人教彩色版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元第26課《貓》課件.ppt

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2、課,圖片欣賞：,人教彩色版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課,圖片欣賞：,人教彩色版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課,圖片欣賞：,人教彩色版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課,圖片欣賞：,人教彩色版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課,貓,鄭振鐸,人教彩色版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課,現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長(zhǎng)樂(lè)縣人。1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物兒童世界，并主編小說(shuō)月報(bào)。,作者簡(jiǎn)介,鄭振鐸（18981958）,人教彩色版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課,憂郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒 凝望 詛罵 慫恿 叮囑,yu y s chng qun chng n

3、ng z sng yng dng zh,讀準(zhǔn)字音,人教彩色版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課,整體感知: 1、作者一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形、性情各有什么特征？“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？,2、這幾只貓的結(jié)局怎樣？對(duì)它們的亡失或屈死，“我”的心情有些什么變化？,（在文中勾畫出相關(guān)的詞句來(lái)）,人教彩色版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課,人教彩色版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課,作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么不單寫這一次，而要寫另外兩次呢？,鋪墊,對(duì)比,思考,（來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位）,人教彩色版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課,：,（1）、為什么寫兩只可愛(ài)的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇

4、幅長(zhǎng)，到底發(fā)生了什么可怕事情？,“芙蓉鳥事件”,討論,人教彩色版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課,（2）“我”根據(jù)什么判斷是丑貓吃了芙蓉鳥？,那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。 它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。,人教彩色版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課,（3）、以上證據(jù)是否確鑿？在這種情況下，“我”是怎樣想、怎么做的？,我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的了，一時(shí)怒氣沖天，拿起一根木棒，追過(guò)去打了一下。憤憤地，以為懲罰得還不夠快意。,不確鑿。,（4）芙蓉鳥被吃的真相是什么？,一只黑貓，不是那只丑貓。,活動(dòng)：1、小神探破案：芙蓉鳥被害 2、完成閱讀訓(xùn)

5、練的問(wèn)題。,重點(diǎn)品讀（15-34段）,芙蓉鳥被害案,案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況： 犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案發(fā)前的表現(xiàn)：,鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。,那只丑貓,對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著。,2、案發(fā)后的表現(xiàn)： 躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么 對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式： 拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒得不夠。,人教彩色版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課,冤 案,案件定性：,案件反思：,1、在知道案件的真相后， “我”的心情是怎樣的？,難過(guò)、自責(zé)、內(nèi)疚。,芙蓉鳥被吃的真相是:,一只黑貓，不

6、是那只丑貓。,2、在這個(gè)冤案中，“我”錯(cuò)在哪里？（原文） “我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)動(dòng)物” 你從這個(gè)事件中，得到什么啟示？ 啟示：待人接物不要有偏見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)平等公正，不能主觀臆測(cè)，妄下斷語(yǔ)，以致傷害無(wú)辜。,人教彩色版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課,閱讀訓(xùn)練,1、為什么說(shuō)“我的良心受傷了”？ 2、第30段采用了何種人物描寫手法？抒發(fā)了“我”怎樣的感情？,( 30_34 ),答：因?yàn)槲曳赶铝藷o(wú)法補(bǔ)救的過(guò)失，它就像針一樣，時(shí)時(shí)刺痛著我的心。,答：心理活動(dòng)描寫。抒發(fā)了“我”愧疚、自責(zé)之情。,3 、為什么“對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多”？ 答：因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇睕](méi)有判斷明白

7、，便妄下斷語(yǔ)，而且在暴怒之下打它致死，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。,人教彩色版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課,情感揣摩,思考：課后習(xí)題第二題,第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。養(yǎng)貓固然快樂(lè)，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。,第三只貓的死，責(zé)任在我.由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見(jiàn)了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。,同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二 只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我” 會(huì)怎么想、怎么做？請(qǐng)你以第一人稱來(lái)敘述。,思維拓展,人教彩色版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課,說(shuō)說(shuō)感受 談?wù)勈斋@ 在同一件事上,作者對(duì)待不同的貓的態(tài)度 可能

8、是不同的,貓的遭遇可能是不同的。那么這是什么造成的？你從中悟出什么道理？,人教彩色版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課,凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。,人教彩色版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課,打開(kāi)你記憶的閘門，想一想，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解,課堂練習(xí)：,一、給下列加點(diǎn)的字注音,消耗（ ） 慫恿 （ ）詛罵（ ）蜷（ ）,二、作者是怎樣運(yùn)用“伏筆”來(lái)寫前兩只貓的命運(yùn)的？找出課文中的原句,第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了”暗示了它“死亡”的必然之勢(shì)。,第二只：“它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕