20　湖心亭看雪_課件.ppt

1、語 文,八年級 上冊,義務教育教科書,20. 湖心亭看雪 張岱,板塊：教學設計課件,西湖美景欣賞（春、夏、秋、冬）,西湖美景欣賞（朝、暮）,張岱：字宗子，號陶庵、蝶庵，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明末清初文學家。清兵南下滅亡了明朝，明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。陶庵夢憶和西湖夢尋即寫于他明亡入山以后，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特。,位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣

2、，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。,湖心亭,檢查預習：,擁毳( ),霧凇( ),沆碭( )( ),鋪氈( ),打更( ),.,.,.,.,.,.,cu#,sng,gng,zhn,h3ng,d3ng,解詞釋義，積累文言知識。,1. 是日更定： 2. 擁毳衣爐火： 3. 霧凇沆碭： 4. 上下一白： 5. 一芥（ji）： 6. 焉得更有此人： 7. 客此： 8. 及下船： 9. 喃喃：,是，這。更，古代夜間計時的單位，一夜分五更，每更約兩小時。從晚上八時算起。定，止，停。,等到。,在此地客居?？停途?，作動詞用。,焉得：哪能。更，還。,一棵小草。芥：小草，形容船小。,

3、全白。,霧?。核畾饽傻谋āｃ齑X：白氣彌漫的樣子。冰花一片彌漫。,毳，鳥獸的細毛。毳衣，毛皮衣。,連續(xù)不斷地小聲說話，這里可看作自言自語。,1.大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。2.擁毳衣爐火，3.霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。,大雪下了三天，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。,穿著細毛皮衣，帶著火爐，,（湖上）冰花一片彌漫，天空與白云、與山巒與湖水，渾然一體，白茫茫一片。,試譯文句,4.惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。5.余強飲三大白而別。6.莫說相公癡，更有癡似相公者。,只有長堤的一道痕跡，湖心亭的一點（輪廓），和我的一葉小舟，船上的兩三個人罷了。,不要說相公癡，還有

4、像相公一樣癡的人。,強：勉強，我痛飲下三大杯而后告別。,試譯文句,翻譯課文,崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。,.,.,明崇禎五年十二月，我正住在西湖邊。大雪下了三天，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。,是日，更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。,這一天，更聲初定，我劃一條小船，穿著細毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花一片彌漫，天空與白云、與山巒、與湖水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（清晰的）物影，只有長堤的一道痕跡，湖心亭的一點（輪廓），和我的一葉小

5、舟，及船上的兩三個人罷了。,.,翻譯課文,到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。,.,.,來到湖心亭，看見有兩個人鋪著氈子，相對而坐。一個童子把酒爐里的灑燒得正沸。（他們）見到我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰到像你這樣（有閑情雅趣）的人呢？”（隨即）拉我共飲。我痛飲了三大杯，然后告別。問他們的姓氏，他們說是金陵人，現(xiàn)客居在這里。,翻譯課文,及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?下船后，船夫自言自語地說：“不要說相公癡，還有像我們相公一樣癡的人啊。”,翻譯課文,知人入情,本文寫誰？

6、做什么？他是個什么樣的人，你能根據(jù)課文大意來評價一下嗎？ 張岱，半夜到湖心亭看雪。他是個“癡人”。 默讀課文，找一找文中哪些地方讓你看出“相公癡”。 “相公”在“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”的情況下，在“更定”（晚上八點）時分，劃一條小船，“獨往湖心亭看雪”。 追問：可是明明有舟子，作者為什么說是“獨往”呢？ 因為他認為舟子不是他的知音，不會理解他來湖心亭看雪的心情，從文章最后一句中就可知舟子的觀念。 為什么說湖中人比“相公”更癡？ 湖中人比“相公”到得早；“鋪氈對坐”準備久待；在湖心亭煮酒賞雪；見到“相公”，甚為歡喜，拉著一起喝酒；最為重要的是，他們“是金陵人”，時近年關（崇禎五年十二月），卻

7、客居此地。,令“相公”和湖中人癡情不已的西湖雪景究竟如何？ 這段景物描寫雖然只有兩句話，但寫得很美，意蘊也很深遠。請你結合朗讀體會，細細品味它的美，分別說說它們美在哪兒？ 這段景物描寫生動形象、華麗優(yōu)美嗎？,賞景入境, “霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！?前一句作者連用三個“與”，生動地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫出的是由上到下的全景，突出天地茫茫，闊大遼遠之勢，即著眼于“大”字。 后一句作者變換角度，連用“一痕、一點、一芥、兩三?！保纱蟮叫?，由遠到近，不僅表現(xiàn)了視線的移動，景色的變化，而且暗示了

8、小船在夜色中緩緩行進，展現(xiàn)了一個微妙而變幻的意境，給人一種似有若無，依稀恍惚之感。突出“小”字。 透過這個混沌一片的冰雪世界，讓我們不難感受到作者那種人生天地間如“滄海一粟”的深沉感慨。有孤獨、落寞之感，又有超凡脫俗的閑情雅致。 不，相反文字簡練樸素，不加渲染，寥寥幾筆勾勒出湖中雪景之美，這種寫作方法就稱之為白描。,教師導學,白描,白描也叫素描，原來是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，大致相近于西洋畫法上的速寫或素描。它們的特征是用簡練的墨線勾描人物和各種景象特征，突出其神韻，不著顏色或略施淡墨以形象本身簡潔的特征表露喚起讀者聯(lián)想，得以豐富形象。這種繪畫手法運用到文章的描寫上，就是不用濃麗的形容詞和繁復

9、的修辭語，也不精雕細刻，大加渲染，而是抓住描寫對象的特征，用準確有力的筆觸，簡練的語言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來，表達出自己對事物的感受。,白描與渲染,1.秋思馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。 2. “他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強的一簇簇直豎起來的頭發(fā)” 唐弢瑣憶中的魯迅先生,白描手法用于寫人的范例: （抽象、概括）,我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺林在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起絨布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的風 土地的誓言端木蕻良,渲染的例子：（形象、具體）,比較閱讀： 江雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。,在描寫手法上，湖心亭看雪主要使用白描手法，景人相映；而江雪主要使用烘托手法，景為人設。 在表達情感上，湖心亭看雪表達了作者清高自賞的感情和愁緒；江雪表達了作者懷才不遇的孤獨感。,癡行,