3月3日諸城稿(尊崇自然,敬畏生命 ——八年級(jí)下冊單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)白玉紅).ppt

1、閱 讀 為 根 枝 繁 葉 茂,語文主題學(xué)習(xí)單元整合,孟疃初中 白玉紅,世上學(xué)科萬千種，唯有語文最關(guān)情,詩經(jīng)論語唐詩宋詞、古典名著，這些美麗的文化遺產(chǎn)，要融入我們學(xué)生的靈魂和血液里，必須要靠語文。 因?yàn)椋覀兙褪且ㄟ^這世界上最關(guān)情的文章，習(xí)得生成語文技能，生成思想情感，達(dá)到化人、影響人、塑造人、培養(yǎng)人、提升人、救贖人而促進(jìn)社會(huì)、國家、世界的進(jìn)步與發(fā)展。,呂叔湘,“10年的時(shí)間，2700多課時(shí)，用來學(xué)習(xí)本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事！” “是不是應(yīng)該研究研究如何提高語文教學(xué)的效率，用較少的時(shí)間取得較好的成績？” 人民日報(bào),呂叔湘,對(duì),話,大,師,“以往少慢差費(fèi)的辦法不放棄，怎么能轉(zhuǎn)到

2、多快好省，必須趕緊研究，總要在不太長的時(shí)期內(nèi)得到切實(shí)有效的改進(jìn)?！?“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”,葉 圣 陶,葉圣陶,對(duì),話,大,師,閱讀為根枝葉茂，人文素養(yǎng)變豐盈,韓愈在答李翊書中說“養(yǎng)其根而俟其實(shí)，沃其膏而希其光。根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄?！?意思是說，培養(yǎng)樹木的根而等待它的果實(shí)，給燈加油而等它放出光芒。根長得旺盛，果實(shí)就能預(yù)期成熟，燈油充足燈光就明亮。 而閱讀，就是語文之根，根深，語文之樹才能葉茂，語文之實(shí)才能肥碩。我們要留住語文教育的“根”，就要通過各種途徑，讓學(xué)生自主、廣泛地閱讀。,但是，作為語文教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生

3、目前的閱讀狀況不容樂觀：快餐式的閱讀（電視、網(wǎng)絡(luò)）剝奪著學(xué)生的課外時(shí)間，他們被動(dòng)漫、言情、武俠等情節(jié)所吸引，讀書不少，卻毫無收獲；家里藏書少甚至沒有，或者根本沒閑暇時(shí)間看書，再或者家長（農(nóng)村學(xué)校家長尤甚）沒有讓孩子讀書的意識(shí)與理念，眼里只盯著孩子的考試成績。 錢理群先生疾呼：語文教育的任務(wù)，是要通過“立言”來“立人”，中學(xué)語文教育的根本，是引導(dǎo)中學(xué)生感悟漢語之美，感受正確而自如地用漢語表達(dá)自己的快樂，建立與母語的血肉聯(lián)系，將母語所蘊(yùn)含的民族文化、民族精神的根扎在學(xué)生心靈深處，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的精神樂園。,所以，此時(shí)此刻，我們的心里應(yīng)該非常敞亮了。 關(guān)于語文，關(guān)于語文教師，我們可以說，語文就

4、是讓學(xué)生在經(jīng)典的閱讀中，生長出對(duì)母語的情感和態(tài)度，就是讓經(jīng)典伴隨學(xué)生一生；語文就是在春風(fēng)化雨的閱讀中形成孩子的語言文字運(yùn)用能力；語文就是在不斷的閱讀中，還學(xué)生逐漸具備大膽探索的精神、樂觀的態(tài)度、寬容憫人的美好情懷和智慧的處事方法；語文就是讓經(jīng)典熏陶出學(xué)生的獨(dú)特的審美觀、價(jià)值觀和世界觀,一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量只有達(dá)到課本的4-5倍的時(shí)候，才會(huì)形成語文能力。,讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)取決于此。,沒有書，或者大家對(duì)書籍冷淡，就不能稱其為學(xué)校。,主題學(xué)習(xí)覓幽徑，牽手叢書一路行。,2007年，語文主題學(xué)習(xí)的春風(fēng)在濰坊大地吹皺一池春水。在“語文主題學(xué)習(xí)”課題組及濰坊市諸城市教研室的指導(dǎo)下，我們開始

5、了“語文主題學(xué)習(xí)”課改實(shí)驗(yàn)。一路走來，我們越來越認(rèn)識(shí)到，實(shí)施“語文主題學(xué)習(xí)”是新形勢下最大程度地提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要，它不是急功近利的項(xiàng)目，而是三年五年乃至十年見功效的工程。 我們的學(xué)生擁有的這套系統(tǒng)的以單元主題為線索而精心選編的讀物，順應(yīng)語文課本的內(nèi)容，以主題單元的形式編排，既是對(duì)課本內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充，又為廣大語文教師解決了讀書資源問題。,歷經(jīng)10年 實(shí)驗(yàn)遍及全國,規(guī)模實(shí)驗(yàn)區(qū)70個(gè),實(shí)驗(yàn)校6000多所,“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)帶來的是語文學(xué)習(xí)的革命! 對(duì)學(xué)生而言，閱讀的力量影響一個(gè)孩子的終生！ 對(duì)教師而言，這個(gè)課題真的能夠改變我們教師固有的一成不變的行走模式。,為什么要進(jìn)行“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)？

6、, “語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)多讀誦讀； 強(qiáng)調(diào)多看博覽； 強(qiáng)調(diào)感悟悟其意、悟其情、悟其法； 強(qiáng)調(diào)積累語言積累，思想情感積累， 篇章樣式積累等； 強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書，學(xué)會(huì)做批注，寫 讀書筆記，養(yǎng)成習(xí)慣。,教材無非是個(gè)例子 教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練駕馭教材，對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行整合，準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)提綱，集中解決一兩個(gè)重難點(diǎn)問題，追求“一課一得”，或“一課兩得”，不求面面俱到。,針對(duì)沒有時(shí)間“讀”的問題，我們重新審視“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的理念和內(nèi)涵，如何真正做到課內(nèi)海量閱讀？如何解決長久以來困擾老師們的這個(gè)問題，如何突破這個(gè)制約和阻礙實(shí)驗(yàn)發(fā)展的瓶頸？,最好的模式是沒有模式，有模式而

7、不惟模式 ！,單元整合教學(xué),單元整合教學(xué)解讀,單元整合教學(xué)，就是以單元為單位，以單元主題為核心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，結(jié)合語文主題學(xué)習(xí)叢書進(jìn)行的拓展式教學(xué)。,單元整合又分為大整合和小整合兩種。 大整合，即把一個(gè)單元作為一個(gè)整體，以單元主題為核心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的課文進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和整體的感悟。 常見模式即：“1+1”單元整體推進(jìn)教學(xué)模式。,單元小整合，就是一個(gè)閱讀單元內(nèi)所選文章與文章之間的整合。 創(chuàng)新型“1+1+x”模式。教師將單元內(nèi)所選文章，依據(jù)不同選文間的共性特征，將課文重新進(jìn)行順序調(diào)整，選擇具有某一共性的兩篇或多篇文章做為一個(gè)研究主題進(jìn)行小整合，引導(dǎo)學(xué)生集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。,單元整合教

8、學(xué)解讀,自主預(yù)習(xí)（1課時(shí)） 中國石拱橋+橋之美 （1課時(shí)） 蘇州園林+故宮博物院（1課時(shí)） 說屏+鞏固拓展（1課時(shí)）,單元自主預(yù)習(xí) （1課時(shí)） 中國石拱橋（2課時(shí)） 橋之美 （1課時(shí)） 蘇州園林 （2課時(shí)） 故宮博物院（1課時(shí)） 說屏 （1課時(shí)）,單元整合教學(xué)解讀,單元整合教學(xué)把整個(gè)單元作為一個(gè)系統(tǒng)，將作者的寫作意圖與教材的編輯意圖融合，以單元主題為魂，遵循整體性原則，以一個(gè)單元或單元內(nèi)的2篇、3篇課文為單位組織教學(xué)。單元主題好比一根藤，課文好比藤上的瓜，以藤串瓜，進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，再把叢書中的閱讀材料納入課堂教學(xué)，與課本上的文章組成一個(gè)大單元，用單元主題穿起來，整體施教。在相同的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的閱

9、讀量是傳統(tǒng)教學(xué)的4倍以上。,最好的模式是沒有模式，有模式而不惟模式 ！,單元整合備課模式之四個(gè)步驟,1.細(xì)化課程目標(biāo)，建構(gòu)知識(shí)框架 2.明確雙線主題，確定訓(xùn)練重點(diǎn) 3.整合教材叢書，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué) 4.搭建活動(dòng)平臺(tái)，借助評(píng)價(jià)引領(lǐng),尊崇自然 敬畏生命,八年級(jí)下冊第三單元備課,敬畏自然,羅布泊，消逝的仙湖,尊 崇 自 然,大雁歸來,喂出來,旅鼠之謎,敬 畏 生 命,教材內(nèi)容,敬畏自然是一篇以議論為主的散文，從總體上理性地思考人與自然的關(guān)系，提倡一種新的自然理念。,旅鼠之謎是一篇運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)的科學(xué)小品，以北極旅鼠的大量繁殖和怪誕行為給人類提出警告。,大雁歸來是一篇優(yōu)美的散文，

10、涉及到人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿了保護(hù)野生動(dòng)物的倫理觀念。,喂出來以科幻小說的形式，警示人們要正視城市環(huán)境污染問題。,羅布泊，消逝的仙湖是一篇報(bào)告文學(xué)節(jié)選，反映濫用自然資源導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境被破壞的現(xiàn)實(shí)。,教材分析,單元主題,本單元的主題是尊崇關(guān)愛自然，敬畏生命、保護(hù)家園。神秘莫測、充滿魅力的大自然孕育并滋養(yǎng)了人類，卻因?yàn)槿祟惖穆訆Z而傷痕累累。日益嚴(yán)重的環(huán)境問題警示我們：破壞自然必然會(huì)受到大自然的報(bào)復(fù)。本單元的文章都致力于讓讀者了解與明白大自然的珍貴與美好，從而喚醒人們的環(huán)保意識(shí)，讓每個(gè)人能都從自身做起，保護(hù)我們賴以生存的家園。,單元目標(biāo),1.了解科學(xué)文藝作品的不同特點(diǎn)，迅速把握文章內(nèi)容及作者寫作意圖。

11、（對(duì)應(yīng)第1、2、3課時(shí)） 2.了解對(duì)比、探究和引用數(shù)據(jù)等方法增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用；結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞句表達(dá)的思想感情。（對(duì)應(yīng)4、5和7、8課時(shí)） 2.理解作者對(duì)生態(tài)環(huán)境的憂患意識(shí)；注重體驗(yàn)與探索，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示。（對(duì)應(yīng)第6課時(shí)） 3.在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉滲透和整合中開闊視野。（第9課時(shí)） 4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。（對(duì)應(yīng)第10、11課時(shí)）,單元教學(xué)策略,既然一個(gè)單元是依照一個(gè)主題為編排原則，那么將本單元作為一個(gè)整體，將作者的寫作意圖和教材的編輯意圖相融合，以這個(gè)單元的主題為靈魂，遵循整體性的教學(xué)原則，對(duì)本單元的幾篇文章按照小的主題進(jìn)行重新

12、組合設(shè)計(jì)，并且把語文主題叢書及與此相關(guān)的經(jīng)典文章的內(nèi)容納入到單元課堂教學(xué)中來，以本單元主題為串聯(lián)，進(jìn)行課內(nèi)課外閱讀內(nèi)容的大融合，從而大大提高學(xué)生的閱讀量。,尊崇自然 敬畏生命,原有篇目順序,尊崇自然 敬畏生命,單元整合后順序,通過先學(xué)習(xí)羅布泊，消逝的仙湖及喂出來讓學(xué)生明確是人類的貪婪導(dǎo)致了仙湖的消逝、環(huán)境的惡化，告誡我們要重視環(huán)境問題。否則就會(huì)像喂，出來一文中所描繪的那樣終會(huì)遭到大自然無情的報(bào)復(fù)。讓學(xué)生接觸到這些現(xiàn)實(shí)之后，再學(xué)習(xí)議論性散文敬畏自然，從而更加深刻地明白“敬畏自然、敬畏生命、敬畏人類自己”的道理。然后再學(xué)習(xí)本單元其他的課文及拓展類的文章，會(huì)讓學(xué)生更加明確“人與自然”的關(guān)系，加深本單

13、元主題的理解。,設(shè)計(jì)意圖,一、二課時(shí) 單元預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)過關(guān),【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.朗讀課文，理解文章內(nèi)容。 2.掌握必要的文學(xué)常識(shí)。 3.積累字詞，增加儲(chǔ)備。 【學(xué)習(xí)過程】 一、通讀1115課，學(xué)習(xí)積累5篇課文詞語 1.掌握每課課后詞語的字音：利用字典等工具書查準(zhǔn)字音。 要求：查準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)確。自己先自讀詞語35遍，然后同桌互讀，再讀給小組長聽。組長要檢查每個(gè)同學(xué)的情況，讀錯(cuò)的要及時(shí)糾正。最后，組長帶領(lǐng)本小組齊讀。 注意變換形式，5篇課文不同同學(xué)去讀等。 例如：相形見絀，媲美，蓬蒿等詞語的正確讀音。,一、二課時(shí) 單元預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)過關(guān),2.在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，掌握詞語的正確書寫，先自己用10分鐘的時(shí)間識(shí)記

14、。找出自己認(rèn)為容易寫錯(cuò)的詞語或者字，重點(diǎn)寫。 23人之間互相聽寫，發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)的有哪些。 組長聽寫全組成員，分三組每次6個(gè)詞語，批閱后，找出全組每位成員出錯(cuò)的詞語。大家一起識(shí)記這些詞語。注意提示字形的區(qū)別。務(wù)必今后不再出現(xiàn)錯(cuò)誤。,一、二課時(shí) 單元整預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)過關(guān),3.掌握詞意，利用成語詞典等工具書，不理解的詞語特別是4字詞語或成語作為重點(diǎn)。自己背誦詞語意思，然后小組長提問，采用搶答的形式，提高興趣。時(shí)間10分鐘。 對(duì)于一些詞語要造句，寫個(gè)句子，加深理解。 注意詞語在不同的語境下的意義。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用詞語。 二、認(rèn)識(shí)作者及重要作品，并了解寫作背景 利用課下注釋了解作者情況，再利用課文全解等詳細(xì)了解作者

15、及作品情況。時(shí)間15分鐘左右.對(duì)于重要作家要重點(diǎn)掌握，本單元敬畏自然，羅布泊，消失的仙湖的作者要注意。大雁歸來和喂，出來是外國作家，要注意。 本單元是講述人與自然的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前環(huán)境治理，環(huán)保問題，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，要讓學(xué)生多講述自己身邊的例子，比如家鄉(xiāng)的河流，樹木等的變化。,1.能自主預(yù)習(xí)課文，依據(jù)工具書解決基礎(chǔ)知識(shí)疑難問題。 2.能當(dāng)堂掌握文學(xué)常識(shí)問題。 3.能迅速瀏覽文章、把握文章大意，初步感知作者情懷。,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),第三課時(shí) 基礎(chǔ)過關(guān)檢測,【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.檢測自主預(yù)習(xí)效果，夯實(shí)字詞、文學(xué)常識(shí)等知識(shí)。 2.提高自主學(xué)習(xí)效果。 一、給下列加點(diǎn)字注音 鯤鵬（ ） 蓬蒿（ ） 咫尺

16、（ ） 苔蘚（ ） 和煦（ ） 干涸（ ） 吞噬（ ） 篤信（ ） 嚙齒（ ） 媲美（ ） 狼藉（ ） 挑釁（ ） 蕭瑟（ ） 裸露（ ） 鉚釘（ ） 緘默（ ） 眾目睽睽（ ） 混淆（ ） 二、根據(jù)拼音寫出漢字 混xio（ ） zh（ ）尺 深su（ ） 吞sh（ ） 無yn（ ） 崩t（ ） ru（ ）減 繁yn（ ） lu（ ）露 遷x（ ） 滑j（ ） j（ ）手 xio（ ）遙法外 kng（ ）慨大方 任勞任yun（ ）,第三課時(shí) 基礎(chǔ)過關(guān)檢測,三、寫出空缺的字 相形見（ ） 精巧絕（ ） 美味佳（ ） （ ）目寸光 目（ ）一切 眾目（ ）（ ） （ ）有成竹 不容（ ）疑 一視同

17、（ ） 天涯（ ）尺 不可思（ ） 狼（ ）斑斑 四、解釋下列詞語： 咫尺： 狼藉： 和煦： 吞噬： 媲美： 挑釁： 緘默： 凋零： 牟?。?不自量力： 眾目睽睽： 相形見絀： 精巧絕倫： 目空一切： 不容置疑： 渾然一體： 滄海桑田：,第三課時(shí) 基礎(chǔ)過關(guān)檢測,五、填空： 1、敬畏自然的作者 _，本文選自_ 。本文重點(diǎn)談?wù)摰氖莀與_的關(guān)系，是一篇_。 2、羅布泊，消逝的仙湖的作者_(dá)，這是一篇_，這種文體有 _和_的特點(diǎn)。全文思路：今日羅布泊荒漠景象_、_再次展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠 推而廣之，介紹_、_的現(xiàn)狀呼吁拯救生態(tài)。 3、旅鼠之謎的作者_(dá)，主要作品有：_、_、_等。 本文主要介紹了旅鼠的三大

18、奧秘_、_、_。通過介紹旅鼠的三大奧秘，警示人類應(yīng)該從自然界的調(diào)解中學(xué)會(huì)_。 4、大雁歸來的作者_(dá)，_（國家）環(huán)境保護(hù)主義者。 本文抒發(fā)了作者對(duì)大雁的_之情。_是本文的主旨。 5、喂，出來的作者_(dá)，_（國家）現(xiàn)代科幻小說作家。以 著名，作品最大特點(diǎn)_。這篇小說的主題是_。 六.寫出本單元你認(rèn)為容易出錯(cuò)的詞語（20個(gè)）,主題：賞自然之美，哀自然之痛 【預(yù)習(xí)篇目】： 教材內(nèi)容：羅布泊，消逝的仙湖喂，出來 拓展內(nèi)容：香格里拉并不遙遠(yuǎn)大自然之歌 敬畏自然,第四、五課時(shí) 精讀品賞課賞自然之美，哀自然之痛,第（四）課時(shí) 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】羅布泊，消逝的仙湖 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.整體把握課文內(nèi)容，理清課文思路，學(xué)會(huì)

19、搜集資料和篩選信息。（教學(xué)重點(diǎn)） 2.學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、引用數(shù)據(jù)的方法，初步了解報(bào)告文學(xué)特點(diǎn)。（教學(xué)重點(diǎn)） 3.理解破壞生態(tài)環(huán)境的深層原因，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。（教學(xué)難點(diǎn)） 4.培養(yǎng)科學(xué)理性的思維和人文情懷，樹立全民環(huán)保意識(shí)。（教學(xué)難點(diǎn)） 【教學(xué)與學(xué)習(xí)方法】 教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幻燈片演示、談?wù)摲?、點(diǎn)撥法。,第四、五課時(shí) 精讀品賞課賞自然之美，哀自然之痛,第（四）課時(shí) 【目標(biāo)突破】 本篇報(bào)告文學(xué)充滿憂患意識(shí)和痛惜之情，為了表達(dá)這種感情，作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)比、擬人、客觀數(shù)據(jù)的分析、體會(huì)，從而整體把握文章的內(nèi)容。 【課前準(zhǔn)備】 教師： 1.查證并熟悉有關(guān)塔里木河

20、、胡楊生存狀況、荒漠生態(tài)環(huán)境等知識(shí)。 2.熟悉報(bào)告文學(xué)特點(diǎn)。 學(xué)生： 1.預(yù)習(xí)課文，初步了解課文思路。 2.搜集關(guān)于“羅布泊”“青海湖”的資料，并摘記。,第四、五課時(shí) 精讀品賞課賞自然之美，哀自然之痛,第四、五課時(shí) 精讀品賞課賞自然之美，哀自然之痛,第（四）課時(shí) 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】羅布泊，消逝的仙湖 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.整體把握課文內(nèi)容，理清課文思路，學(xué)會(huì)搜集資料和篩選信息。（教學(xué)重點(diǎn)） 2.學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、引用數(shù)據(jù)的方法，初步了解報(bào)告文學(xué)特點(diǎn)。（教學(xué)重點(diǎn)） 3.理解破壞生態(tài)環(huán)境的深層原因，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。（教學(xué)難點(diǎn)） 4.培養(yǎng)科學(xué)理性的思維和人文情懷，樹立全民環(huán)保意識(shí)。（教學(xué)難點(diǎn)） 【教學(xué)與

21、學(xué)習(xí)方法】 教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幻燈片演示、談?wù)摲?、點(diǎn)撥法。,教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 流 程,學(xué) 習(xí) 過 程,一、引入美景興趣導(dǎo)入,學(xué) 習(xí) 過 程,二、探究羅布泊消逝的原因,學(xué) 習(xí) 過 程,三、體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí),學(xué) 習(xí) 過 程,三、體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí),學(xué) 習(xí) 過 程,三、體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí),學(xué) 習(xí) 過 程,附：投影表格內(nèi)容,學(xué) 習(xí) 過 程,四、語言與思維練習(xí),學(xué) 習(xí) 過 程,五、了解報(bào)告文學(xué)特點(diǎn),學(xué) 習(xí) 過 程,六、拓 展 探 究 寫 作,學(xué) 習(xí) 過 程,七、課 堂 結(jié) 語,在報(bào)告文學(xué)節(jié)選羅布泊，消逝的仙湖中，作者用詳實(shí)的資料說明，羅布泊由一個(gè)美麗的仙湖變成令人恐怖的沙漠

22、，是由于人們對(duì)自然索取的貪婪和盲目造成的。作者在課文最后發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁，令我們深切感受到作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情。同學(xué)們，作為大自然的一員，讓我們一起關(guān)注、關(guān)心大自然，一起保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境！,學(xué) 習(xí) 過 程,評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn),1.能根據(jù)提示迅速在文中找到相關(guān)語句。 2.能夠理解對(duì)比、運(yùn)用數(shù)據(jù)等方法對(duì)增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用。并能自己用清晰流暢到位的語言來概括。,第四、五課時(shí) 精讀品賞課賞自然之美，哀自然之痛,第（五）課時(shí) 教材內(nèi)容：喂出來 拓展內(nèi)容：香格里拉并不遙遠(yuǎn)大自然之歌 敬畏自然 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1.理解課文內(nèi)容，關(guān)注自然，樹立環(huán)保意識(shí)； 2.關(guān)注六篇文章分別用了什么形式來

23、表達(dá)對(duì)生存環(huán)境憂慮和思考； 3.學(xué)習(xí)用“以文品文”的閱讀方法深入理解議論性散文中意蘊(yùn)深邃的語句。,第四、五課時(shí) 精讀品賞課賞自然之美，哀自然之痛,學(xué)習(xí)過程： 一、整體感知 齊讀詩人眼中的大自然 1.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。 蘇軾惠崇春江晚景 2.黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。趙師秀有約 3.落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色。王勃滕王閣序 4.碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。范仲淹蘇幕遮 5.鳥向檐上飛，云從窗里出。 吳均雜詩 6.采菊東籬下，悠然見南山。陶淵明飲酒 袁宏道眼中的大自然 于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之 新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗

24、，娟然如拭，鮮妍明 媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)， 麥田淺鬣 (li) 寸許。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然 自得，毛羽鱗鬣 (li) 之間皆有喜氣。 袁宏道滿井游記,第四、五課時(shí) 精讀品賞課賞自然之美，哀自然之痛,散文家眼中的大自然 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。朱自清春 羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和 煦的陽

25、光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠(yuǎn)處幾只野 鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著 瑞士探險(xiǎn)家 亞洲腹地探險(xiǎn)8年 閱讀篇目： 喂出來 香格里拉并不遙遠(yuǎn)（秦文君）,第四、五課時(shí) 精讀品賞課賞自然之美，哀自然之痛,美哉大自然 溫馨提示： 有感情地朗讀老師提示的段落，勾畫出自己喜歡的句子，并且用下列句式說話。 大自然真美呀！美在，她讓(使）“我”。 請同學(xué)們以小組為單位，選擇喜歡的段落，選擇喜歡的方式合作朗讀：如齊讀、男女分讀、領(lǐng)讀等。進(jìn)一步體會(huì)大自然之美。 大自然真美呀！美在，她讓(使）“我”。 請同學(xué)們以小組為單位，選擇喜歡的段落，選擇喜歡的方式合作朗讀：如齊讀、男女分讀、領(lǐng)讀等。進(jìn)一

26、步體會(huì)大自然之美。,第四、五課時(shí) 精讀品賞課賞自然之美，哀自然之痛,痛哉大自然 1.羅布泊現(xiàn)在成了什么樣子？ 2.羅布泊是怎樣消失的？ 3.羅布泊的消逝給周圍的生存環(huán)境帶來怎樣的影響？造成這種惡果的是誰？ 羅布泊變成了大沙漠，從此在我們的視線與生命中消逝了，消失的僅僅是一片湖嗎？結(jié)合課文，思考一下，隨著那湖一起消失的是還有什么? 茂盛的花草，成群的牛羊，肥碩的魚兒，快樂的鳥兒， 成片的胡楊，藍(lán)天白云 鳥兒的歡唱，漁者的歌聲，人們勞作的身影，歸鄉(xiāng)的游子,第四、五課時(shí) 精讀品賞課賞自然之美，哀自然之痛,教師總結(jié)寄語：人類已經(jīng)為瘋狂地掠奪自然付出了沉重代價(jià)：災(zāi)難性氣候頻發(fā)，地球?qū)⒃谒砩系倪@個(gè)物

27、種越來越“不耐煩”了。氣候要?dú)⑷?！可以確定這是自然的報(bào)復(fù)，難以確定的是自然報(bào)復(fù)的方式、規(guī)模和速度。人類啊，欲海無邊，回頭是岸。我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清，文人的心會(huì)更柔情，們的生活會(huì)更幸福 學(xué)完這節(jié)課后，我想說 。 【寫作訓(xùn)練】：打開你的記憶，留給你印象最深的，是那美麗的自然畫卷留給你的那份美，還是不再清澈的小河、不再湛藍(lán)的天空帶給你的那份痛？請拿起你的筆，寫下你的感受。,第六課時(shí) 精讀品賞 主題探究課,主題：面對(duì)自然，心生敬畏 【教材內(nèi)容】：敬畏自然 叢書內(nèi)容：大自然的禮贊九棵樹里的人生 1861年，加拿大丟了夏天 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1.理解課文內(nèi)容，關(guān)注自然，心

28、懷敬畏，樹立環(huán)保意識(shí)； 2.關(guān)注六篇文章分別用了什么形式來表達(dá)對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考； 3.學(xué)習(xí)用“以文品文”的閱讀方法深入理解議論性散文中意蘊(yùn)深邃的語句。 【學(xué)習(xí)過程】： 一、導(dǎo)入 1.小組為單位展示課下積累的有關(guān)描寫自然風(fēng)景的詩文。 2.導(dǎo)入：大自然博大精深，這里有高山流水，小溪飛瀑；這里有清風(fēng)明月、冬雪夏雨。我們生活在自然的懷抱里，與自然同呼吸共命運(yùn)，要熱愛自然、是敬畏自然！,第六課時(shí) 精讀品賞 主題探究課,主題：登樓望遠(yuǎn)，自抒懷抱 【教材內(nèi)容】：岳陽樓記 叢書內(nèi)容：青州說壽：一個(gè)永恒的范仲淹黃鶴樓 雨中登岳陽樓望君山 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1.了解文章作者和相關(guān)的寫作背景以及游記散文的特點(diǎn)，

29、重點(diǎn)篇目熟讀成誦； 2.理解全文的思路，把握作品的思想內(nèi)涵，體味其寫作目的和藝術(shù)風(fēng)格； 3.把握文章主旨，激發(fā)愛國主義情感，熱愛祖國的優(yōu)秀文化。 【學(xué)習(xí)過程】： 一、導(dǎo)入 1.展示詩歌杜甫的登岳陽樓，學(xué)生誦讀詩歌李白與夏十二登岳陽樓。 2.事實(shí)上，除了李白杜甫在岳陽樓留下的這兩首名詩，古往今來的遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。但是面對(duì)前人熠熠生輝的文字，宋代的范仲淹卻另辟蹊徑，用神來之筆使岳陽樓再放異彩，使他的名篇岳陽樓記從此名于世，傳于后。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文及相關(guān)文章。,第六課時(shí) 精讀品賞 主題探究課,二、整體感知 根據(jù)課下預(yù)習(xí)，說

30、說4篇文章的內(nèi)容。用“ ”勾畫4篇文章中體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵語句。 三、精讀探究 （一）從文中獲取信息 閱讀青州說壽：一個(gè)永恒的范仲淹（節(jié)選），用“ ”勾畫出盛贊范仲淹“永恒”精神的關(guān)鍵語句。 發(fā)言參考句式： 中有這樣一句（段）話“ ”，讓我了解到他 ， （二）在文中傾聽心聲 閱讀雨中登岳陽樓望君山、黃鶴樓，在組內(nèi)說說這兩篇文章分別寫了作者游歷所見的什么景觀。 發(fā)言參考句式： 中的“ ”（特征/環(huán)境介紹），讓我仿佛看到了 。,第六課時(shí) 精讀品賞 主題探究課,（三）用文字解讀文字 閱讀課文岳陽樓記勾畫出文中體現(xiàn)作者情感的語句細(xì)細(xì)品味，再讀叢書所選文章，找到同樣詮釋作者情感的語句勾畫出來，體會(huì)同是登

31、岳陽樓所見所感有何不同，因何不同，在小組內(nèi)交流讀后心得。 發(fā)言參考句式： 我覺得 中有句話特別耐人尋味“ ”它讓我聯(lián)想到 中的這段文字 我認(rèn)為這是對(duì) 的最好詮釋。 四、拓展延伸 閱讀青州說壽：一個(gè)永恒的范仲淹，說說你看到了一個(gè)怎樣的范仲淹，我們可以從中學(xué)習(xí)到什么？把你的想法跟同學(xué)交流一下吧。,第六課時(shí) 精讀品賞 主題探究課,1.通讀文章，獲取信息，能用簡潔流暢的語言來表述作者為文的思路。 2.對(duì)意蘊(yùn)深刻的句子有自己體驗(yàn)和感受，并能在文中找到相同主旨的句子進(jìn)行品賞。,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),第六課時(shí) 精讀品賞 主題探究課,二、整體感知 根據(jù)課下預(yù)習(xí)，說說4篇文章的共性。用“ ”勾畫4篇文章中表達(dá)相似思想感情的

32、語句。 三、精讀探究 （一）從文中獲取信息 閱讀大自然的禮贊，用“ ”勾畫出讓你深受觸動(dòng)的語句，與同學(xué)交流一下讀后的感受 發(fā)言參考句式： 中有這樣一句（段）話“ ”，讓我了解到 ，我想： （二）在文中傾聽心聲 閱讀九棵樹里的人生 1861年，加拿大丟了夏天，在組內(nèi)說說這兩個(gè)故事是否道出了你的心聲。 發(fā)言參考句式： 看到 中的“ ”（人物/情節(jié)/環(huán)境描寫），我聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的 。我想： 。,第六課時(shí) 精讀品賞 主題探究課,（三）用文字解讀文字 分別閱讀課本及叢書中的兩篇敬畏自然，用“紅色 ”勾畫出文中含義深刻的語句細(xì)細(xì)品味，再從其他三篇文章中找到能夠詮釋這些深刻哲理意蘊(yùn)的語句，用“紅色 ”勾畫

33、出來，并在小組內(nèi)交流讀后心得。 發(fā)言參考句式： 我覺得 中有句話特別耐人尋味“ ”它讓我聯(lián)想到 中的這段文字 我認(rèn)為這是對(duì) 的最好詮釋。 四、拓展延伸 閱讀九棵樹里的人生，想想面對(duì)地球上日益嚴(yán)重的生態(tài)問題，咱們該做點(diǎn)什么？把你的想法跟同學(xué)交流一下吧。 。,第六課時(shí) 精讀品賞 主題探究課,1.通讀文章，獲取信息，能用簡潔流暢的語言來表述作者為文的思路。 2.對(duì)意蘊(yùn)深刻的句子有自己體驗(yàn)和感受，并能在文中找到相同主旨的句子進(jìn)行品賞。,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),第七、八課時(shí) 閱讀方法指導(dǎo)課與生靈共舞,主題：與生靈共舞 【教材內(nèi)容】：旅鼠之謎大雁歸來 【叢書內(nèi)容】：老貓使人傷腦筋的 鴨嘴獸貓 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1.理解課

34、文內(nèi)容，樹立人與自然和諧相處的意識(shí)； 2.掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。 重難點(diǎn)：掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。 使用說明：課下要做充分的預(yù)習(xí)，熟讀文本，根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案的指導(dǎo)梳理基礎(chǔ)知識(shí)，勾畫標(biāo)注文本。 教學(xué)方法：合作探究法、講授法、點(diǎn)撥法,第七、八課時(shí) 閱讀方法指導(dǎo)課與生靈共舞,【學(xué)習(xí)過程】： 一、激趣導(dǎo)入 在這個(gè)美麗的地球上，人類的好朋友動(dòng)物，它們有著自己的生存方式，我們走近它們，感受它們的喜怒哀樂 二、初讀文本，感知內(nèi)容 1.明確本節(jié)課誦讀的專題。 2.明確“三遍讀書法”。 讀第一遍時(shí)，以一個(gè)普通讀者的身份去讀，要求在閱讀中集中注意力，一目數(shù)行，迅速掃視，概括重

35、要信息（寫了什么，表達(dá)了什么）。 3.請同學(xué)們朗讀教材課文大雁歸來及叢書中老舍的貓。 4.學(xué)生小組合作，使用下列句式說話。 通過第一遍閱讀，我概括出文章寫了（動(dòng)物、事件），表達(dá)了感情。,第七、八課時(shí) 閱讀方法指導(dǎo)課與生靈共舞,三、深入文本，賞析語言 1.讀第二遍時(shí)，以一個(gè)藝術(shù)鑒賞者的身份去讀，對(duì)作品的語言進(jìn)行賞析。 2.請學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，說說應(yīng)該從哪個(gè)角度賞析文章老貓旅鼠之謎的語言。請學(xué)生在原文品讀批注。 參考句式：A.我喜歡文中的 （詞、句），它生動(dòng)形象地寫出 。B.我喜歡文中的 這一句話，它運(yùn)用了（ ）的修辭手法，生動(dòng)形象地表達(dá)出 的特點(diǎn)。 四、研讀文本，探究寫法 讀第三遍時(shí)，以一個(gè)文學(xué)作者

36、的身份，去讀，主要從客觀上學(xué)習(xí)作家的寫作方法。 1.請學(xué)生介紹常見的寫作手法。 2.閱讀使人傷腦筋的鴨嘴獸旅鼠之謎。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行小組合作探究，回答問題。 參考句式：我認(rèn)為文章用了（ ）的寫作手法，根據(jù)是 。,第七、八課時(shí) 閱讀方法指導(dǎo)課與生靈共舞,五、師生課堂小結(jié) 同學(xué)們，如果現(xiàn)在我們再來閱讀一篇文章，你會(huì)從哪些方面來閱讀呢？ 引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容回答。 六、拓展延伸，學(xué)以致用 請同學(xué)用本課學(xué)習(xí)的速度感知法和品讀批注法，獨(dú)立閱讀叢書中的都市精靈，組內(nèi)交流后全班展示。閱讀體會(huì)交流總結(jié)。,第七、八課時(shí) 閱讀方法指導(dǎo)課與生靈共舞,1.能迅速瀏覽文章，把握文章大意，語言表述清晰明確。 2.

37、能結(jié)合文章的具體語句品賞語言意蘊(yùn)。用所學(xué)方法讀文章時(shí)要能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度思考和討論，形成自己的認(rèn)識(shí)。,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),第九課時(shí) 群文閱讀展示課,【閱讀內(nèi)容】 自由選擇并閱讀經(jīng)典文章石澗記游石鐘山記墨池記喜雨亭記冷泉亭記道士塔 岳陽樓記（汪曾祺）柳宗元與永州山水 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1.賞析品位語言，背誦優(yōu)美句段。 2.真情投入閱讀，走進(jìn)自然、聆聽自作者心聲。,第九課時(shí) 群文閱讀展示課,【教學(xué)過程】： 1.學(xué)生盡情閱讀、摘抄，鼓勵(lì)學(xué)生寫下瞬間感悟，留下靈感火花 2.組內(nèi)展示、交流。 3.自主背誦所摘選的美文每段。 【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】 1.能盡量多地摘選文中那些在情感意蘊(yùn)、寫作手法等方面能觸動(dòng)心靈的語句。 2

38、.能在組內(nèi)進(jìn)行交流，并能闡述理由。,第十、十一課時(shí) 主題寫作 展示分享,【寫作要求】： 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有了克隆技術(shù)，有了火星探索，發(fā)現(xiàn)了引力波，有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和先進(jìn)的通訊設(shè)備。但有志之士也提出了種種疑問：克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)人類到底好處大還是壞處大？青霉素在發(fā)揮重要的醫(yī)藥價(jià)值的同時(shí)，也帶來了大量的細(xì)菌，我們在享受人類現(xiàn)代文明的同時(shí)，也在承受著環(huán)境糟糕的危害那么你的觀點(diǎn)是怎樣的呢？請把你的見聞，體驗(yàn)，和感受真實(shí)地發(fā)表出來。,第十、十一課時(shí) 主題寫作 展示分享,【寫作指導(dǎo)】 1.理性、全面看科技?？萍紝儆趹?yīng)用科學(xué)，是綜合性的，如電腦、宇航、核利用等，是多學(xué)科的。我們知道，科技是一把雙刃劍，有其兩

39、面性。在行文立意時(shí)，要全面地看問題，不要失之偏頗。更要以發(fā)展的眼光來看問題。應(yīng)該明確，科技進(jìn)步造福人類的主流是不會(huì)變的；不管怎樣，科學(xué)的進(jìn)步仍然所向披靡，它一定要遵循自然與社會(huì)發(fā)展的法則，并越來越浸潤著人類理性的光芒。 2.富有創(chuàng)意寫科技。 （1）小中見大?！翱萍肌钡脑掝}包容的東西很多，我們必須從大處著眼、從小處入手。例如寫成議論文，可用“科技與生活”、“科技與環(huán)?！钡取Ｓ秩鐚懹洈⑽?，“科技，咱離不開你”、“那一招真靈”等。也可寫成說明文，如“二氧化碳是把雙刃劍”、“青霉素自述”等。 （2）大膽想像。話題作文為我們提供了更為廣闊的空間，所以，我們在不離開題目要求的同時(shí)，可以發(fā)揮自己的想像力，寫

40、出別具一格的佳作。如作文唐僧取經(jīng)新傳一文重新演義了“唐僧取經(jīng)”的故事。文中，唐僧擁有了筆記本電腦，通過在人間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)會(huì)了從西方極樂世界的網(wǎng)站上直接下載真經(jīng)。如此快的速度讓悟空望塵莫及。作者借這個(gè)故事，展示了現(xiàn)代高科技的魅力。想像合理有趣。,第十、十一課時(shí) 主題寫作 展示分享,（3）巧于構(gòu)思。這類題材的文章，寫出來是件容易的事，但寫得好卻并非易事。這就要巧于構(gòu)思?！拔摇睘槲曳?wù)一文就是范例。題中帶引號(hào)的“我”是“克隆學(xué)生公司”通過“我”的細(xì)胞復(fù)制出來的克隆人?？寺∪恕拔摇贝嬖拔摇弊x書、作文、考試，原“我”卻“躲在游戲室，盡享美好人生?！币荒旰螅寺∪恕拔摇睅驮拔摇笨既胫攸c(diǎn)高中后便離去

41、，此時(shí)原來的“我”大腦竟像“生了銹的輪子”不會(huì)思維，腿部肌肉也嚴(yán)重萎縮，原“我”在文末呼喊：“可怕的服務(wù)！可怕的克隆人！”作者對(duì)高科技發(fā)展的產(chǎn)物克隆人明確地表示否定態(tài)度，帶有很強(qiáng)的趣味性與時(shí)代感，構(gòu)思巧妙。此外，在文章的風(fēng)格和語言上也應(yīng)該豐富多彩，注意平實(shí)性與生動(dòng)性相結(jié)合。格言光芒 科技是第一生產(chǎn)力。（鄧小平） 要提倡科學(xué)，靠科學(xué)才有希望。（鄧小平） 人類的整個(gè)發(fā)展取決于科學(xué)的發(fā)展，誰忽視科學(xué)的發(fā)展，誰就阻礙了人類的發(fā)展（弗希特） 人借助科學(xué)，就能糾正自然界的缺陷。（梅契尼科夫） 為了照亮地球深處，在黑暗之中看到蘊(yùn)藏豐富的礦產(chǎn)資源，科學(xué)之燈是必須的（門捷羅夫） 科學(xué)是一把鑰匙，既可以打開天堂之門，也可以打開地獄之門，但我們要堅(jiān)信科學(xué)本 身的價(jià)值。理查德費(fèi)因曼（1965年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者）,第十、十一課時(shí) 主題寫作 展示分享,（3）巧于構(gòu)思。這類題材的文章，寫出來是件容易的事，但寫得好卻并非易事。這就要巧于構(gòu)思?！拔摇睘槲曳?wù)一文就是范例。題中帶引號(hào)的“我”是“克隆學(xué)生公司”通過“我”的細(xì)胞復(fù)制出來的克隆人。