七年級音樂 苗嶺的早晨教案 粵教版

1、七年級音樂 苗嶺的早晨教案 粵教版課型：音樂欣賞課選用教材：七年級音樂（花城版）第二單元“走進大自然”第三課教學目標：1. 培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣，激發(fā)學生熱愛民族的情感。2. 了解苗嶺的早晨所描寫的各個畫面及結構特點。3. 根據(jù)音樂創(chuàng)編小舞臺劇，豐富學生想象力和創(chuàng)造力。教學重點：1、了解苗族音樂中的“飛歌”音調。2、了解樂曲的結構及其每個既有聯(lián)系又有對比的音樂畫面。教學難點：1、“飛歌”音調的詮釋。2、通過音樂，分析音樂中描述的苗嶺早晨的不同場景，從而理解作品。教學方法：聽賞法、引導法。媒體用具：多媒體課件。教學策略：引導體驗，啟發(fā)思考，關注參與。教學過程：環(huán)節(jié)教 學 活 動設計意圖課 程

2、 導 入多媒體演示：播放鋼琴協(xié)奏曲山林第一樂章山林的春天，欣賞苗族風光、苗族少女和苗族節(jié)慶的圖片。提問：1、剛才所見的畫面描述的是哪個少數(shù)民族？引出苗族。2、畫面中所配的音樂你熟悉嗎？介紹山林的春天引用的正是苗族音樂中的“飛歌”為素材的。介紹“飛歌”。介紹飛歌：苗族飛歌，苗語稱為HXak Yangt，是苗族歌曲的一種，流行于貴州臺江、劍河、凱里等一帶。飛歌的音調高亢嘹亮，豪邁奔放、節(jié)奏明快，自由，唱時聲振山谷，有強烈的感染力。飛歌，多用在喜慶、迎送等大眾場合，見物即興，現(xiàn)編現(xiàn)唱。歌詞內容以頌揚、感謝、鼓動一類為主，過苗年、劃龍舟等節(jié)日喜慶活動，一般要唱飛歌。3、今天所要欣賞的正是一首象山林的春

3、天一樣引用了這種具有苗族音樂特色的“飛歌”音調的小提琴獨奏曲苗嶺的早晨。（引出本課標題）通過“飛歌”音調的樂曲導入，使學生對苗族音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。課 程 展 開1. 播放苗嶺的早晨（小提琴版）全曲，邊聽音樂邊思考：聽完音樂你的第一印象是什么？它描述的是什么時間、什么地點、里面有什么景物？2.介紹苗領的早晨的作曲。曲作者簡介：苗嶺的早晨是中國著名作曲家白誠仁先生在1974 年創(chuàng)作的。白誠仁先生于1932 年出生于四川成都一個文學世家。白誠仁先生創(chuàng)作了大量的聲樂作品，有獨唱、合唱、歌劇、歌舞等。而這首小提琴獨奏曲苗嶺的早晨則是陳鋼先生于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的。陳鋼簡介：陳鋼，上海人，從小

4、跟隨父親陳歌辛學習音樂，上海音樂學院作曲系畢業(yè)，大學時與何占豪合作創(chuàng)作了蜚聲國內外的小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺，以后又編寫了苗嶺的早晨、我愛祖國的臺灣等小提琴曲，以及其他器樂作品。3 指出全曲分成既有對比又有聯(lián)系的三部分，由教師指導，進行分段欣賞：每段先由教師引導，學生思考后回答，教師作總結性評析了解曲作者的創(chuàng)作背景，使學生更好地理解這個作品。層層深入作品，剖析音樂內容，讓學生更好地領悟其內涵。通過師生互動問答，使學生更好把握作品。課 程 鞏 固教師給予提示和示范，結合苗嶺的早晨的音樂節(jié)奏特點創(chuàng)編故事或描述生活情景。（鼓勵學生上講臺以舞臺劇的形式進行表演。）通過實踐活動，學生把所理解的音樂和現(xiàn)實生活相結合，培養(yǎng)學生一種熱愛生活的情感，把課堂氣氛推向高潮。課 程 評 價通過欣賞，我們感受到了苗嶺早晨的獨特風光；通過實踐活動，發(fā)現(xiàn)音樂本身帶給我們的第二、三感觀，豐富了音樂自身的內涵，也開拓了我們的想象力和創(chuàng)造力，希望同學們能在生活中也多體驗，多感受，學習創(chuàng)作一些屬于自己的東西！作業(yè)：搜集有關苗族服飾、樂器圖片等資