2013年中考分析.ppt

1、2013年中招 物理試卷分析,試卷命題特點(diǎn)分析 試題對教學(xué)的啟示及教學(xué)建議,一、試卷命題分析,1、試題命題目標(biāo)層次與分值分布 （1）力、電、光、熱內(nèi)容在各題型、各試題 目標(biāo)層次中的得分分布 （2）試題在初中物理各章內(nèi)容中所涉及的 知識點(diǎn)及目標(biāo)層次、重點(diǎn)知識的得分分布。,表一：試題在各知識塊、各題型中目標(biāo)（知識與技能）層次及分值分配統(tǒng)計表,從表一分析可以看到：,命題符合初中物理教學(xué)內(nèi)容的多少分布， 同時試卷即注重對初中物理基礎(chǔ)知識和基本 技能的考核； 又具有一定的選拔功能。 與去年相比，知識點(diǎn)的分布基本相同。,表二：2010年中招物理試卷涉及知識點(diǎn)、試題目標(biāo)（知識與技能）層次及分值分配細(xì)表。,表

2、二：2010年中招物理試卷涉及知識點(diǎn)、試題目標(biāo)（知識與技能）層次及分值分配細(xì)表。,2010年中招物理試卷涉及知識點(diǎn)、試題目標(biāo)（知識與技能）層次及分值分配細(xì)表。,從表二分析可以看到,本次上海市中考物理試卷的知識覆蓋面大。 教材中九章內(nèi)容全部涉及。 除杠桿、大氣壓、連通器、無線電波、光的 色散在試卷中未出現(xiàn)外，涉及的知識點(diǎn)約占 初中物理課本內(nèi)容知識點(diǎn)的85左右。,從表二分析可以看到,八年級第一學(xué)期的知識點(diǎn)占 23 分， 八年級第二學(xué)期的知識點(diǎn)占 12 分， 九年級第一學(xué)期的知識點(diǎn)占 40 分， 九年級第二學(xué)期的知識點(diǎn)占 15分。,從表二分析可以看到,本次上海市中考物理試卷不僅知識覆蓋面大 而且突出

3、重點(diǎn)知識，做到重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考。 符合課本內(nèi)容的分布與課程標(biāo)準(zhǔn)對知識點(diǎn)的 學(xué)習(xí)要求； 符合本次考試性質(zhì)的要求。 （全面、準(zhǔn)確反映初中畢業(yè)物理學(xué)科學(xué)習(xí) 方面所達(dá)到的水平，考試結(jié)果既是衡量學(xué)生 是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，也是高中 階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。）,2、試卷命題特點(diǎn)分析,知識覆蓋面廣、突出重點(diǎn)。 嚴(yán)格遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)” (1) 試題考查學(xué)生的思維的嚴(yán)密性。,15、在圖8所示的電路中添加一根完好的導(dǎo)線，連接A、B、C、D四點(diǎn)中的兩點(diǎn)： 為避免實(shí)驗中電源短路，導(dǎo)線不能連接 兩點(diǎn)。 在避免電源短路的情況下，若導(dǎo)線連接的是 兩點(diǎn)，則閉合電鍵S前后，電路中一個電表的示數(shù)始終為零。,24、在焦距為5

4、厘米、10厘米或15厘米的凸透鏡中選擇一個放置于光具座的A點(diǎn)處，如圖14所示。將蠟燭、光屏分置于光具座上透鏡的兩側(cè)，調(diào)整透鏡和光屏的中心大致與燭焰的中心在 高度。先后兩次將蠟燭放置在距B點(diǎn)5厘米處，保持透鏡在A點(diǎn)位置不變，移動光屏，可在光屏上得到大小不同的兩個像。比較兩次所成的像，當(dāng)蠟燭置于光具座上 厘米刻度處時，所成的像較大；實(shí)驗中所用透鏡的焦距可能是 厘米。,(2) 試題貼近學(xué)生的生活環(huán)境與實(shí)際,試題貼近學(xué)生生活，重視考查學(xué)生運(yùn)用 物理知識解釋生活現(xiàn)象、分析問題、解 決問題的能力。體現(xiàn)“從生活走向物理、 從物理走向社會”的理念。,11、隨著我國科技的發(fā)展，國人的登月夢想 終將實(shí)現(xiàn)。以地球為

5、參照物，月球是 的 （選填“運(yùn)動”或“靜止”）。若把一個物體從 地球運(yùn)到月球，該物體的質(zhì)量 、慣 性 （均選填“變大”、“不變”或“變小”）。,10、溫度一定時，聲波在介質(zhì)中的傳播速 度是 的（選填“相同”或“不同”）。 圖6中蒙住雙眼的小王能辨別周圍同學(xué)的聲 音，這是因為不同人聲音的 不同， 同時還可以根據(jù)聲音的 來大致判 斷周圍同學(xué)離他的遠(yuǎn)近（均選填“響度”、 “音調(diào)”、“音色”）。,(3) 穩(wěn)中有變化。,4、在圖1所示的E、F、P、Q四點(diǎn)中，磁場最強(qiáng)的是（ ） AE點(diǎn) BF點(diǎn) CP點(diǎn) DQ點(diǎn),(3) 穩(wěn)中有變化,13. 2千克的水溫度降低5，水放出的熱量為 （13） 焦，水的比熱容在常見

6、的物質(zhì)中是比較 （14） 的，因此沿海地區(qū)晝夜溫差比同緯度的內(nèi)陸地區(qū) （15） （均選填“大”或“小”）。c水=4.2103焦/（千克）,(3) 突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。,6、如圖3所示，一個同學(xué)用水平力F推停在水平地面上的汽車，但沒有推動。推車時水平力F與地面對車的摩擦力f的大小關(guān)系是（ ） AF一定小于f BF可能小于f CF一定等于f DF可能大于,(3) 題目不偏 、平和。,8、如圖5所示，均勻圓柱體甲和盛有液體乙的圓柱形容器放置在水平地面上，甲、乙質(zhì)量相等?，F(xiàn)沿水平方向切去部分甲并從容器中抽取部分乙后，甲對地面的壓強(qiáng)大于乙對容器底部的壓強(qiáng)。若甲、乙剩余部分的體積分別是V甲、V乙，則（ ） A

7、V甲可能等于V乙BV甲一定大于V乙 CV甲可能小于V乙DV甲一定小于V乙,5、在圖所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合電鍵S，當(dāng)滑動變阻器的滑片P向右移動時，變小的是 （ ） A電壓表V示數(shù) B電壓表V示數(shù)與 電流表A1示數(shù)的乘積 C電流表A1示數(shù) D電壓表V示數(shù)與 電流表A示數(shù)的乘積,（4）試題注重對學(xué)生審題能力、獲取信息、處理信息、做出正確判斷能力的考查。,試題注重學(xué)生通過閱讀、 觀察獲取信息能力的考察。,2013年中考物理試題評分細(xì)則及典型問題,26、小王做“測定小燈泡的電功率”實(shí)驗，現(xiàn)有電源（電壓保 持不變），待測小燈電壓表、電流表、滑動變阻器、電鍵以 及導(dǎo)線若干； 其中待測小燈只有所

8、標(biāo)“0.22 A”（小燈正常 工作電流）清晰可見。 他正確連接電路，實(shí)驗步驟正確， 閉合電鍵，移動變阻器的滑片至小燈泡正常發(fā)光時，變阻器 連入電路的電阻為最大組織的一半，但此時無法從電壓表V 上精確讀出額定電壓。在上述實(shí)驗過程中，電流表的范圍為 0.200.22。經(jīng)思考后，他在電路中再連接一個電壓表V并按規(guī)范重新 實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)電壓表V的示數(shù)從2.0伏逐漸增大，電壓表V的示數(shù)從4.0伏 逐漸減小.請寫出小王將電壓表V 接在電路的位置。 請根據(jù)相關(guān)信息計算出小燈的額定功率。_（需寫出計算過程）,試題除了以上這些特點(diǎn)外，還有很多的亮點(diǎn)。 如題目的文字表達(dá)簡潔、嚴(yán)密、流暢； 整張試卷重點(diǎn)知識點(diǎn)分布均勻；

9、 題目難度的設(shè)置有梯度，無論是整套試卷 還是每道大題，都體現(xiàn)從易到難、從簡到繁 的思想，有利于不同層次學(xué)生的作答，題目 入手容易，得高分難。不同層次的題目調(diào)動 了不同層次學(xué)生做題的積極性。,二、考試情況分析,2考生答題情況分析,（1）基礎(chǔ)題，常規(guī)題得分率高。 （2）開放性的試題失分嚴(yán)重，如 第15題、第24題，很多學(xué)生解題的嚴(yán)密性不夠，很多學(xué)生思考問題不夠全面。 （3）學(xué)生審題能力、從題目中獲取信息的能力弱。如第21題、第22題、第25題、第26題失分嚴(yán)重，有相當(dāng)一部分學(xué)生分析問題的能力弱。 （4）有一部分學(xué)生做題粗心，漏寫公式、漏寫單位、寫錯別字的現(xiàn)象較多。 （5）有一部分同學(xué)雖然懂知識內(nèi)容

10、，但不會表達(dá)、不會用規(guī)范的格式進(jìn)行表述。如第25題、第26題。由于表達(dá)不清失分嚴(yán)重。,三、試題對教學(xué)的啟示及教學(xué)建議,1要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在課堂上 落實(shí)每個知識點(diǎn)。 2在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)“過程和方法” 的教學(xué)。 3在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)物理知識同生活 的聯(lián)系 。 4.要重視物理實(shí)驗教學(xué)。,2013年下半年工作布置,1、教研（備課）組活動觀察記錄表 2、作業(yè) 3、考試測驗 4、“教師提問與學(xué)生表達(dá)”課堂觀察記錄表,教研(備課)組活動觀察記錄表,學(xué)校制訂的有關(guān)教研活動規(guī)章（有） （無）,教研組計劃（共觀察 份）,教研組其他資料（結(jié)合教研目標(biāo)的觀察）,現(xiàn)場教研組活動,教師訪談（對以上觀察點(diǎn)的深入了解）

11、,總體評價與建議,教研組計劃的操作性,每一次集體備課活動做到“定時間、定主題、定地點(diǎn)、定活動流程、定負(fù)責(zé)人”,非常詳細(xì)地表述了主要工作，從常規(guī)管理到教學(xué)研究；從課堂教學(xué)到課外輔導(dǎo),有的活動做到及時檢查、反饋,活動安排,活動評價,活動描述,課堂 師生問答語言的特征,師生問答語言的特征,教師提問語言的分析,1、講題的提問多以最求答案為目標(biāo),3、思維為基礎(chǔ)的問答，沒有給出思考的時間,2、提問細(xì)碎難以激發(fā)學(xué)生思維,4、整節(jié)課中“事實(shí)為基礎(chǔ)的問答”比例過高,5、提問語言特征與提問目標(biāo)不符,教師提問語言的分析,1、講題的提問多以最求答案為目標(biāo),3、思維為基礎(chǔ)的問答，沒有給出思考的時間,2、提問細(xì)碎難以激發(fā)學(xué)生思維,4、整節(jié)課