孩子，學(xué)會依賴； 在鼓勵中成長的孩子，學(xué)會自信； 在尊重中成長的孩子，學(xué)會尊重； 在寬容中成長的孩子，學(xué)會忍讓； 在贊揚中成長的孩子，學(xué)會自愛； 在接納別人和友誼中成長的孩子，學(xué)會慷慨的愛。,最不喜歡父母的5種行為,1.發(fā)脾氣教訓(xùn)人 32.4% 2.拿別人跟自己相比 29.6% 3.父母感情不和睦 28.5% 4.在別人面前數(shù)落自己的缺點 24.6% 5.經(jīng)常打麻將、賭博 20.5%,最

2、喜歡父母的五種行為,1.信任自己 37.8% 2.尊重自己的意見 37.6% 3.父母感情和睦 30.9% 4.尊重子女的隱私 25.7% 5.性情開朗、有幽默感 23.9%,了解家庭教育的目標,1 家庭教育的目標 成龍成鳳 家庭教育目標，就是家長對子女教育的期望和設(shè)想。任何教育工作都有自已的培養(yǎng)目標，這是教育工作的一個根本問題。 家長、社會和孩子。,幾種典型父母教育方法的分類了解,殉難者模式 警察模式 好伙伴模式 運動教練模式,1 殉難者模式,基本特征： 1）過度保護 2）家長的罪惡感 3) 孩子的反抗或溫順的服從,如何幫助殉難者模式的家長,讓父母意識到自己生活的目的，讓他們意識到有孩子之外

3、的生活，只有當(dāng)家長和孩子雙方都有自己的生活時，雙方的生活才可能更好。 當(dāng)然，獨立的生活是有風(fēng)險的，對孩子和家長都是如此，但是哪種生活沒有自己的風(fēng)險呢！但是，改變是一個艱難的過程，尤其在孩子對家長的過度依賴和家長對孩子的過度保護已經(jīng)成為習(xí)慣之后。,警察模式,基本特征： 1）過分干涉 2）孩子的口頭禪是“不知道”或“忘了” 3）孩子對家長持有敵意,警察審嫌疑犯的味道,警察模式的家長與孩子的對話常常是以盤問開始，以責(zé)備為高潮，然后以定規(guī)則為結(jié)束，孩子在對話過程中則是盡力以“不知道”、“忘了”作為抵抗手段，頗有警察審嫌疑犯的味道。,溝通不良的弊病,價值判斷：對別人的意見只有接受、不接受兩種選擇。 追根

4、究底：依自己的想法不斷地追問或探查別人的隱私 好為人師：依自己的經(jīng)驗提供忠告 投射過度：總是根據(jù)自己的行為與動機衡量別人的行為與動機,如何幫助警察模式的家長,讓這樣的家長意識到孩子和家長都是平等的人，作為家長的責(zé)任是在孩子還不能獨立生活的時候照料他們的物質(zhì)生活，并把自己的生活作為一個樣板展示給孩子，讓孩子自由的選擇自己的生活道路。 理解和尊重,好伙伴模式,基本特征： ）父母對管教孩子缺乏信心 ，過分民主 ）在家庭中孩子缺乏挑戰(zhàn)自己的機會 ）孩子主要從同齡群體中接受影響,如何幫助好伙伴型家長？,增強家長本人的自信心，補充關(guān)于孩子心理發(fā)展的知識，使他們敢于和善于對孩子提出要求和挑戰(zhàn)。,運動教練模式

5、的特點,1）教練不參加比賽，比賽是運動員的事 比賽一旦開始，不管輸贏，都在于運動員的表現(xiàn)，教練只是一個旁觀者。家長也一樣，生活是孩子自己的生活，家長的愿望無論怎樣迫切，都不能替代孩子。 2）在訓(xùn)練中，教練給運動員提供技能上的榜樣，情感上的支持和鼓勵 3）在私下里他們是朋友；運動員尊重教練，教練愛護運動員。,家庭分類,一、嬌縱型 二、強制型 三、脫離實際型 四、急功近利型 五、失控型 六、科學(xué)型,嬌縱型,主要表現(xiàn)： 1.子女的物質(zhì)消費超過實際所需要的數(shù)量和質(zhì)量； 2.子女的行為沒有或很少受到規(guī)范化要求； 3.子女的人格發(fā)展被忽略； 4.子女的人格缺陷被掩蓋，由于家人的遷就甚至鼓勵，使之形成惡習(xí)。

6、 形成原因： 1.家庭經(jīng)濟狀況良好，在比較富裕水平以上。 2.孩子與祖父輩共同生活，受到過份溺愛。 3.父母不正確的養(yǎng)育思想，對子女的不良影響。如不愿讓子女再像自己從前那樣生活等等。 特點： 這類家庭的子女往往承受挫折的能力較差，懶惰、意志薄弱、缺乏自理能力，動手和動腦能力一般都不出色。因此，文化學(xué)習(xí)成績一般不好；行為隨意任性且不善交往，應(yīng)變能力差，在家庭以外常受別人欺負，而且容易沾染不良嗜好，極易成為社會不良分子捕獵的目標。,強制型,主要表現(xiàn)： 1.家長從不或極少傾聽子女的意見，主觀蠻橫，總是以自己的意愿強加于子女，經(jīng)常體罰謾罵子女，不允許子女有任何自主言行。 2.對子女的限制過繁過嚴，甚至

7、達到苛刻的程度，不給或極少給子女自由活動的空間和時間，在外人面前從不考慮子女的自尊心。 3.對子女的學(xué)習(xí)成績要求過于苛刻，喜升惡降，不能容忍子女學(xué)習(xí)上的退步。 形成原因： 1.家長受舊教育觀念影響嚴重，缺乏現(xiàn)代家教理論知識和科學(xué)的方法。 2.家長出于高期望心理，對子女的前途過早主觀定向。 3.家長之間盲目攀比，虛榮心很強。 4.家長把自己的生活體會強加于子女。 5.家長出于“安全”考慮，對孩子過分保護。 特點： 家長在子女心目中的威信往往不高，孩子表面屈服于“高壓政策”。孩子往往顯得很拘謹，也很敏感，常處于緊張恐懼狀態(tài)；孩子可能形成習(xí)慣性說謊、搞兩面派。隨著子女年齡增長，極易形成逆反心理，甚至

8、造成嚴重后果。,脫離實際型,主要表現(xiàn)： 1.對子女興趣愛好特別重視，認為是天才；也有的家長把個人意愿強加于孩子，不遺余力地加以培養(yǎng)，期望成為專才。 2.認為子女的缺點、缺陷或錯誤是天性所致，無可救藥，失去幫教的信心。 3.不顧孩子實際，千方百計托關(guān)系，走門路，甚至不惜重金，把孩子塞進重點學(xué)校，以為得計。 4.僅憑自己的主觀想象去評估自己的孩子，對孩子的品行或?qū)W習(xí)能力不能客觀地分析，常常做出不切實際的臆想。 形成原因： 1.家長不務(wù)實，又不愿做或不會做深入的調(diào)查研究，只看到孩子的表面現(xiàn)象。 2.孩子周圍人們不切實際的夸贊，在孩子頭上形成虛幻的光環(huán)，因此使孩子的家長也飄飄然起來。 3.家長缺乏對孩

9、子的能力的全面評估，缺乏辯證分析問題的能力。 特點： 此類家庭極易造成子女的虛榮、浮夸、名不符實、投機取巧甚至說謊作弊。子女的心理負擔(dān)過重，過早畸形地成人化，在目標設(shè)置上好高鶩遠，往往個人努力的結(jié)果與期望相差甚遠。,急功近利型,主要表現(xiàn)： 1.家長放松對子女遠大理想的教育和要求，對子女高雅的情趣和崇高的追求不予支持，只強調(diào)子女爭取眼前利益。 2.家長只注重對子女家務(wù)勞動和幫父母賺錢的要求，不注重對子女學(xué)業(yè)及其它方面素質(zhì)的要求，認為只要將來能夠賺錢即可。 3.家長怕子女讀書年限長會耗費更多的錢財，甚至擔(dān)心子女有高學(xué)歷會離開自己，因此不鼓勵甚至限制子女上高等學(xué)校。 形成原因： 1.家長對當(dāng)今的社會

10、形勢認識不清，受“讀書無用論”影響較深。 2.家長文化素質(zhì)、思想水平偏低，私心嚴重，受“金錢萬能論”的影響較深。 3.不愿子女離開自己。這種家庭大多是夫妻中年以后得子女，或收養(yǎng)子女，怕老年孤獨無靠。 4.家長社會地位偏低，對子女高遠的前途不敢去想，得過且過。 特點： 此類家庭的子女一般性情懦弱，比較自私，上進心不強，很少主動表現(xiàn)自己，沒有或很少創(chuàng)造性思維意向，各方面素質(zhì)平平，自己很少有主見，隨波逐流，對老師的教育和社會的影響感覺比較遲鈍，形成隨遇而安的心態(tài)。,失控型,主要表現(xiàn)： 家長或監(jiān)護人對孩子放棄、推諉責(zé)任，或無力過問，使孩子處于一種脫離“家教調(diào)控”的狀態(tài)。 形成原因： 1.單親，離異家庭

11、，父母放棄養(yǎng)育子女的責(zé)任，或者相互推諉，或者為了攻擊刺傷對方，不惜折磨親生子女。 2.父母在外地、國外工作，子女與隔輩人或其他親友生活。 3.父母早亡或被判刑，孩子成為孤兒。 4.父母不務(wù)正業(yè)，放蕩不羈。 5.其它原因。 特點： 孩子失去從屬感和安全感，失去關(guān)愛，對學(xué)習(xí)、生活沒有興趣，更沒有上進要求，苦悶、憂郁、悲觀、自卑、易怒、敏感甚至厭世，形成畸形心理，極易受社會不良因素影響。,科學(xué)型,這類家庭有以下特點： 1.成員互相關(guān)愛：長輩對晚輩盡心教養(yǎng)，晚輩對長輩尊重孝順；平輩之間團結(jié)互助；夫妻之間親密和諧。 2.共同積極地創(chuàng)建健康向上、民主、自由的家庭氣氛，使子女和長輩、同輩之間充分溝通。 3.

12、家庭成員相互關(guān)注，支持高雅的情趣愛好，形成濃厚的文化氛圍，潛移默化地影響子女。家庭中絕無賭博、酗酒、觀聽粗俗黃色音像制品等現(xiàn)象。 4.家長有意識、講方法地引導(dǎo)子女：在生活上自理并認真地幫助長輩做事；在物質(zhì)消費上與家庭經(jīng)濟條件相協(xié)調(diào)，合理消費；在學(xué)業(yè)上追求能力可及的高標準；樹立遠大理想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，能進行一般的自我調(diào)節(jié)。 5.家長主動和班主任保持經(jīng)常的聯(lián)系，隨時關(guān)注孩子在校情況及在社會的表現(xiàn)。 6.家長經(jīng)常認真深入地學(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識，在理論的指導(dǎo)下教育子女。在子女取得成績或受到挫折時，能夠以科學(xué)態(tài)度和方法對待孩子，成為孩子的慈親、良師、益友.,一個教師和父母最常犯的錯誤,你挺聰明的，就是不努力。 這句話危害極大！,懲罰勤奮！,勤奮=聰明,心理學(xué)家認為，每一名少年兒童都有一種追求進步、取得成就的愿望，他們愿意通過自己的努力取得進步和成就。但是，少年兒童也需要周圍人的重視和關(guān)注，他們也害怕失敗，害怕自己努力了，仍然得不到成就感，得不到好的評價。所以，家長和教師如果應(yīng)該給孩子確立正確的觀念，如： 聰明=勤奮 “聰明就是為自己感興趣的事情去操勞” 努力=幸福 “努力是獲得自信和幸福的唯一源泉”,輔導(dǎo)孩子的原則與建議,1、獨立性原則 孩子與父母都是相互獨立的人，都有自己的需要（尊重、理解、寬容） 2、一致性原則 家庭教育目標應(yīng)該是一致的，教育態(tài)度應(yīng)該是一致的，