孫權勸學 (1).ppt

1、曹操、孫權、劉備、孫權勸學、學習目標知識目標：1.在學習中掌握重點文字內容詞的含義。 2 .掌握有關文學的常識。 能力目標：培養(yǎng)閱讀理解能力。 感情目標：學習呂蒙虛心接受意見，努力學習的精神。 讓學生們找出在本論文中積累的文學常識，司馬光、資治通監(jiān)是司馬光編纂的編年體通史，記錄了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的歷史。 書名資治說明本書編纂的目的是為統(tǒng)治者的治國提供歷史經驗和教訓。 司馬光、字君實、陜州夏縣(今山西夏縣)人、北宋政治家、史學家。 世稱涑水先生。 他主持編纂了一部資治通鑒。 萩有司馬文正公集排練錄等。 孫權(181-252 )、字仲謀、三國時吳國的創(chuàng)始人。 據江東說，自哥哥孫策被殺

2、害之日起，五十多年間。 其最大功績是開發(fā)東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經濟的繁榮發(fā)展。 陳壽：“孫權忍辱，任才還在修訂中，有剛之奇，英人杰繼續(xù)。 所以，侵入河時修，可以成為鼎的工作。 ”曹操：曰：“子如孫仲謀。 吳歷、文中人物介紹：字子明、汝南富急(今安徽阜陽)人。 少年不看書，勇敢地說后，接受孫權勸告，讀了很多兵書、史書、智勇雙全。 孫權戰(zhàn)爭功臣，官拜虎威將軍。 孫權、魯肅的信任加倍。 呂蘇死后，擔任東吳軍事，率領軍隊進攻荊州，捕獲關羽父子，使三國聞名。 殺了關羽不久病死。 呂蒙(178-220 )，東吳國大將。 呂蘇(172-217 )、字子敬、臨淮東城(今安徽定遠縣)人。 三國時吳王的得意顧問

3、官，受到很高的評價。 從小失去父親，由祖母養(yǎng)大。 他大志不多，輕盈有錢，喜歡學武術。 呂蘇也是三國歷史上的重要人物。 他一生的最大功績就是倡導和促進孫劉聯(lián)盟，努力終身困難，形成三足鼎立之勢。 呂蒙、卿、當涂、邪(通假字、“耶”)、涉獵，即讀mn、qn、t、dn、y、sh、j、文本朗讀，注意下一個字的讀音。 2、質疑、共同討論、開始、權利由呂蒙說。 “卿現(xiàn)在要學會抹手！ 辭去軍隊的多務工作。 權力說。 “孤戚想以卿治經為博士邪！ 但是，當涉獵的時候，見過去的耳朵。 清說了很多工作，孤獨的時候是什么？ 孤獨常讀書，自以為大有益處。 蒙乃開始上學了。 你，政府，權力，推，研究儒教經典，粗略地讀，理解

4、，誰能比得上我，從事，古義：只。 今義：轉換連詞，但是。 古義：專門從事經學傳授的學官今義：學位名，古義：指歷史。 今義：過去的事。 然后呂蘇找太陽，和蒙爭論，嚇了一跳說：“蒙。” “士別三天，也就是說更放眼，哥哥看什么看得慢？ 蘇隨后崇拜蒙古的母親，和朋友分手了。 到達時，才能和策略，再次認識事物，所以，通假字，古代的稱呼表示意義，卿孤博士阿大哥，古代君是臣，前輩是后輩和朋友之間親切的第二個稱呼。 古代王侯的自稱。 專攻古代經濟傳授的學官。 表示親密的意思。 哥哥。 邪通耶語氣語。 涂抹道路，道路的意思。 古今異義、一、博士、二、往事、古意：歷史。 現(xiàn)在意思：過去的事。 古意：當時專攻經學傳

5、授的學官。 現(xiàn)意：學位的最高一種。多義詞，時，看，是，當涂掌事，但涉獵，在軍隊做很多工作，自己覺得大有益處，看過去的耳朵，哥哥為什么看事物很慢，負責，應用。 需要深入研究的策略：軍事和政治方面的才能和策略、成語，吳下阿蒙：是相應的：比喻才能還很淺，現(xiàn)在多用來指別人正在改變。 從另一個角度來看，從另一個角度來看，關鍵句：1、蒙辭是軍隊的多務蒙是軍隊的多務辭(注意翻譯順序) 2、權力說：“我想讓你研究經書成為博士嗎？ 3、“士別三天，即更轉移視線，哥哥看什么看得慢！ ”“士別三天，得再看一遍。 大哥知道這件事有多慢。 可以延用至今為止的語言，難道：想想，不同語氣的語言，文言文中的語氣語有著重要的表

6、現(xiàn)語義作用，用法靈活，反邪的語調是“嗎”，止耳的語調是“罷工”，嘆息“啊”，翻譯五字法，國號、年號、地名、官名替代：用現(xiàn)代漢語代替古義詞。 調：把語序調整為符合現(xiàn)代漢語習慣。 補充：補充省略的成分，使意思完整。 刪除：刪除沒有真正意義的詞語，不翻譯。 學習效果(解釋隸語，翻譯全文)，1、清現(xiàn)在涂手，必須學習() 2、孤戚欲卿治經博士邪！ () 3、但是，涉獵的話，就會看到以前的耳朵。 ()、掌握權力，你現(xiàn)在掌握權力，不要學習！ 研究經書，我想讓你研究經書成為博士嗎？ 只是，歷史，只是要看群書，理解歷史。 讀課文，注意人物對話的語氣。 (1)“卿現(xiàn)在正在涂工作，必須學習！ ”(2)“孤戚欲卿治經

7、是博士邪！ ”(3)“清言多務，誰孤獨？ ”(4)“卿現(xiàn)在才有才能，不讓吳下阿蒙復歸！ ”(5)“你哥哥看什么看得慢？ ”，言重心長，謁見警告。 反問文強調呂蒙不是研究儒家經典，而是專門享受經學傳授的學官，而是有別的目的。 反問文，否定呂蒙辭退的理由，必須重讀強調。 讀感嘆文、驚訝聲。 反問文、責難都有自豪的聲音。 請總結本文兩句話：吳下阿蒙：吳下，現(xiàn)指江蘇長江以南阿蒙，三國時吳國名將呂蒙，特別是原來讀書不好的呂蒙。 后比喻人的學識還很淺。 刮目待遇：用新的眼光看。 也稱為“刮目相看”。 刮刀，刮擦，刮擦眼睛，擦眼睛等，相對看。 4、問題：為什么“士別三天，即多轉移視線”？ 情況在不斷變化，人

8、也在不斷變化，不能用老眼光看人。 我必須用發(fā)展的眼光看人和事。 孫權勸學詳情、呂蒙就學略、呂蘇贊學方面、學、整理構想、1 .本文三個人各有什么特點，孫權、呂蒙、呂蘇、對部下要求嚴格，同時能夠順從良好的誘惑，能夠耐心教導。 好學。 知錯能改，謙虛善學，有軍人直率。 敬才愛才、豪爽不失風度，非常喜歡朋友的進步。 勸，贊，問題探究，2 .文章的中心人物是孫權，呂蒙，呂蘇，為什么？ 中心人物是呂蒙。 寫孫權是為了寫孫權勸告學，因為呂蒙是興奮學習的動因寫呂蘇是為了證明呂蒙興奮學習的效果，它有了飛躍性的進步。 呂蒙、(堅決、關心)、(自信、滿足)、(驚訝、贊嘆)、孫權、魯肅、君臣、同事、對話主、語言簡意豐

9、、知識整理、啟示：(后天學習的重要性)、方仲永、呂蒙、當涂掌事第一次就學，五歲能詩、賢繼續(xù)遠離材料人，年長學習成立，少年不能學習，方仲永和呂蒙的變化進行比較，現(xiàn)實中聯(lián)系有什么啟示，擴張轉移，1， 資金治通監(jiān)是北宋人，家是戰(zhàn)國、1362、司馬光、2、司馬光。 政治、史學、五代、當堂訓練、2、選擇紅色語言的正確意義。 (1)權力對蒙說。 “卿現(xiàn)在正在涂掌，必須學習！ 說到a、b，說到c，就是d，也就是所謂的(2)卿現(xiàn)在當涂掌事a在途中擔任工作，b在安徽省當涂縣工作，c在軍隊中辭去了很多工作。 a .辭典b .辭典c .辭典，(4)但是涉獵的話，會看到往事的耳朵。 a過水狩獵b大致讀c干涉他人狩獵(

10、5)卿今者才略b .略c .省略，3、“哥哥看什么看得晚？ ”“這是一個很好的例子?！?正確的一項是，() a大兄弟為什么發(fā)現(xiàn)這么慢，b長哥為什么知道這么慢，c哥認識事實多慢，b、(1)文章描述人物主要采用怎樣的描寫方法。 對話(語言)，(2)孫權與呂蒙對話的主要內容是什么，勸學，(3)孫權給呂蒙提的閱讀目標是：涉獵，看著往事的耳朵，4，工作缺乏嬉皮士，被思想破壞了。 韓愈莫等偶像，白少年頭，天空悲傷！ 岳飛讀書之法，循序漸進，精讀精進。 朱熹三更燈火五更雞，是男孩生氣的時候。 黑發(fā)不知道勤奮快，白首方后悔讀書慢。 顏真卿，勸名言，百川東去海邊，什么時候往西走？ 年輕的時候不努力的話，老板只會