低年級規(guī)范書寫教學(xué)的策略研究成果的主題報告_第1頁
低年級規(guī)范書寫教學(xué)的策略研究成果的主題報告_第2頁
低年級規(guī)范書寫教學(xué)的策略研究成果的主題報告_第3頁
低年級規(guī)范書寫教學(xué)的策略研究成果的主題報告_第4頁
低年級規(guī)范書寫教學(xué)的策略研究成果的主題報告_第5頁
已閱讀5頁,還剩4頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、低年級規(guī)范寫作教學(xué)的戰(zhàn)略研究成果的專題報告。一.主題的建議。(a)大時代的背景語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的毽子:第一學(xué)段落字跡教育要培養(yǎng)“正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣、書寫規(guī)范、端正、整潔”。這里,“規(guī)范”是指把字寫得符合規(guī)則,遵循筆順的規(guī)則,不寫錯別字,不改字形,不拔筆,又漂亮又大方。原國家教委副主任劉斌同志說:“在小學(xué)階段,不僅要搞好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動者素質(zhì)的基礎(chǔ),而且要搞好規(guī)范漢字基礎(chǔ),這一點很重要?!?962年郭沫若以老師人民教育為題說:“我們從基層開始加強了字體地圖。不是每個人都需要成為書法家。要經(jīng)常按照規(guī)格寫字,養(yǎng)成比較端正、干凈、容易辨認(rèn)的習(xí)慣。細(xì)心,容易集中意志,

2、善于照顧別人。草草了事,草草了事,獨自決斷,就容易誤事。練習(xí)寫作可以逐漸避免這些缺點。人可以寫字,字可以代表人,字的意義比字的練習(xí)要大得多。(b)現(xiàn)狀背景學(xué)校的字體教育是國語老師兼職。在平時的日常作業(yè)中,寫教室的字的過程中,學(xué)生牙齒存在著很多不良習(xí)慣。主要問題包括:1.寫作方法不對。學(xué)生的很大一部分食指彎曲,把食指指甲等按在筆桿上,緊裹著大拇指,握緊拳頭寫字。(大衛(wèi)亞設(shè),美國電視電視劇,)這種情況必須及時糾正。因為用這種寫作方法寫字不僅難看,而且速度慢,視線也擋住了。寫作要寫虛假的地方,手指可以在一定范圍內(nèi)任意寫作。(威廉莎士比亞,溫斯頓,本)握緊拳頭寫字,集中在手掌上的話,筆就很難攤開,自然

3、寫得又累又慢。此外,學(xué)生寫作時,手腕向外翻,手掌向內(nèi),像素描中的線一樣,力量不在手指或手掌上,而是在向外突出的手腕上。這樣寫的字特別難看。2.寫字的姿勢不合適。很多學(xué)生寫字的時候眼睛離書桌太近了。去年十月體檢中,發(fā)現(xiàn)低年級班中約10%的學(xué)生視力下降與寫字姿勢有很大關(guān)系。有些學(xué)生寫字的時候為了避開鄰座,作業(yè)本也歪了。隨著時間的推移,單詞的橫向化也傾斜了。嚴(yán)重地,整個字、整個字、整個字都歪了。寫學(xué)生字的時候又一個茄子容易犯的習(xí)慣是雙腳喜歡前后左右的運動和搖晃,腳的這種不穩(wěn)定性會影響上半身和頭部的不穩(wěn)定性。沒有局勢,寫的字也容易歪。3.結(jié)構(gòu)松散,不注意組合。寫學(xué)生文章的時候,經(jīng)常不注意一個字是由什么

4、筆畫和部分構(gòu)成的,如何組合。腦子里缺少一個字的形象,還沒有形成用筆反映內(nèi)心形象的能力,所以很難思考。因此,寫完筆后,哪里哪里,前后矛盾的情況很多。這樣,字的結(jié)構(gòu)大部分是松散的,比例不恰當(dāng)?shù)摹?.筆順寫錯了。筆順不影響一個字的準(zhǔn)確性,而是關(guān)于書寫的流暢和美觀。除了容易掌握的筆順容易出錯外,還有很多需要掌握的,還有很多還沒有掌握的。(亞里斯多德)。由于以上種種茄子原因,我們認(rèn)為開展“低年級學(xué)生培養(yǎng)規(guī)范寫作習(xí)慣研究”是必要的。二.主題的定義本課題是為了研究小學(xué)低年級學(xué)生。養(yǎng)成規(guī)范寫作習(xí)慣是要求學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔?!耙?guī)范”是指把字寫得符合標(biāo)準(zhǔn),遵循筆順的規(guī)則,不寫

5、錯別字,不改字形,不拔筆,美麗大方。三.專題研究的理論基礎(chǔ)1.語文課程標(biāo)準(zhǔn):寫作是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)區(qū)的教育重點,也是整個義務(wù)教育階段的重要教育內(nèi)容。按照規(guī)范要求漢字寫好是教育的基本要求,練字的過程也是培養(yǎng)學(xué)生品性、態(tài)度、審美趣味的過程。每個學(xué)期都要指導(dǎo)學(xué)生寫漢字。要正確的學(xué)生書寫姿勢,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。教師每天要在國語上安排10分鐘,在教師的指導(dǎo)下堂堂正正地練習(xí),每天練習(xí)。在日常寫作中要加強練字意識,重視練字效果。2.素質(zhì)教育理論:我認(rèn)為素質(zhì)教育應(yīng)該在教育過程中以人的全面發(fā)展為中心,著眼于全面提高人的整體素質(zhì)、發(fā)展個性、提高創(chuàng)新精神和能力,發(fā)

6、揮人的潛力和能力,為人的發(fā)展提供條件,賦予掌握自己發(fā)展的能力,統(tǒng)一個人發(fā)展和社會發(fā)展。素質(zhì)教育強調(diào)個人化和社會化的統(tǒng)一,個人本位和社會本位的統(tǒng)一,人文教育和科學(xué)教育的統(tǒng)一。3.主體教育理論:主體教育理論是教師,學(xué)生都是教育過程中的主體,他們共同的對象都是學(xué)習(xí)對象,學(xué)?;顒訉W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教育活動對教師是教育的主體。在教學(xué)過程中,兩者在認(rèn)識論上是主體和主體之間的關(guān)系,其相互作用是一種交往活動和相互作用關(guān)系。教師要充分發(fā)揮教育的主體性,根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)習(xí)規(guī)律充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主體性,通過學(xué)生經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程自覺調(diào)整學(xué)習(xí)過程,才能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。四。專題研究的目標(biāo)1.運用現(xiàn)代教學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)

7、理論,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣,端正、整潔地漢字寫作,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.通過本課題的研究,陶冶學(xué)生情緒,培養(yǎng)審美能力,提高文化修養(yǎng),提高學(xué)生素質(zhì)。V.專題研究方法本課題研究以行動研究法為主,案例分析法等多種研究方法六。專題研究戰(zhàn)略在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確毽子:第一段寫作教育要努力開發(fā)“良好的寫作習(xí)慣、正確的寫作姿勢、寫作規(guī)范、端正、整潔的”這里的“規(guī)范”。按照標(biāo)準(zhǔn)、筆順的規(guī)則,不寫錯字、不改字形、不加毛筆的意思,高層建筑從萬長萬長平地站起來,開始制定書寫規(guī)范。要寫一首漂亮規(guī)范的漢字,必須從低年級開始改進(jìn)書法教育的全過程,為培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范寫作習(xí)慣提供有效的保證。一.改善

8、寫作環(huán)境,促進(jìn)寫作規(guī)范。1.改善寫入環(huán)境很多家庭沒有固定的時間和固定的地方讓孩子們做作業(yè)。今天要學(xué)習(xí),做作業(yè),明天要吃飯,后天要玩到很晚。睡覺要突擊寫。今天寫在客廳桌上,明天在餐桌上,后天可能又換成父母的單位了。孩子的注意力集中度低,感情自制力不強,所以孩子做作業(yè)時不能保持周圍環(huán)境的安靜。例如,電視機聲音太大,父母大聲說話,院子里或客廳里其他孩子玩耍等,都會影響孩子。另外,孩子做作業(yè)的時候,最好在飯前,保持環(huán)境安靜,有固定的學(xué)習(xí)椅和椅子,不要把食物和飲料等放在書桌上,不要分散孩子的注意力,或者讓孩子寫作業(yè)的時候暫時吃東西,暫時喝飲料,延長做作業(yè)的時間。字環(huán)境布局美觀大方,設(shè)計自然,清爽,柔軟,

9、不礙眼。地板整潔,書桌整理整齊,調(diào)節(jié)好書桌的高度,讓孩子舒服地坐著,幫助孩子靜下心來練習(xí)寫,寫規(guī)范的字。2.改善內(nèi)心環(huán)境低年級學(xué)生感興趣的時間短,容易分心,播放旋律優(yōu)美的鋼琴曲、背景音樂等平靜的音樂(如旋律優(yōu)美的、等),適當(dāng)?shù)胤胖?,幫助孩子們消除其他干擾,或制作“一棵樹墻”,讓他們靜下心來。同時,音樂也起到伴隨作用,幫助孩子們在做作業(yè)的時候克服孤獨。研究還發(fā)現(xiàn)了作業(yè)對提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的“作用平平”,尤其是智慧的學(xué)生。通過音樂,有效減少注意力分散引起的錯別字、別字、脫字等現(xiàn)象,理解寫作準(zhǔn)確、漢字規(guī)范的重要性,利用自我提醒和自我命令消除外界干擾,從而延長小學(xué)生的有意注意,培養(yǎng)規(guī)范的書寫習(xí)慣。3.改

10、善寫入時間浙江省學(xué)科教學(xué)建議指出,課堂上的書面工作時間一般不到8分鐘。每節(jié)課都向?qū)W生保證8分鐘的寫字時間,保證學(xué)生在課堂上基本完成寫字任務(wù)。如果要求一年級下冊美麗的小路牙齒“首先,干燥,快點,開始,名,順”都用6個字。第一節(jié)課教學(xué)時,教學(xué)生“先,干,順”的書寫方法,要求在語文書上寫三個學(xué)生牙齒的生字,一個寫兩個。第二節(jié),下課后,重寫“快點,起來,命名”這三個字。這樣改變以前的“晚唐灌溉”教室,將更多的時間還給學(xué)生,保證不到8分鐘的寫作時間,減輕學(xué)生課的負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的寫作壓力。第二,改進(jìn)角色模型的力量,強調(diào)寫作規(guī)范。列寧說:“模范的力量是無窮的?!笔聦嵣希逃龑W(xué)生,身體教育比用語言教學(xué)好。也就

11、是說,由周圍人組成的臨時、默默的教育具有更強的威懾和沖擊力。低年級學(xué)生“模范的力量是無窮的”是我們常說的老話。我們祖先早就提出了“以人為鑒就能知道得失”的理性名言。感動中國10大人物之一的華益?zhèn)?,從醫(yī)生那天起,選擇白求恩作為自己的榜樣,鼓勵他成為白求恩那樣的好醫(yī)生,心里可以說是“名景高”。1.以書法家為榜樣王羲之每天說林志學(xué)書、清澈的水池變成墨子等古人的習(xí)字的故事。池英和尚可以刺激“筆廟退筆”、“鐵門限制”的故事等學(xué)生連者的興趣,規(guī)范學(xué)生的寫作。例如,教像“淵源”這樣的“細(xì)孩子”這個字的時候,“細(xì)孩子”的片面性特別難寫,很多學(xué)生寫、擦、擦、擦、灰心的時候,給學(xué)生看“王憲的故事”的動畫。雖然只渡

12、邊杏了幾分鐘,但其教育效果遠(yuǎn)勝過教師的高九派心教育。(威廉莎士比亞,教育名言)2.以教師為榜樣教師是學(xué)生寫作的典范,教師版書嚴(yán)肅,寫作水平高,經(jīng)常直接影響學(xué)生。我問了日常生活中寫作水平高的同事、朋友們,他們的回答幾乎一致。大家在小學(xué)或初中的時候遇到了一位好老師。相反,我還問了寫得不好的朋友,他們的回答也出奇地一致。小學(xué)或初中的時候沒有遇到好老師。所以,如果不從書法的角度來看,寫作其實是一種習(xí)慣。老師是這個好習(xí)慣的啟蒙者和培養(yǎng)者。一個人從小養(yǎng)成了不努力寫文章的習(xí)慣,如果不故意改的話,長大后可能很難改。教師是學(xué)生寫作的典范,所以教師必須以身作則,積極參與書法學(xué)習(xí)活動,不斷提高自己的寫作水平,寫漂亮

13、的字。所有的板書,所有的批準(zhǔn)詞,甚至所有的名字,都要整齊地寫,為學(xué)生提供最直接的榜樣,為培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范寫作習(xí)慣提供強大的驅(qū)動力。(威廉莎士比亞,溫斯頓,書) (威廉莎士比亞,溫斯頓,書)特別是教育一年級,寫學(xué)生的道路才剛剛開始,教師們更加關(guān)注言行,學(xué)生規(guī)范引導(dǎo)所有的字寫下來。寫字的時候,為了讓學(xué)生正確規(guī)范地寫每個字,讓學(xué)生準(zhǔn)確地找到每個筆畫的位置,每次寫字的時候在黑板上的格子里演示一下,強調(diào)寫作技巧,用紅色粉筆標(biāo)記“圖釘”,用藍(lán)色粉筆標(biāo)記“最長的筆畫”。這樣,對各漢字寫作技術(shù),學(xué)生容易掌握,寫作也規(guī)范。以同齡伙伴為榜樣低年級學(xué)生年齡小,求勝欲強,鼓勵周圍的榜樣同齡伙伴,使學(xué)生習(xí)字更加動機,目標(biāo)

14、明確,這樣的目標(biāo)很容易實現(xiàn)自我,甚至超越自我。有人說:“撒一個茄子思想,收一個茄子行動;撒一個茄子行動,收一個茄子習(xí)慣;撒一個茄子習(xí)慣,收一個茄子性格;撒一個茄子性格,收一個命運?!薄N覀兛偸且陨碜鲃t,看到奮斗的目標(biāo)和借鑒。榜樣是一種向上的力量,是一面鏡子,是一面旗幟。在她的地圖下,低年級學(xué)生寫作的道路一定會走得更規(guī)范。第三,改進(jìn)訓(xùn)練方法,夯實寫作規(guī)范。1.改善書寫姿勢為了改善學(xué)生的書寫姿勢,首先是“堂土”的故事:以前有一個叫唐的人,他成為了書法愛好者,最后成為了書法家。大衛(wèi)亞設(shè),美國Exposure(電視劇),但由于沒有注意寫字的姿勢,背部彎了。后來人們忘記了他的真名,叫他“唐駱駝”。學(xué)生平

15、時寫文章的時候,看同學(xué)姿勢不端正,老師學(xué)生:駱駝,小心變成駱駝。掌握正確的寫字姿勢是養(yǎng)成規(guī)范寫作習(xí)慣的基礎(chǔ)。簡單來說,寫字要八個字(頭、身體、胳膊、腳)和三個茄子“一個”(眼睛在書上1英尺,手指端在筆尖上1英寸,胸部在書桌上1英寸)。其中最難的是找到“一把”,掌握準(zhǔn)確的握筆姿勢。由于低年級學(xué)生年齡小,對語言的理解能力相當(dāng)有限,筆者通過實踐采取了以下方法。(1)正確放置“1英尺”。低年級的孩子年紀(jì)還小,沒有多少生活經(jīng)驗?!懊祝迕住钡母拍钸€沒有確立,不知道“一者”是什么。為了讓每個學(xué)生在心里正確地放置“一把尺子”,寫字前把整個同學(xué)坐直,雙手平放在書桌上,左手的肘端觸摸書桌,手指手掌上,手掌上,上

16、半身稍稍前傾,手掌貼在臉頰上,中指貼在眉間。這樣做的同時閱讀兒歌:對“從書到短袖長度”的歌謠結(jié)的訓(xùn)練最適合小學(xué)低年級學(xué)生。(2)握筆方法加成學(xué)生不準(zhǔn)確的寫作表現(xiàn)在兩個茄子方面:一是寫作太低。第二,寫作太緊張了。牙齒兩個茄子的缺點都是寫作不順利,寫作筆畫僵化,寫孫怡容易疲勞。為了掌握準(zhǔn)確的握筆方法,我采取下兩步走的策略。第一,確定寫作的方位,解決寫作太低的問題。精確的夾點筆位置可以用一句話來確定。“離孫怡筆尖兩個手指”,這里的“兩個手指”是小指的前兩個手指。牙齒口述是由“從指尖到筆尖1英寸”編寫改造而成的。使用“1英寸”比使用“兩個手指”更容易檢測和操作。在寫學(xué)生字之前,一邊讀球團(tuán),一邊做動作。

17、寫字時如果有錯誤,老師隨時糾正發(fā)現(xiàn),立即糾正,伸出左手的小指,測量寫作的位置即可。第二,加強握筆方法的訓(xùn)練,解決寫作太緊迫的問題。準(zhǔn)確的握筆方法由口述決定?!暗谝粋€排序,第三個在后面幫忙,第四個和第五個都進(jìn)去。(威廉莎士比亞,哈姆雷特)。每次寫作前,背字寫童謠,調(diào)整抓筆的方法,容易學(xué),容易理解,容易記憶。按照正確的姿勢寫字,學(xué)生不僅能保持形體的美,還能保持冷靜的心態(tài),達(dá)到集中力的境界。2.改進(jìn)寫作基本技能練習(xí)(1)改進(jìn)筆觸練習(xí)筆畫是漢字構(gòu)成的基本單位,筆畫的不規(guī)范將直接導(dǎo)致文字的不規(guī)范。漢字筆畫有28種,最基本的是點、水平、垂直、蒙皮、抑制、升降、折疊和鉤。剛練習(xí)學(xué)生的時候,不要急著寫很多字,

18、重點練習(xí)水平、垂直、點、滑雪、自制等基本筆畫。要求必須嚴(yán)格,水平平,垂直直,灑脫尖,自制有角。循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。(2)改進(jìn)筆順練習(xí)漢字筆順有一定的規(guī)則。先橫向縱向,先從小到大,從左到右,先后管,先中間后兩邊,從外面向內(nèi)抓住。(威廉莎士比亞,哈姆雷特)掌握漢字的筆順,不僅可以提高寫字的效率,還可以把字寫得很清楚,寫得整整齊齊,寫得很漂亮。因此,當(dāng)學(xué)生第一次描述生字時,必須同時進(jìn)行必然規(guī)則的地圖。為了可視化這些簡單的理論,結(jié)合最基本的漢字進(jìn)行筆順的強化練習(xí)。第一水平垂直0,干,丁,注等;8,先藏人,口,大,樹等,按。先進(jìn)后觀日,真,元,仁等。(3)改進(jìn)框架結(jié)構(gòu)的實踐字的簡筆畫結(jié)構(gòu)是指字的筆畫長短比例和筆畫之間的穿插回避關(guān)系。低年級學(xué)生的空間思維相當(dāng)薄弱,所以電子格有助于提高他們的空間觀念,更好地安排框架結(jié)構(gòu)。例如,“花”一詞是上

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論