2012高考語文一輪復習課件(新課標)：鑒賞詩歌的形象.ppt

1、古代詩歌鑒賞,第一節(jié)鑒賞詩歌的形象,1(2010天津卷)閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。 峽口送友人送蜀客 司空曙 雍陶 峽口花飛欲盡春， 劍南風景臘前春， 天涯去住淚沾巾。 山鳥江風得雨新。 來時萬里同為客， 莫怪送君行較遠， 今日翻成送故人。 自緣身是憶歸人。,峽口送友人一詩描寫了什么時節(jié)的景色？它是通過哪個意象表達出來的？ _ _ 解析：本題考查“鑒賞詩歌事物形象(意象)”的知識。能力層級是E級。思路的突破口是抓住寫景的句子。此詩首句“花飛欲盡春”即已明示：峽口飛花飄蕩，已是暮春時節(jié)。 答案：暮春飛花,2(2010全國卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。 詠素蝶詩 劉孝綽,【注】劉孝綽(48

2、1539)：南朝梁文學家，彭城(今江蘇徐州)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。 這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？ _,解析：詩的前六句，詩人以細膩的筆觸描繪了素蝶的動人形象：與蜂為伴，在草叢中盤旋；為避鳥雀，隱藏于薇葉之下；映日翻飛，順風起舞；在花叢中、密葉間時出時沒，穿進穿出。伴隨著綠蕙、青薇、陽光、春風、紅花、碧樹等不斷轉(zhuǎn)換的背景，素蝶輕盈飄然、千姿百態(tài)的身影一一展示了出來。,答案：這首詩描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風勢返回；在花叢中時出時沒，于樹葉間上下翻飛。是通過素蝶和周圍事物的關系、對不同情況的反應來描寫的。,3(2010福建卷)

3、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 訪隱者 (宋)郭祥正,【注】 塢：山坳。山翁：此處指隱者。 結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。 _ _,解析：“山翁”，即山簡，晉末人。晉書山簡傳說他曾任征南將軍，鎮(zhèn)守襄陽，當?shù)氐牧暿蠄@林，風景很好，山簡常到習家池上大醉而歸。王維漢江臨泛詩句“襄陽好風日，留醉與山翁”即用此典。郭祥正春日獨酌(其二)有“且致百斛酒，醉倒落花畔”句，足見其豪放不羈、率真自然的性情。此處以“山翁”來寫隱者獨酌，既表現(xiàn)了隱者的避世生活，也隱現(xiàn)出作者的隱逸情懷。,答案：通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情

4、懷。(意思對即可),詩歌的人物形象分為兩類：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻畫的人物形象。常見命題方式有：這首詩歌刻畫了一個什么樣的形象？這首詩歌中的某物象表達了詩人怎樣的感情？,(一)鑒賞詩歌中抒情主人公形象 閱讀下面這首詞，完成后面的問題。 西江月黃陵廟(又題阻風三峰下) 張孝祥 滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏霓裳，準擬岳陽樓上。,【注】張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣?！辈ㄉ瘢核?。準擬：準定。,在這首詞中，作者是以

5、怎樣的胸懷對待風波險阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。 _,解析：本題側(cè)重考查分析評價詞中作者形象及其觀點態(tài)度的能力。在這首詞中，作者傾注了濃烈的主觀色彩?！安ㄉ窳粑铱葱标枴薄八m里奏霓裳”等浪漫的想象，顯示了他的英姿以及豪邁的氣概，展示了他的杰出才華和獨具的詞作風采。“波神留我”“露宿何妨”“準擬岳陽樓”均表現(xiàn)了詞人樂觀、豁達地面對風雨的情懷。考生只要調(diào)動聯(lián)想和想象，在頭腦中形成畫面，使詞人的形象躍然心頭，不難歸納出來。,答案：達觀、豪邁的胸懷?！安ㄉ窳粑铱葱标枺瑔酒瘅[鱗細浪”兩句，詞人不說自己的行程為大風浪所阻，而是抒寫自己想象的意象，水神懷著深情挽留他欣賞那美好的夕照景象。“明日風回更

6、好，今宵露宿何妨？”面對風浪阻遏行舟的情況，詞人處之泰然。,(二)鑒賞詩歌中塑造的人物 閱讀下面這首唐詩，回答后面的問題。 高冠谷口招鄭鄂 岑參,【注】然：通“燃”。 結(jié)合詩中意象，說說鄭鄂是個什么樣的人物形象。 _,解析：本題考查學生對詩歌中人物形象的鑒賞的能力。詩人來谷口招邀朋友卻不見人影，也就是說鄭鄂這個人物并沒有正面出場，因此作者也就不是正面描摹。對鄭鄂的形象展示主要是通過對他所隱居的環(huán)境的描摹而烘托出來的。 因此，分析這個人物形象就要從景物描寫入手。,谷口山花欲燃，高樹接天，人跡罕至，鹿群常來，何其幽靜！隱居在此處的人也一定是一位高雅而又恬淡閑適的隱者了。而將“衣裳與枕席”喻為“山靄

7、碧氤氳”就更顯現(xiàn)出鄭鄂的高雅閑適。答題時，既要有對環(huán)境場景的分析，又要有對人物形象特征的概括或定位。,答案：從“谷口”“澗花”“暮雨”“潭樹”“春云”“檐峰”“鹿群”“山靄”等意象，可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻幽深，卻環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機，又從人跡稀少和霧氣氤氳中可看出鄭鄂是隱居山中，過著恬淡閑適生活的隱者。,1解題方法 (1)借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感知形象。如杜甫的詩江漢： 江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。,要分析人物形象，則要分析“片云”“孤月”“落日”這幾個意象，還要了解“老馬識途”的典故。本詩塑造了

8、一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病仍然不忘報國思用的儒士形象。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情懷。,(2)抓住描寫進行分析。人物形象要注意詩人對詩中人物的描寫，通過其語言、動作、肖像，特別是細節(jié)描寫。運用聯(lián)想，體悟感情，定格形象。如白居易的詩邯鄲冬至夜思家： 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應說著遠行人。,結(jié)合詩中“逢”“伴”“夜深坐”“說著遠行人”等動詞，再聯(lián)想當時作者客居在外的情境，可以定格

9、形象為：刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館、徹夜難眠、思念親人的孤獨的游子形象。,(3)結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。如陳子昂的登幽州臺歌一詩： 前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。 分析人物形象就要聯(lián)系作者的身世來分析。陳子昂，唐代詩人。官至右拾遺，參與東征契丹，多次進諫，未被采納，卻被斥降職。因此其形象為：塑造了一位胸懷大志卻因報國無門而異常孤獨苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時空背景下突出孤獨的詩人形象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。,2答題步驟 (1)點特點：說出個人觀點，概括形象特點。 (2)析例句：結(jié)合詩句具體分析。 (3)明作用

10、：形象的典型性或代表意義以及對表現(xiàn)主題和作者情感的作用。,(2011濟寧檢測)閱讀下面的宋詞，按照要求完成賞析。 浣溪沙 蘇軾,【注】沈郎：沈約，南朝名相、詩人，多病。這里是詞人自比。 閱讀全詞，簡要賞析“沈郎”形象。 _,答案：“沈郎”形象是詞人自我形象，蘇軾以多病的南朝名相沈約自比，含有深意；面對生機勃勃的盎然春意，詞人嘆己“多病”甚至弱不勝衣，含有身世浮沉之感；借鴻雁、鷓鴣的意象，在憂傷中表達了對故舊親友的掛念；將落花比知己，暗示命運的沉淪，表達情懷的寂寞。,鑒賞詩歌的景物形象，就是把握景物中所體現(xiàn)出來的絢麗、明麗、雄奇、峻峭、雄偉、蕭瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所營造的意境和氛圍。,(

11、2010江西卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。 送人歸京師 陳與義 門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。 故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。,【注】京師：指北宋都城汴梁。陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。 指出詩中“子規(guī)”意象的含義。 _ _,解析：了解“子規(guī)”的形象特點，叫聲悲切，結(jié)合杜宇的傳說有思念之悲，結(jié)合本詩語境可概括出“思念故土、有家難歸的悲傷”。 答案：思念故土、有家難歸的悲傷。,(2010山東卷)閱讀下面這首古詩，回答問題。 詠懷八十二首(其七十九) 阮籍,【注】商風：秋風。 愴悢(lin)：悲傷。 詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性

12、？ _ _,解析：根據(jù)“醴泉”“山岡”“鳳凰”這些意象的特點和“徹九州”“望八荒”的動作可分析出“鳳凰”的品性；把“鳳凰”這個形象和阮籍的生平聯(lián)系，再細細品讀詩歌后半部分，不難分析出詩人的痛苦情感。,這首詩寫了“鳳凰”的悲劇，“鳳凰”立身高潔，志向遠大，但羽翼為秋風所傷，已無法飛翔，阮籍以“鳳凰”自喻，抒發(fā)自己壯志難酬的悲哀、理想得不到實現(xiàn)的痛苦及報國無門的憂傷?！暗尢幏俏?，愴悢使心傷”實際上是詩人的自況，充分反映了他極度苦悶的心情和憂憤深廣的情懷，同時也反襯了當時社會的黑暗與腐敗。,“清朝飲醴泉延頸望八荒”，這四句描寫“鳳凰”性情高潔，心系蒼生，卻獨自一個，沒有同伴，沒有共鳴。這樣的處境是

13、和阮籍自身一致的。 答案：高潔(或“超越脫俗”“清高”)；志向遠大(或“心憂天下”)。,1解題方法 (1)描摹景物不能直譯 對景物形象的分析要用自己的語言來概括作答，不能直譯原詩。要把景物特點點化出來，再寫出詩人的心境。如：閱讀杜甫的絕句二首(其一)，此詩描繪了怎樣的景物？ 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。,【注】此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。 本詩的景物描摹可這樣回答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖，

14、表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離，生活安定后愉悅閑適的心境。,(2)景物意象要與感情、技巧結(jié)合分析 不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩人的感情上，有時也附著在寫作技巧上。如閱讀張可久的雙調(diào)清江引，簡要分析這首詩的意境： 西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。,這里就需要景物形象與感情和寫法結(jié)合分析：這首詩取西風、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子身處異地、思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情，全詩以景襯情，以情馭景，情景交融。,(3)結(jié)合背景分析 有的詩詞要結(jié)合作者生活的時代背景分析，這個背景有時是熟知的，有的是

15、詩詞注解上注明的。 2答題步驟 高考對于景物形象的考查一般有兩種類型，即考查意象類和分析意境類。,(1)考查意象類 答題步驟： 第一步，找到相關詩句，識別詩歌意象，并根據(jù)詩中詩句或體現(xiàn)景物特點的關鍵詞語概括意象特點； 第二步，結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要寫這意象； 第三步，指描繪意象的作用或效果。,(2)考查意境類 意境含義： 意境是詩歌通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，是詩歌中呈現(xiàn)的情景交融、虛實相生的形象及其誘發(fā)和開拓的審美想象空間。,考查內(nèi)容： 意境類考題主要考查對形象的解讀、對畫面的理解以及對情感的把握，即“客觀形象主觀感受交融統(tǒng)一”。,答題步驟： 第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌?/p>

16、應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。,第二步，概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。 第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么“感傷”。,1(2011煙臺質(zhì)檢)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 宿濟州西門外旅館 晁端友 【注】烏：烏鴉。愔愔：寂靜無聲。,詩中的“烏”和“馬”兩個意象有何作用？請簡要說明。 _ _,解析：本題要求說明“烏”“馬”意象的作用，詩言志，詩歌

17、的意象是詩人用來表達情感的，因此，應圍繞詩人抒發(fā)的情感來回答。 答案：詩中的“烏”和“馬”既是實景，又傾注著詩人的感情：烏鴉暮投林，而詩人卻無家可歸，只得暫棲旅館；疲馬夜不眠，何況人呢？“烏”和“馬”，一反一正襯托了詩人奔波勞頓、凄風苦雨的漂泊之情。,2(2011臨沂質(zhì)檢)閱讀下面的詩歌，然后回答問題。 木芙蓉 呂本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。 猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。,窗前木芙蓉 范成大 【注】青女：傳說中掌管霜雪的女神。 這兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？ _,解析：通過分析我們發(fā)現(xiàn)，解答本題應注意分析物象與人物之間的內(nèi)在精神意趣的聯(lián)系，扣住形象蘊涵的情感與象征的身份作答。

18、呂詩中寫木芙蓉經(jīng)霜歷雨，但開落任東風，毫不在意，逍遙自適，是豪邁大度的士大夫的象征。范詩中的木芙蓉“辛苦”“心酸”，面對霜雪，但未作“愁”“怨”之色，仍樂觀處世，象征孤獨但樂觀的人之形象。,答案：呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打的形象；(步驟一)范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看做愁苦。(步驟二)前者象征閑適之士的豪邁與大度的形象，后者象征在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。(步驟三),景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。詩中的景物主要有季節(jié)、時令、地域等景物描寫，農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等場面描寫

19、，以及色彩描寫等。,(2011省實驗中學期中)閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。 秋夜獨坐(節(jié)選) (唐)王維 獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。 雨中山果落，燈下草蟲鳴。,夜深 (宋)周弼 虛堂人靜不聞更，獨坐書床對夜燈。 門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。 兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請具體說明。 _,解析：本題考查詩詞的形象鑒賞能力及比較鑒賞能力。高考中詩歌鑒賞尤其注重對詩歌中“景”和“情”及二者關系的考查。對寫景設問時，往往要求概括詩歌中寫了什么景，景物的特點是什么，用什么手法寫的，有什么作用或效果等等。解答時要仔細辨別，深入體味，把握詩歌寫景的異同。,答案：王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落、燈前

20、蟲鳴的景象；周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停、殘月掛山、溪水成冰的景象。王詩描寫的是動景，周詩描寫的是靜景。,1解題方法 分析詩歌中的“事物形象”應注意以下幾個方面的問題： (1)借相關語句或關鍵詞來分析物象。 事物的形象并不是憑空而來的，它要通過相關詩句來表現(xiàn)，有時候要通過關鍵詞語來突出。因此在分析時一定要結(jié)合相關內(nèi)容來分析。如：閱讀下面的詠物詩，回答問題。,贈別 杜牧 多情卻似總無情，惟覺樽前笑不成。 蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。 如何理解詩中蠟燭的形象及其作用？,在回答“詩中蠟燭的形象”時就要結(jié)合“有心”來分析?！跋灎T有心”諧音雙關，燭芯變成了惜別之心，把蠟燭擬人化了，似乎那夜流溢的

21、燭淚，是在為男女主人公的離別而傷心。 因此詩中借物抒情，借蠟燭寫出了詩人自己的傷感，形象生動，含蓄蘊藉。,(2)要由表及里把物的含義挖掘出來。 任何一篇詩作詠物本身不是目的，是為了表達某種情感。因此，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點和難點。如：閱讀下面的一首詠物詩，回答問題。,山園小梅 林逋 眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。 幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。,從對山園小梅的吟詠中，可以讀出詩人怎樣的品格情趣？作者吟詠梅花不是目的，關鍵是借梅花言志。首聯(lián)描寫梅花在百花凋零的嚴冬迎著寒風昂然盛開，既是贊美梅花，又是以梅花自喻，表現(xiàn)了詩人卓然不群、超凡脫俗的高潔品質(zhì)。尾聯(lián)抒懷，表示在賞梅之時低聲吟誦，在恬靜的山林里盡可自得其樂，而不需要檀板金樽的豪華場面，表現(xiàn)了詩人隱居田園、不慕榮利的高尚的情操趣味。,(3)知人論世，結(jié)合背景或作者閱歷作答。 很多作品有著較深的時代背景，其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此在分析物象后，還要結(jié)合相關背景作縱深的分析。如，閱讀下面一首杜甫的詩，舉例說說詩人是運用什么方法來刻畫孤雁這一形象的。,孤雁 杜甫 孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？ 望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。,在