語文人教版八年級下冊送東陽馬生序.ppt

1、送東陽馬生序,宋濂,宋濂(13101381)，字景濂， 浦江(在今浙江義烏縣西北)人。元末明初文學(xué)家。 學(xué)識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。,作者簡介,本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今南京市，當(dāng)時(shí)是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽馬生。,解 題,序，文體名。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。 書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。 本文是一篇贈(zèng)序，古代一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。它與書

2、序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。,嗜（ ） 碩（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 負(fù)篋（ ）曳（ ）屣（ ） 皸（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 綺（ ） 容臭（ ） 煜 （ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ） 凍餒（ ） 謁（ ） 撰（ ） 贄（ ）,sh,讀準(zhǔn)字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,1解釋重點(diǎn)字詞 2自己試著翻譯全文,討論探究,(1)作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞句回答） 困難：無書、無師、家貧（生活艱苦） (2)作者為靠什么克服種種困難？ 依靠精神的力量以中有足樂者。 (3

3、) 作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? 勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?(4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過對比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。 (5)作者成年求學(xué)時(shí)對老師是什么態(tài)度? 態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。 （6）本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。,對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？,1.更形象鮮明、更有說服力 2通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得

4、吃苦，要有恒心。,思考：,下一頁,1、古今異義,湯 媵人持湯沃灌 古義： 今義： 走 走送之 古義： 今義： 趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 古義： 今義：,熱水,菜湯,跑,行走,快步走,趨勢,或 或遇其叱咄 古義： 今義： 卒 卒獲有所聞 古義： 今義： 假 以是人多以書假余 古義： 今義：,有時(shí),或者,最終,士兵,借,虛假,弗之怠 走送之 益慕圣賢之道 蓋余之勤且艱若此,之,代“抄書”,代詞，指“書”,結(jié)構(gòu)助詞，的,結(jié)構(gòu)助詞，的,2、一詞多義,下一頁,禮愈至：周到 以中有足樂者：足夠 至 足 至舍：到達(dá) 足膚皸裂而不知：腳,無從致書以觀 計(jì)日以還 以是人多以書假余 以中有足樂者 以衾擁覆,以,連詞，表目的，來,表修飾，不譯,因?yàn)?，介詞 把，介詞,因?yàn)?，連詞,介詞，用,3、詞類活用： 手自筆錄： 手:動(dòng)手，名作動(dòng) 原意為“筆”，現(xiàn)譯為用筆，名詞作狀語 腰白玉之環(huán)： 原意為“腰”，現(xiàn)譯為腰配，名詞作動(dòng)詞 無鮮肥滋味之享 原意為：鮮新、肥大，現(xiàn)譯為鮮魚、肥肉，形容詞作名詞,通假字 四支僵勁不能動(dòng)。 同舍生皆被綺繡。,“支”通“肢”，肢體。,“被”通“披”，穿著。,5、特殊句式： 省略句：（余）又患無碩師名人與游 省略主語“余” 倒裝句：弗之怠 應(yīng)為“弗怠之” 賓語前置,(9)小資料,囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事