五彩繽紛的植物世界藻類植物教學(xué)反思

1、五彩繽紛的植物世界藻類植物教學(xué)反思常州市第二十四中學(xué) 陳蘇妮生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，讓學(xué)生掌握研究生物學(xué)的常用方法和養(yǎng)成科學(xué)意識(shí)是生物學(xué)教育的重要內(nèi)容。對(duì)于現(xiàn)在的初中生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能的鍛煉尤為重要。在進(jìn)行五彩繽紛的植物世界教學(xué)過(guò)程中，提供各種條件讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行片段，以下是一段課堂片段:師：水中的生物很多，你是否能找到藻類植物？如果找到了，你判斷的依據(jù)是什么？如果沒(méi)找到，試思考其原因。池塘水變綠的原因是什么？生1：找到了，藻類大多數(shù)都是綠色的。生2：沒(méi)找到，可能是水中藻類的數(shù)量太少了；可能是藻類太小，我們?cè)陲@微鏡下很難找到；也可能是我們很久沒(méi)操作顯微鏡了，所以使用不當(dāng)導(dǎo)致無(wú)法觀察

2、到藻類植物。師：非常好，我們通過(guò)觀察水中的藻類植物和團(tuán)藻切片，發(fā)現(xiàn)藻類具有那些特點(diǎn)？藻類植物生活環(huán)境形態(tài)結(jié)構(gòu)根莖葉輸導(dǎo)組織繁殖生:,在我們的觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)藻類植物是具有輸導(dǎo)組織的。師：在我們以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)導(dǎo)管和篩管是這樣的結(jié)構(gòu)，你在顯微鏡下看到的是這樣的嗎？生：在整個(gè)課堂中，給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，達(dá)到練習(xí)顯微鏡和臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作，這兩個(gè)最基本的實(shí)驗(yàn)技能得到了練習(xí)。通過(guò)學(xué)生自己的觀察，以“眼見(jiàn)為實(shí)”來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)藻類植物，比純粹的教師介紹有效果。通過(guò)教師的不言讓學(xué)生來(lái)滔滔不絕的闡述，讓學(xué)生做課堂的主角，演繹每節(jié)課堂。在這堂課結(jié)束后，給我留下了很多問(wèn)題思考，學(xué)生通過(guò)觀察怎么能發(fā)現(xiàn)

3、是“輸導(dǎo)組織”？經(jīng)過(guò)培養(yǎng)后的池塘水為何比沒(méi)處理前的水還難找到藻類植物呢？以下是我的一些思考：1、張冠李戴。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們給學(xué)生準(zhǔn)備的是面巾紙來(lái)擦玻片的。在使用過(guò)程中，不可避免會(huì)留下纖維。在學(xué)生的觀察中引起了很大的干擾，且學(xué)生也沒(méi)考慮到是紙纖維，觀察到呈長(zhǎng)條狀的就認(rèn)為是輸導(dǎo)組織了。出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，其實(shí)作為老師的我，在認(rèn)知上也出現(xiàn)了一定的偏差。由于前面學(xué)習(xí)過(guò)輸導(dǎo)組織的知識(shí)，所以我一直認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題的，正是我這中先入為主的觀念，使得這個(gè)缺陷成了本節(jié)課中最大的敗筆。從這個(gè)課堂事件中，我明白了一個(gè)道理，自己早懂了的事，總要假設(shè)別人不懂，你才能多解釋一下，讓對(duì)方真的聽(tīng)懂。2、對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料，

4、我們是盡全力給學(xué)生準(zhǔn)備。今年的3月顯得尤其的寒冷，對(duì)于學(xué)生比較困難的觀察一滴池塘水中藻類植物實(shí)驗(yàn)，無(wú)疑又增加了難度，溫度低使得藻類的繁殖受到了很大的影響，不僅數(shù)量少而且結(jié)構(gòu)也是比較小的。在顯微鏡下觀察的話，作為老師的我也要花一定的時(shí)間的，而學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中，以不熟練的顯微鏡操作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)為是無(wú)法完成的，由此我們想到了用恒溫培養(yǎng)的方法。在課堂中，我信心十足的給學(xué)生用了我培養(yǎng)過(guò)的池塘水，認(rèn)為藻類繁殖應(yīng)該是比較多、比較大了，學(xué)生應(yīng)該能夠觀察到的。可是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我就發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)過(guò)的池塘水中的藻類比沒(méi)培養(yǎng)之前還少，這是為什么呢？通過(guò)課后的查詢資料，我們發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)過(guò)程中，水生動(dòng)物會(huì)大量增加，而這些水生動(dòng)物會(huì)捕食藻類，導(dǎo)致藻類數(shù)量急劇下降。通過(guò)這堂課的教學(xué)，不僅讓學(xué)生練習(xí)了實(shí)驗(yàn)技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于我而言，讓我更好的了解如何來(lái)準(zhǔn)備這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣才能使實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到最好